大连版（2015）七年级上册信息技术 12.小试身手——视频剪辑的简单编辑 教案

小试身手—视频剪辑的简单编辑
一、教材分析及教法建议
1、本课是大连理工大学出版社《小试身手——视频剪辑的简单编辑》，本课以制作“无中生中”魔术效果为例，讲解视频剪辑的作用和方法。一段普通的视频，经过拆分、重新排列顺序、组合后就可以产生特殊的效果，这可以极大地吸引学生的兴趣，教师在教学中也一定注意要保持学生的兴趣，并将兴趣转化为动力。
2、重点：对视频素材的拆分与重组；
3、难点：如何能使拆分和重组的视频合理有效；
4、教学方法和手段：
（1） 通过教师演示操作、学生模仿实践操作，学会导入视频文件的操作。
（2） 教师可以通过实物操作或视频将捕获视频的操作展现出来，帮助学生区分捕获视频与导入文件的区别。
二、学习目标及其对应的课程标准
教学目标
知识与技能：
1、能掌握拆分剪辑的方法；
2、能将视频剪辑添加到情节提要中；
3、能将编辑好的视频保存为项目；
4、能将编辑好的视频保存为电影；
5、能改变图片的持续时间；
过程与方法：
1、通过教师课堂上演示操作，学生能明确视频剪辑拆分、重组、保存的方法，以调动学生的学习积极性，促进学生的创新思维。
2、通过分组练习，学生能巩固视频剪辑拆分、重组、保存的方法，培养学生的小组合作精神。
情感态度和价值观：
1、发挥学生想像力，提升学生的创新能力；
2、通过对视频素材的拆分和重组，提高学生的组织能力和小组合作能力；
三、学习者分析
本课是在学生已经掌握Windows Movie Maker操作界面、捕获和导入视频的方法的基础上，来对视频进行进一步的拆分和重组以及保存。
四、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
一、导入阶段
1．师：同学们，每当我们在电视上看到别人变魔术的时候，我们总是很羡慕，今天，我们就来用上节课学过的 Windows Movie Maker的软件变一个小魔术。
2．师：播放魔术视频，并讲解拍摄的四个画面。
3．师：如果我们将画面3剪掉，将画面1、画面2和画面4连接起来，就成了一个表演“无中生有”魔术的视频。
学生听讲
学生听讲并观看视频录像
学生听讲
使学生明确学习目标。
激发学生学习兴趣
让学生明白本课变魔术的过程。
启发学生思考
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二、新授阶段
（一）导入视频
（二）拆分视频剪辑
（三）将视频剪辑添加到情节提要中
（四）保存项目、保存电影
（二）设计界面
（三）小球悬停

1．教师首先将学生分组，小组根据上节课所学，将老师分发下去的视频导入到Windows Movie Maker中。
2．师：同学们将视频导入后，发现了什么现象？
1．师演示：（1）在“内容”窗格中选择视频剪辑，能过监视器播放查看视频内容，找到画面3的启始位置后，单击暂停按钮，将视频停止到剪裁点。
（2）单击拆分按钮，将当前视频剪辑拆分开。
2．学生按照老师的方法，模仿完成操作。
1．师演示：将要用到的画面1、画面2和画面4视频剪辑按顺序拖动到情节提要中。
2．学生模仿教师操作
1．师：保存项目只是保存了编辑信息，并没有保存编辑好的视频文件，也不改变原始的视频文件。
2．保存项目教师演示：单击[文件]——[保存项目]，在将“项目另存为”对话框中，选择保存位置，输入文件名，将当前项目保存起来。
3．保存电影教师演示：单击“电影任务”窗格中“完成电影”下的“保存到我的计算机”，在打开的保存电影向导“对话框中输入保存的文件名，选择保存位置，即可保存。
4．学生完成保存项目和保存电影操作。
1．师：播放视频，并讲解画面，然后要求学生用刚才学到的知识根据要求将小球抛到最高点时进行视频拆分。
2．师演示：如何预览拍照。单击监视器上的“拍照”按钮，在弹出的“图片另存为”对话框中，选择保存位置，输入文件名，单击“保存”按钮，将截得的图片保存好。
3．学生模仿教师操作，完成预览拍照。并将视频剪辑和图片按顺序添加到情节提要中。
4．教师演示改变图片的持续时间：单击“显示时间线”按钮，单击“放大时间线”按钮，将时间线放大到便于编辑的大小。在“视频轨道上单击“抛球”图片，然后将鼠标移动到“抛球”图片的右边界终止剪裁手柄处，在鼠标指针变成红色双向箭头时，拖动手柄，按照提示信息将“抛球”图片的持续时间改成10秒。
5．给学生时间将作品不足之处调整。

学生操作
学生观察后回答：被导入的视频被自动拆分成多个剪辑。
学生观看教师操作
学生操作
学生观察教师操作。
学生操作
学生听讲
学生观看教师操作
学生听讲，观看老师操作
学生操作
学生分组操作。
学生注意观察教师的操作
学生操作
学生根据教师示范、讲解，完成这一操作。
学生操作
复习上节课所学，了解学生的掌握情况。
培养学生的观察能力
让学生学会拆分视频剪辑
培养学生的自主操作能力和小组合作精神
让学生学会将视频剪辑添加至情节提要中
巩固练习
让学生学会保存项目和保存电影，并能区分开两者之间的区别
加强学生记忆，增强小组小作
让学生对刚才学过知识进一步巩固
让学生学会利用监视器预览拍照，并将图片保存好。
学生巩固练习
让学生知道将显示线拉长的好处
进一步促进小组合作

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三、学生作品展示 师：各个小组将自己的作品展示，后评优秀作品。 学生自评，提出优缺点，以提醒自己以后应该注意 学生积极表现自己、展示自己 2’