辽师大版七年级上册信息技术教案 1.5信息资源管家—资源管理器

第一单元 日新月异的信息技术
第5课 管理文件的好帮手-资源管理器《教学设计》

本单元是初中信息技术课程的开篇，旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、基本工作原理、应用及发展趋势等情况有一个总体的了解，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并掌握计算机的基本操作技能。而资源管理器是Windows操作系统的重要组成部分，功能强大、使用方便。
一、教材内容分析
资源管理器可用于查看可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。学生是在学习了“Windows窗口”的基础上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。学好它可以为以后学习打下良好的基础。
二、教学目标设置
学生对计算机中文件和文件夹的操作有了一定的基础，对于本课学习内容会感觉比较简单和轻松，对于怎么更科学合理的管理计算机中的资源，以及学生在探索过程中所需要的发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的思维方式和探索问题的活动方式，都是课程标准对本学段学生学习要求的具体体现。为此，在课堂教学的过程中将着重关注了两个方面的情况：一是关注学生对资源管理器相关操作的自主探索与合作交流的过程。二是关注学生形成用已有知识与经验探索解决问题的一般性方法，培养学生的信息技术应用意识与技能。
以完整性、层次性和发展性为原则，特制定以下教学目标：
①认识文件和文件夹，了解资源管理器的基本功能和结构，并运用其解决实际问题，体会信息技术的应用价值。
②通过“观察、思考、猜想、交流、探究及应用”等富有思维成分的学习活动，学会文件和文件夹的相关操作，进一步体会和理解研究如何合理管理计算机中的资源，培养学生的探索能力和动手实践能力。
③通过合作与交流，培养学生在学习中的协作意识和团队精神，体验解决问题成功之后的喜悦。
三、学生学情分析
对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《信息资源管家-资源管理器》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件和文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，通过教师讲解自主探究等的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
四、教学策略分析
以学论教，将教学内容转变为学生的学习资源。教法上采用启发引导、自主探究与交流讨论相结合的教学方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，在学法上本节课将突出体现学生自主探究地学习过程，在教学中由旧知识引导探究一般化问题的形式展开，让学生通过自己一系列思维活动完成知识的获取，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质．
结合本节课教学内容的特点及本节课学生学习知识的需要，我重新组织教材内容，优化教学资源；依照学生的认知规律引导学生从简单的问题中发现规律，提出问题后，鼓励学生通过分析、探索，尝试解决问题的方法，通过自己亲自尝试，使学生的思维能力得到培养，从而促进学生发展。本节课对学生来说最陌生的就是树形结构，因此我为学生提供相应的知识与方法的铺垫，以便能完成学习目标；二是以基本技能为主，而不追求繁难的操作。鼓励学生在做中学，引导学生自主探究、总结归纳知识点。
五、教学过程设计


教学环节 师生活动 设计意图
【情景与欣赏】
教师： 展示喜洋洋的图片，同学们想不想看这部动画片呢？
学生：想
教师：老师在每个同学电脑里都存储了好多类似的动画片视频和图片，那怎样快速找到它们并合理分类存放，以便更好的查看呢？咱们这节课比一比看看哪位同学把自己的电脑文件管理的井井有条，层次分明
学生：互相查看，陷入思考
教师：引出新课 通过一个最近热播的动画片
激发学生的兴趣与好奇心，从而有利于增加学生学习、探索的兴趣，有利于学生以良好的精神状态进入到本节课的探索过程之中的，提出了问题，明确了任务，引发了思考。
【学习目标】 ①了解资源管理器的功能和结构
②认识文件和文件夹
③学会文件和文件夹的相关操作
教师展示学习目标
学生明确学习目标

让学生明确学习目标，使学习活动有针对性和目的性，确定本节课的学习任务。
【自主探究1】完成学习目标1
?打开资源管理器的方法有哪些？
树形结构

如何在资源管理器中快速查看资源？
教师展示问题，
这部分知识通过阅读教材并实践探究完全可以完成。
学生独立思考后把自己的想法与其他同学相互交流、讨论。提出解出解决问题的方法，以及遇到的问题，通过组内同学的交流与讨论得以解决。
教师两问题之间讲解树形结构以便学生更好的理解资源管理器结构并进行针对性操作，教师在学生交流的过程中进行巡视，及时进行指导、纠正、点拨 通过比赛方式让学生尝试打开资源管理器的方法。
让学生亲历知识产生、发展的过程，为探究资源管理器的其他相关操作做准备。
培养学生在学习活动的过程发现问题，提出问题，分析与解决问题的意识与能力。
【自主探究2】（完成学习目标2、3） 1、请把D盘下的文件按照文件属性分别建立文件夹，并根据内容自定义命名
2、如何选定、复制与移动、删除文件或文件夹

