第9课 秦统一中国 说课课件（20张PPT）

第9课 秦统一中国
说课流程
一
教材分析
二
三
学情分析
四
目标和教学重难点
教法学法
教学过程
六
五
板书设计
一
教材分析
《秦统一中国》选自部编人教版七年级上册《中国古代史》第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的开篇。本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。严格地说，秦的统一是中国古代史上第一次真正意义上的大统一。“统一”是本课的主线，也是秦汉时期的重要特征。“统一”还是秦汉时期对中国历史发展做出的最大贡献，从秦朝开始，统一就成为了中国历史发展的主流。因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。
二
学情分析
七年级学生，心智尚未成熟，缺乏分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。
三
目标和教学重难点
课标要求：
1.知道秦始皇和秦统一中国;
2.了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【知识与能力】知道秦朝的统一，理解秦统一中国的意义；了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施,了解秦朝的疆域四至。
【过程与方法】通过识读图片材料、研读文字材料，获取有效历史信息；通过情境体验，理解历史事件；通过图示压缩来增强时空观念，同时加强记忆。
【情感态度与价值观】认识统一是历史发展的必然趋势，理解维护国家统一的重要意义。
教学重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施及作用。
教学难点：中央集权制度的确立。
四
教法学法
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}教 法
启发教学法、情境体验、图示压缩法
学 法
自主学习与合作探究
五
教学过程
创设情境 导入新课
“秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白《古风》
1.秦是如何灭掉六国的？
2.统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？
板块一 天降大任促统一
1.为什么能完成统一？
2.统一的过程是怎样的？
3.完成统一有什么意义？
民心所向
秦国实力
嬴政作用
谐音记忆“喊赵薇出演妻”
我引导学生在理解的基础上，抓住提示词：“结束了…建立了…”造句，并指导学生形成规律性的认识。
教师引领 合作探究
秦朝形势图
东 海
南 海
陇 西
长城一带
中央集权
君主专制
政治上：确立中央集权制度
板块二 创新制度固统一
最高统治者
中央政府
地方政府
太尉
丞相
御史大夫
郡（守）
县（令）
皇帝

利用多媒体运用简易图示逐一演示秦朝创立的中央集权制度，使抽象的概念直观化、条理化、既便于学生记忆，又可以加深理解。重点突出，难点突破
田畴异亩，车涂异轨，
律令异法，衣冠异制，
言语异声，文字异形。
——《说文解字》
原文大意：（各地）
丈量田地的单位不同，
车辆的轮距和道路的
宽度不一样，法律制
度各不相同，穿戴也
都不一样，语言不同，
字形各异。
故事一则：
一个原齐国的百姓到咸阳买布，由于货币不同，没有买到；又来到原楚国，由于尺寸不同，做长裙子的布只能做短裙。双方起了争执，最后她打算退货，裁缝让她填一份文书，由于文字不同，她突然发现自己变成‘文盲’了。
出
谋
划
策
请问材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？
一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。
——《史记·秦始皇本纪》
文化上
统一文字（小篆）
zhuàn
篆
（标准量器）
（称重单位）
铜量
铜权
经济上
统一货币
统一度量衡
圆
形
方
孔
半
两
钱
陆路：车同轨，
车轨宽6尺
交通上
沟通湘江、漓江
水路：开凿灵渠
统一车辆和道路的宽窄
通过情境创设，故事新编，引导学生学习经济、文化、交通方面统一措施及作用，既突出了重点，又使课堂教学趣味化。
北击匈奴，修筑长城
匈 奴
辽东
临洮
蒙 恬[tián]
军事上
运用左图右史法讲述军事上维护统一的举措：抵御匈奴，筑长城。同时，利用长城对学生进行思想教育，认识到它是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。
▲秦采取了哪些巩固统一的措施？
1.政治上，

2.经济上，
3.文化上，
4.交通上，
5.军事上，
确立中央集权制度。
①最高统治者称皇帝。
②中央设丞相、太尉、御史大夫。
③地方建立郡县制。
统一货币、度量衡。
统一文字。
统一车辆和道路的宽窄，开凿灵渠。
北击匈奴，修筑长城。
问
题
总
结
给学生留2分钟时间，指导他们小组合作将以上分散的知识串起来，形成整体的认识。
板块三 泽被后世倡统一
因为学生的综合分析能力还不很建全，所以在讨论之前老师作必要的提示，从“秦统一的意义”“秦巩固措施对后世的影响”等方面去探讨）?通过对这一问题的合作探讨，既认识到秦朝的历史作用，又加深学生对本课学习主题“统一”的理解，同时达到小结本课，升华认识的效果。
分组讨论秦朝在中国历史上的作用？
中考链接 当堂达标
根据新课标对学生能力素养培养的要求，课前从全国中考题中选出具有代表性的选择题和材料题，做成达标小试卷。要求学生当堂完成，一方面检测学生课堂学习效果，做到夯实基础，有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。
六
板书设计
板块一 天降大任促统一
板块二 创新制度固统一
板块三 泽被后世倡统一