三年级下册美术教案-第12课 巧变虚形与实形 岭南版

《巧变实形与虚形》教学设计
课题名称 巧变实形与虚形
教材版本 岭南版小学美术第6册第四单元百变剪纸乐园的第2课
学科 美术 年级 三年级
学习领域 设计·应用 课时安排 1课时
教材分析 本课是岭南版小学美术第6册第四单元百变剪纸乐园第2课，属于“设计·应用”课程。第四单元百变剪纸乐园由《剪团花,巧装饰》、《巧变实形与虚形》两课组成。通过感受纸片经过折叠、剪刻、镂空的造型设计，得到意想不到的图形和生动造型。让学生体验民间剪纸的审美情趣，在有趣的纸工游戏中发展形象思维、设计意识和动手能力。本课《巧变实形与虚形》让学生运用实形与虚形的构成原理，进行“平面分解---对称构成”设计联系，通过分割剪贴、重新组合成富有虚实变化对比的剪纸画面，感受实形与虚形相互借用而产生强烈的艺术效果，激发学生对艺术探讨的乐趣。
本课出示列举了大量实形与虚形作品供学生欣赏，让学生感受不同的对称构成方法，体验实形与虚形相互借用的艺术魅力。同时激发学生的想象力，培养学生的造型设计能力和审美能力，增强科技思维能力。实形与虚形探究性强，符合中年级学生的年龄特点和兴趣需求。本课的巧变实形与虚形是以彩纸为材料，以情景游戏、探究活动、欣赏艺术作品、微课示范多种形式探究构图设计、摆放方式、从而利用实形与虚形创造丰富多变的空间形象，体验对称独特的韵律美，养成敢于想象、大胆创新的精神。在学习的过程中体验创造的魅力。
学情分析 三年级的学生动手能力强，逻辑思维能力强，喜欢有挑战性和创造性的学习任务。根据学生年龄特点，以探究发现为艺术技能学习的载体，以趣促学，激励学生积极参与课的各项活动。让学生在玩中思考、思考中创造，在轻松愉快的氛围中培养学生的设计意识和动手操作能力。充分发挥学习积极性和学习潜能，提高艺术学习能力。形成现代社会所必需的合作与竞争意识，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。形成积极向上、乐观开朗的学习态度。
设计思路 根据教材和学情特点，学生美术核心素养的培养以及美术新课程标准中“关注人文与生活”、强调美术学习“愉悦性”的理念，运用艺术图片欣赏了解设计艺术中实形与虚形对称造型的实例、个人实形与虚形造型练习、通过范例自主探究学习实形与虚形摆放的方法、微课示范设计制作过程等手段激发学生学习兴趣、解决造型困难。引导学生把设计与制作完美结合。
教学方法 情境教学法、范例教学法、自主探究学习等方法。

教学目标
1、感受体验实形与虚形对称与虚实重复的节奏美；用自己的语言或简单的美术词汇表达感受。
2、在欣赏观察作品感受实形与虚形的对称美，并在探究中学会实形与虚形的构图设计和对称摆放方法；，制作一件有创意的实形与虚形构成作品。
3、体验实形与虚形独特的韵律美，感受实形与虚形相互借用而产生强烈的艺术效果，激发学生对艺术探讨的乐趣。养成敢于想像，大胆创新的精神。