学生独立完成后，进行交流展示，并思考相应问题后把自己的操作的方法与其他同学相互交流、讨论。
在交流与讨论的过程中说出自己的见解，倾听、分析他人的想法，互相补充、互相释疑
教师进行适当的指导与补充
师生共同对学生展示的结果进行评价。
有了前面知识与方法上的铺垫，学生基本可以自行进行文件和文件夹的操作，通过学生的展示与交流解决学生实践操作过程中的问题与疑问。
关注学生对文件和文件夹操作的自主探索与合作交流的过程。关注学生形成用已有知识与经验探索解决问题的一般性方法，培养学生的探索能力和意识
让学生独立思考是为了让学生在交流、讨论时能准确地表达出自己的见解，提高讨论的效率，体现学生合作学习活动的价值。
（完成学习目标2、3）
教学环节 师生活动 设计意图
【归纳与应用】（完成学习目标123）
(1)根据树形结构找到“喜洋洋”这个视频文件并移动到自己建立的视频文件夹下，并管理好自己的资源库。
(2)请你自己编一个小问题，并请其他小组同学解答

教师展示问题
学生独立完成，通过展示与交流，总结归纳出具体步骤。学生互相展示、评价
资源管理器的树形结构以及利用资源管理器来管理文件和文件夹的操作是本节课的教学重点和难点。通过问题，让学生在独立思考，相互交流的过程中归纳出具体步骤。培养学生自主探究解决实际问题的能力。
（完成学习目标123）并进一步对本节课的重点难点加以操作练习
【拓展与提高】 以小组为单位寻找老师在计算机里埋藏的宝贝（如图），并按照文件属性建立文件夹进行保存___。

教师展示练习
学生独立完成，并展示结果
师生共同评价
通过练习增加学生的兴趣和探索空间，让学生活动富有弹性，让学生体验成功与收获，促进教学目标的发展性。
培养学生团队意识、合作精神，让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中， 倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗。
【回顾与升华】 一、本节课你掌握了哪些新的知识与方法？
二、本节课你还有哪些收获？
三、本节课你还存在哪些不足，如何弥补？
学生回顾探究的整个过程；
分享学习的成果；
引导学生进行总结，
培养学生学习后自我反思的良好习惯，知识得以巩固，
能力得以提高，思想得以升华，从而获得成功的体验与乐趣。培养学生学习后自我反思的良好习惯，使学习方法与习惯系统化、科学化，具有发展性。
【作业与探究】
预习新知
探索书中“动脑筋”里问题的解决方法。
教师布置作业
学生课后思考完成 为讲解下节课知识作铺垫，同时也是对本节课的一个课堂延续
六、教学反思
在教学设计过程中，教师给学生留下了很大的思维空间，通过自己的亲自操作，运用探索发现法，让学生积极参与自主探究，合作交流，把主体地位返还给学生。无论是资源管理的打开方式，还是利用资源管理器对文件和文件夹进行相关操作，都是在教师的引导下，让学生自己有序地完成的，重视了知识的形成过程，培养学生的探索能力和意识。
在学生自主学习的过程中，学生做到了：知识问题化，问题探究化，探究程序化；教师做到了：学前有要求，学中有指导，学后有总结。
通过教师与学生思维的互动，不断引领学生将自己已有的知识经验转化成新的思维生长点。
虽然小组合作的方式，为更多的学生提供了展示自己聪明才智的机会，但在交流讨论的过程中有部分学生并未积极地参与到小组的活动中来，所以使小组的合作学习更加科学化、合理化，将是我在今后进行教学设计过程中重点考虑的问题。同时在教学过程中我将更多地去关注学生提出的独到见解，以便更好地了解学生学习的思维动态，以便更好地指导我将来的教学工作。