5.1 歌曲《快乐的铁匠》 教学设计

歌曲《快乐的铁匠》教学设计
教材分析：
本课选自花城版音乐教材第五课《快乐的人们》中的教学内容。
伦敦附近的埃治威尔有一家铁匠店。传说有一天音乐家走过店门前，看见一个愉快的铁匠，一面打铁，一面唱歌，铁锤打击铁砧的声音，和谐而匀称地伴随着歌声的节拍。音乐家顿时被这动人的歌声所打动，以致久久不能忘怀；回家后，他根据铁匠的歌唱的曲调，写了一首古钢琴变奏曲，取名《快乐的铁匠》。
在演唱方面，要引导学生用欢快、行板的声音演唱歌曲，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。气息要长，声音位置要统一，以免在唱高音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。
教学目标：
1、引导学生用欢快的歌声演唱歌曲《快乐的铁匠》，体会铁匠的欢乐心情，热爱美好的生活。
2、在演唱歌曲《快乐的人们》的过程中，掌握渐强减弱记号，#号，换气记号的演唱方法。并体会渐强减弱记号在歌曲中的表现作用。
3、运用敲击桌面等方式来为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
教学重点：
用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲，感知并表现歌曲中相同与不同的乐句。
教学难点：
渐强减弱乐句的对比以及#号的音准把握。
教学过程：
一、组织教学，（起立），师生问好，（坐下）。
二、课题引入
师：同学们，我们今天要来学习一首新的歌曲，歌名叫《快乐的铁匠》。
（板揭示课题）
（一）打开课件（内容作者简介）
首先让我们来认识这位德国著名的音乐家，这一位是亨德尔。
亨德尔的父亲是一位理发师兼外科医生，在当时的社会制度下，父亲认为音乐是卑贱的职业，但天生喜爱音乐的亨德尔不顾父亲的反对，偷偷练习古钢琴，后来亨德尔的老师深深为他的毅力和天分所感动，于是出面说服了亨德尔的父亲同意他天才的儿子学音乐。亨德尔遵循父亲的意愿进入哈雷大学学习法律，同时也不放弃他的艺术追求。被称为“民族音乐家。”
（二）学习《快乐的铁匠》
师：下面老师来播放一段视频，同学们看一看这是生活中的什么情景？
（点击课件展示视频）
师：谁知道他们是些什么人？
生：（打铁的）
师：对，这是铁匠。
以前家家户户都有铁铺，要把铁打成有用的工具。打铁之前先要拉起风箱把火烧旺，等铁热得发红时就可以打铁了。
师：哪位同学能模仿铁匠打铁的动作和声音？
生：（表演）
师：（拍打讲台）对，一、二、三、四一下一下有节奏地打对不对？
生答
师：好，那我们看一下课本30页，《快乐的铁匠》这首歌曲是什么拍子？
生：四四拍子。
???＜＞渐强减弱记号，#号，换气记号（讲解，并示范唱）
师：那是不是跟铁匠打铁的节奏是一样的呀？一、二、三、四对不对？
生答
请同学们再听,感受一下这个音响效果，告诉老师，你听到了什么？（排击讲台，由弱到强，由强到弱）同学们有听到什么不同吗？
生答
师：噢，轻重不一样对不对？由轻到重叫渐强，（板书）它的嘴巴渐渐张大，声音往上走。反过来呢，由重到轻叫渐弱，记号的慢慢闭上，声音往回收。按12345671示例教学.（新歌曲例句教学）
师：我们再来仔细观察一下乐谱，里面有没有你们觉得陌生的记号，举手告诉老师。
生答
师：这位同学说他不认识这个#记号，同学们看看这个记号标在哪个音上？
生答：4.?
师：恩，这个加了记号的4，是原来4的哥哥，是5的弟弟，它在4—5中间（板书4?#4?5）那它该怎样唱呢？音高往5靠，又比5低一点点，跟着老师的琴来一遍，4?#4?5.?
生唱
（就新歌曲例句教学）
师：还有不认识的记号吗？﹀这个认识吗？（板书）
生答
师：恩，换气记号。同学们要按谱子上的换气记号来演唱歌曲，调整好自己的呼吸。
那下面我们按着节奏把歌词朗读一遍。
师：不错，读得抑扬顿挫，如果感情再丰富些会更好的。
我们一起来听听这首歌曲,体会一下铁匠们快乐的心情！
请同学们欣赏一首歌曲《快乐的铁匠》，边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律。
（点击课件）范唱
师：哪位同学说说歌曲的旋律是怎样的？（朴素，明朗）那么这首
歌曲的歌唱情绪是怎样的？
师：对，是欢快、流畅的，下面就让我们带着这种情绪来学唱这首歌。
跟着老师一起来学唱谱子。(谱子教学)? 师：请同学们用“la”音跟唱（点击课件）
生：跟唱
师：同学们唱的时候要注意挺胸收腹，要把口腔打开，好，我们下面我们再来唱一遍歌曲，要注意由弱到强、由强到弱和换气。
再加上歌词来一遍。
生：跟唱
师：同学们配合的得非常好！在这首歌曲中我们感受到了18世纪初德国古老乡村的生活气息，学习了#号以及换气记号，注意处理好歌曲中的力度记号，并且也跟随教师有感情的演唱了这首有名的曲子，但是作曲家亨德尔不仅只有这首有名的曲子，还有一首非常有名并广为流传钢琴曲。
（三）学习《钢琴伴奏曲》
师：点击课件展示《钢琴变奏曲》
请同学们听完后谈一谈，这首钢琴曲与歌曲《快乐的木匠》有什么关系吗？
??师：哪位同学来回答一下这个问题
师：对，回答的不错，伦敦附近有一家铁匠店。传说有一天音乐家走过店门前，看见一个愉快的铁匠，一面打铁，一面唱歌，铁锤打击铁砧的声音，和谐而匀称地伴随着歌声的节拍。音乐家顿时被这动人的歌声所打动，以致久久不能忘怀；回家后，他根据铁匠的歌唱的曲调，写了一首古钢琴变奏曲，取名《快乐的铁匠》。
?? 我们认识了著名作曲家亨德尔，下面再来认识一位同样令人敬佩的，创作了许多经典作品的作曲家舒曼。
三．拓展
师：我们再来认识一位德国的著名音乐家——舒曼。舒曼和亨德尔是老乡，自小学习钢琴，与亨德尔一样，也是学习法律专业。19岁放弃了法律的学习，专攻音乐，但由于他急于求成，把手指练坏了，因此转向作曲和音乐评论。被称为“音乐诗人。”下面来欣赏舒曼的作品《快乐的农夫》，听完后说一说这首曲子的情绪？
师：对，节奏稍快，欢快的。乐曲描绘了一位勤劳朴实又有风趣的农民形象，原曲选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这曲集是作曲家为大女儿玛丽过十岁生日而写的。这首乐曲的标题就是对音乐情绪的提示。??
五、小结
师：这节课我们深深地感受了德国作品的艺术魅力，同学们配合的非常棒，课后同学们可以继续关注德国的音乐，感受其音乐风格与魅力。
六、教师宣布下课。