5.1 歌曲《快乐的铁匠》教学设计+反思

歌曲《快乐的铁匠》 教学设计
【教学内容】歌曲《快乐的铁匠》
【教学课型】歌唱课
【教学年级】四年级
【教学课时】一课时
【教材分析】
歌曲《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。歌曲由两段组成，歌曲旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，歌词形象生动，使人联想起铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。
【教学目标】
1、用欢乐的情绪演唱歌曲，培养学生热爱劳动的精神和对生活积极乐观的态度。
2、用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲；复习学过的强、弱、渐强、减弱等力度记号，并运用到演唱的歌声中；了解这首歌曲与钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》之间的联系。
【教学重点】
用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
用准确的音准和节奏演唱歌曲第3、4乐句，唱准减五度音程。
【教学媒体】
多媒体、钢琴、钢片琴、铁勺、铁桶、自制小乐器
【教学过程】
一、创设情景，趣味发声
1.节奏发声
（1）老师暑假的时候去了德国，当我漫步在村庄的时，听到了打铁的声音。（师脚踩稳定拍，用钢片琴演奏节奏）
（2）你能来模仿他们的声音吗？
（师出示节奏，用“丁当”模唱节奏作发声练习）
(3)铁匠打一个很大的物品，需要用什么力度？（生：F）请你用歌声来表示。
雕琢铁器的时候用什么力度？（P）请用歌声表示。
（师做指挥手势，生分别用F、P的音量模唱练声曲。）
2.模唱旋律。
（1）初听乐句，师敲钢片琴。
（2）再听乐句（师边用钢片琴演奏边用“丁当”演唱难点乐句，生聆听）。
铁匠边打铁边歌唱，请听。
（3）师分小节，带生模唱乐句。（注意一字多音）
（4）生完整演唱乐句。
3.?体验场景模拟，感知力度变化。
（1）当我越来越靠近工作间的时候，声音会有什么变化？当我越走越远呢？
（师唱乐句，生答：渐强??减弱）
（3）那请你们为我配音吧。
（师带生场景模拟，感受并演唱渐强、减弱）??
二、学唱歌曲，表现音乐。
1.聆听歌曲，感受体验。
我看见工作间里有一个老铁匠，他正热火朝天的干活呢！
2.律动引领，划分乐句。
（1）原来打铁这么好玩，让我们加入他们吧。这首歌是弱起的，我们要先拿起铁锤，再打铁哦！
（播放歌曲伴奏，师带生律动）。
（2）让我们加入快乐的“丁当”声吧。
（播放歌曲伴奏，师与生一起律动，加入“丁当”声势）。
（3）请看乐谱，刚才做打铁动作是哪个乐句？（生答：第一、二乐句）
（4）第一和第二乐句有什么关系呢？（生答：相同）
（5）有没有你熟悉的乐句呢？我们唱来听听。
（生答：第三乐句，生唱第三乐句乐谱）
3.趣味旋律线，解决难点乐句。
（1）老铁匠为你们敲出一条特别的旋律，请在心里默唱。
（师出示旋律线，模拟打铁场景，按节奏敲击旋律线，生默唱）。
（2）有两个非常难唱的五度音程，试打手号唱。
（师带生打手号唱5—1?7—4）
（3）完整唱旋律。
（生打手号唱旋律）
（4）找一找，旋律出现在歌曲的哪一乐句？我们来接龙唱第四乐句。
（生答：第四句，师生接龙唱第四句）
4.师生接龙，熟唱歌谱。
（1）师生接龙演唱歌曲乐谱
（师唱第一二句，生唱第三四句。）
（2）师生交换接龙（生唱第一二句，师唱第三四句。）
（3）还有哪些方式接龙唱？
（生答接龙方式，师生接龙唱）
（4）请你们完整演唱歌曲乐谱。
（生唱完整歌曲乐谱）
5.?出示课题，演唱全曲
（1）那王老师来给你们唱首歌，你听听这是个怎样的铁匠？
（师自弹自唱歌曲，生回答：快乐的，有趣的，愉快的）
（2）从哪里表现出来呢？我们来唱唱吧。
（生答第三乐句歌词，师带生演唱第三乐句，重点解决一字多音）
（3）我们就要来听听这首《快乐的铁匠》，跟着快乐的铁匠一起小声地哼唱。
（出示课题，播放范唱，生轻声哼唱）
（4）跟钢琴，完整演唱歌曲。
6.播放视频，情感升华。
（1）你认为铁匠是一份怎样的工作呢？（生答：辛苦的，劳累的）
（师播放视频，生观看）
（2）你觉得他热爱这份工作吗？（生答）
（3）正是因为他对工作的热爱，让各种铁器熠熠生辉，怎样可以表达我们对铁匠由衷的赞美？乐曲给我们这样的提示。
（出示歌曲中的渐强减弱记号，生答）
（4）你们能表达出来吗？跟着我的指挥一起来唱唱。
（生跟着师的指挥手势，带着力度记号与情感演唱歌曲）
（5）加入“丁当”声势，合唱歌曲。
三、歌曲拓展
感悟升华
1.探索音源，尝试演奏。??
（1）铁匠送给你们一些小礼物，大家找找看。
（生探索各种金属物品的声音，并尝试不同的伴奏节奏，分别确定伴奏的高音乐器和低音乐器）。
2.趣味合奏，歌曲伴奏。
（1）请歌唱小组唱歌，打铁小乐队伴奏。
（一组演奏勺子，一组演奏自制鼓与大油桶，两组演唱歌曲，师指挥。）
（2）加入“丁当”声势与打铁小乐队合唱。
（一组做“丁当”声势，与歌曲、打铁小乐队合唱）
四、知识链接，延伸课堂
（1）我们今天演唱了这首非常好听的《快乐的铁匠》就来自于一首亨德尔作曲的钢琴变奏曲，我们一起来听听看。
（播放《钢琴变奏曲》，生欣赏）
（2）教师小结，我们要把铁匠热爱劳动，享受劳动的精神传播到我们的校园里。
五、教学反思：
本课通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生更好地感受并带上渐强渐弱演唱乐句；运用旋律模唱的柯达伊教学法，学习难点乐句的旋律，并引导学生感知歌曲“一字多音”的特点。运用的不同律动分乐句，引导学生划分乐句、区别异同乐句；通过趣味旋律线以及柯达伊手号的运用，帮助学生唱准减五度音程；通过聆听、模唱、接龙唱等过程逐步熟悉歌曲旋律和节奏，循序渐进地掌握歌曲的节奏和音高；加入声势，让学生初步感知二部合唱，感受丰富的歌曲演唱方式。最后通过探索音源、声势、合作表演的方式参与演唱活动，让学生在情景中体验、感受节奏、音乐之美，初步感知多声部合作能丰富对歌曲的表现力，激发学生创造性思维，培养合作意识，享受歌唱带来的全身心的愉悦感，提升学生音乐素养。课堂音乐活动学生参与面广，教学目标达成度高。