回顾拓展一

《回顾·拓展一》教学设计之一
重庆市九龙坡区西彭一小 刘霞
教学目的
　　1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
　　2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
　　3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
　　4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
　　5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
　　教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
　　教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
　　教学时间：两课时
　　教学准备
　　1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
　　2．阅读并背诵古诗词。
　　3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
　　一、交流平台
　　（一）内容回顾，资料交流。
　　1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
　　2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗
　　3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）
　　教师可从以下方面引导：
　　西部的过去、现在、未来
　　西部的建设与发展
　　西部的风土人情、历史文化
　　西部的旅游与开发
　　西部的人的生存状态、生活环境
　　西部的教育，西部孩子的学习与生活
　　……
　　（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。
　　1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
　　2．小组交流：
　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
　　（如：场面描写人物对话的描写
　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）
　　景色描写中的静态描写与动态描写……）
　　3．全班交流、点评。
　　（三）畅所欲言，尽情交流。
　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
　　3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
　　二、日积月累
　　1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
　　2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
　　3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
　　4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
　　三、趣味语文
　　1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
　　2．交流：
　　（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？
　　（2）读了这个故事，你有什么感受？
　　3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。
　　4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。
　　5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。
　　四、总结
　　中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
　　西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！
《回顾·拓展一》教学设计之二
福建省厦门市英才学校 倪以军
学习目标
　　1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
　　2.积累古诗。
　　3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
　　课时安排
　　2课时
教学过程
第一课时
　　一、交流平台
　　1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
　　2.自由地进行课堂交流。
　　3.选择重点展开讨论。
　　（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
　　（2）说说对课文写法特点的认识。
　　①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
　　②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
　　（3）对理解含义深刻的句子的体会。
　　①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
　　②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
　　二、日积月累
　　1.导入
　　古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
　　2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
　　“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
　　此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
　　3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
　　趣味语文
　　1.谈话导入。
　　师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
　　2.学生读文中故事。
　　3.交流读后感受。
　　4.教师提供故事：
　　有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
　　5.动手练习加标点，使之成为不同意思。
　　①下雨天留客天留我不留
　　②过路人等不得在此小便
　　③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
　　④今年好倒霉少不得打官司
　　6.小结。
　　标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
　
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