教学要点 重点：通过观察、发现学习实形与虚形的构图设计和对称摆放方法。
难点：实形与虚形的构图设计和学生创意的启发。
兴趣点：利用实形与虚形创造空间形象，在学习过程中体验创造的魅力。
教学准备 教师：多媒体课件、彩纸、剪刀
学生：彩纸、剪刀
作业要求 1、基本要求：能运用实形与虚形，制作一件对称构成作品。
2、较高要求：能运用实形与虚形，制作一件构图饱满、色彩搭配美观的对称构成作品。
3、个性探究：能运用实形与虚形，制作一件有创意、构图饱满、色彩搭配美观的对称构成作品。
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教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 情境导入，
以趣激学 一、情境导入
（实物投影下展示）老师带来了两条小鱼，它们有一个烦恼，找不到家了，这有一个家，到底是哪条小鱼的家呢， 哪位同学能帮忙。
这位同学通过分析大小和形状将小鱼送回了家，让我们给同学鼓鼓掌。
实物投影出示回家的小鱼，这样通过剪、切、挖出来的形状有一个好听的名字叫实形，而剪出实形后余下的形状叫做虚形，今天我们就来研究实形和虚形
板书课题 巧变实形和虚形
学生在实物投影下将小鱼送回家 设置情境、突出本课重点，用实形和虚形重合激发学生的学习热情。
二、 深入思考，欣赏探究
二、新授
1、做一做 （探究作业练习）
既然是巧变实形和虚形，我想请一位魔术师帮忙，你能用最短的时间用彩纸和剪刀变出实形和虚形吗？谁来试一试？
请出一位小魔术师，在讲台上现场剪出实形与虚形
2、说一说 （探究作业练习分享讨论）
（出示魔术师的实形与虚形的作品）请魔术师来说一说自己变的实形和虚形分别是什么。
看一看
A、有一位艺术家也和我们的小魔术师一样，剪了实形和虚形，请你观看一下，说一说他的实形和虚形分别是什么，他是怎么摆放他们的，给你怎样的感受。（欣赏吕胜中的《形与影》）
生：他的实形和虚形分别是一个扎着发髻的娃娃，他是用对称的方式摆放两个娃娃的，像娃娃和她的倒影一样，给人对称与虚实重复的节奏美。
老师板书：对称
B、艺术家对自己的作品还不满意，他做了小小的改动，你发现了吗？有什么样的感受？
欣赏吕胜中改动后的作品
生：从身体里又剪出了一个小娃娃。更有趣，画面更丰富了。
师：像这样用剪镂空图案的方法分解实形，可以使画面更丰富有趣。
老师板书：分解
C、出示剪纸兔子实虚形的作品。说一说，这幅图里的实形分解了哪些地方
4、想一想
（师出示没完成的小鱼回家的作品），看到艺术家用分解的方式处理的丰富的画面，我也想像艺术家把刚才小鱼回家的作品分解一下，谁能出出好主意，用什么分解的办法使这幅作品构图更饱满，画面更丰富呢。
生提出分解的建议
5、摆一摆
按照大家的想法，我们分解出了眼睛，身上的花纹，水里的植物。下面我们怎么把它摆成有虚实变化的对称图形呢？
请同学上来试一试
除了用这种方法摆，还有没有别的摆法呢？
通过多位学生反复尝试，发现反射对称的摆法和位移的摆法
6、赏一赏
a 、同一幅作品，不同的摆放方式，会让作品有不一样的效果，看看这些作品，用了更多的摆放方式。（欣赏作品，发现巧变实形和虚形的构图、拼摆的更多有趣的方法）
b、（出示另一组作品）这组作品是同学们的创作，这些作品里有你喜欢的吗，请同学说一说自己最欣赏的作品，并说出理由。
从同龄人的作品中发现设计创作的闪光点 1、研究实形与虚形构造特点，通过个人探究的方式，强化实形与虚形的认识。2、学生通过欣赏图片感受实形与虚形造型的美感，用美术的词汇简单表达自己的感受。
3、通过探究、讨论、操作解决实形与虚形构图、摆放的造型技巧问题。
通过个人尝试作业、吕胜中艺术家的作品欣赏，作业练习讨论以及实形与虚形作品的再次欣赏，探索实形与虚形造型的构图与摆放方法，启发创作思维。引导学生进一步了解实形与虚形的制作。突出教学的重点
三、 发挥创意，创作表现 1、欣赏微课视频，了解完整制作步骤
看了那么多优秀的作品，你是不是也想创作一幅呢，先请欣赏微课视频，了解完整制作步骤
播放微课视频，演示从选纸、设计、剪图形、摆放、黏贴、制作完成的全部过程
请同学总结制作步骤。
评一评
这里有两幅同学的作品，你觉得哪一幅好一些，不够好的怎么改进呢
学生自己发现构图和色彩的秘密
3、作业布置
评价标准：
1、基本要求：能运用实形与虚形，制作一件对称构成作品。
2、较高要求：能运用实形与虚形，制作一件构图饱满、色彩搭配美观的对称构成作品。
3、个性探究：能运用实形与虚形，制作一件有创意、构图饱满、色彩搭配美观的对称构成作品。
3、、学生进行创作；
4、教师巡视辅导，根据学生的具体情况进行鼓励性评价和进行一对一的指导。
1、 学生观看微课视频，了解完整制作步骤
2、通过评价作品，自主发现构图和色彩的秘密。
3、不同层次的学生根据自己的能力自选标准完成；
通过教师微课示范解决学习的难点轻松掌握创作方法，提高课堂教学实效性。通过评价作品，自主发现构图和色彩的秘密。
针对不同能力学生，作业难度分层次设计，在创作过程中感受美术学习的乐趣。
四、 展示作品，交流评价
生生互评、教师导评
欣赏同学的实形与虚形造型作品
围绕构图、创意、色彩等方面进行评价；
请给作品提建议，怎样可以更美？
请学生上台当小老师，找出不足、美化作品。
学生在欣赏、比较中感受到自己、同学的点滴进步，获得美术学习的成就感。
在这一过程中感受美术学习带来的成就感与喜悦感。
五、 小结、拓展
看图欣赏一些实形与虚形的装置艺术作品和埃舍尔的实形与虚形的版画作品。拓展学生的眼界，引出高年级的学习方向。
实形与虚形是个有趣的课题，平时在生活中多观察，你会发现更多的创意，最后让我们安静的收拾好桌面，轻轻的排队离开教室。
通过欣赏开拓视野 开拓视野，激发对未来课程的兴趣。体会保护环境意识，养成良好的卫生习惯。
附 板书设计
巧变实形与虚形

分解 对称