三年级下册美术教案-第11课 剪团花 巧装饰 岭南版

课题名称 《剪团花 巧装饰》 学科 美术
年级 三年级 课时 1课时 教师 深圳市笋岗小学
一、教材分析
本课是百变剪纸乐园单元的内容，以“学生与生活”为切入点，以剪团花为学习内容，通过教学引导，试图让学生在观察、分析和探索与应用、制作的美术活动过程中，了解剪纸镂空、透光等美术语言和对称、连续、重复形式美感的特点，通过制作丰富的团花剪纸作品，提高动手能力和造型表现能力。 让学生探究团花的对称折叠、镂空与连接等规律，并学以致用，运用团花装饰生活、美化生活、创作生活，以提升审美的文化素养。我设计本课把后者作为重点。
本课的难点在于折、画、剪、贴（装饰）等设计语言，来表达主题，传递美感，重点突出装饰及运用。
了解剪纸的历史，它是祖国的优秀文化传统艺术。
学情分析
1、小学三年级学生在经过近两年的美术学习过程，对美术的造型表现，点、线、面和色的设计应用有了初步的不同程度的学习基础，但对剪纸表现语言的知识面了解的比较少，本课教学就是试图拓宽学生们的学习视野。 2、处于小学三级下学期的学生们，在身心发展的同时，对学习活动有了更多的需求，对美术学习形式、过程的新鲜感更加强烈。本课的剪纸教学活动正适应了学生们的这一心理发展需求。
3.小学三级下学期的学生们对运用剪纸装饰的文化理解有一定的难度。
三、教学目标
1、知识与技能 初步认识、了解剪纸基础知识；掌握折、画、剪、贴的基础技能技法，重点学会如何运用团花剪纸来装饰物品。
过程与方法
通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
3、情感、态度和价值观
启迪学生想象能力，培养积极动手的能力。教育学生从生活中去发现美，创造美。热爱祖国的传统文化艺术，增加民族的自豪感。
四、教学重难点
教学重点：重点学会如何运用团花剪纸来装饰物品，如何做到巧装饰？融入文化审美理解。 教学难点：团花的折、剪、画、贴（装饰）。
解决的思路：针对重点，难点教师选用加强直观演示、要点提醒和作业辅导力度。
五、教学方式
使用直观学习模式--观察、感受、体验；自主学习模式--目标指向、独立操作、小组交流合作、师生评议；讲练探究等方法相结合。
六、教学用具
教师用：教材、教学课件、多媒体教学平台、纸张、剪刀。 学生用：教科书、彩纸、剪刀、笔、胶水、双面胶等用具。
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
新课引入
情景
导入
（3分） 1、教师身穿大幅的团花剪纸作品（披肩装）进入教室。
2、问：“老师的衣服漂亮吗？这是怎么做的呢？”
3、播放课件：
介绍剪纸历史，强调传统文化，增加民族自豪感。
提问：你观察到了什么？你发现了什么？
引出团花剪纸，板书课题 学生的兴趣被激发。
学习热情高涨。
学生回答：剪纸
调动爱国情绪，激发创作热情。
思考：观察到了什么？发现了什么？开始思考，寻找不同。
回答问题。 资源：实物直接引入主题。
设计意图：激发学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。
（一） 讲
授
新
课
（10分
）
1、造型与表现
?教师讲解团花特点：中心点发射、对称，连续
（2）讲解如何用制作：
折：对折、四折、八折
重点示范五折，八折
课后思考：如何三折？
b.画： 几何形、动物、植物、人物形象
鼓励学生自己个性设计
c.剪：灵活运用剪刀。
提醒同学注意安全。
d.贴（装饰）：
（3）重点学习如何巧装饰
学习讨论交流
提问：你见过哪里用剪纸装饰？你想怎样装饰？
学生欣赏ppt
边欣赏边了解团花的特点
（2）学生观察学习，听老师讲解。
小组交流，学生思考，自主学习。积极回答问题，谈想法，师生互动。
资源：教学课件。
设计意图：通过直观观察，感受所学的知识，启发思维。

2、
欣赏与探索 再次欣赏图片，观察如何用剪纸装饰物品
（2）教师讲解如何做到巧装饰，鼓励创新意识。
根据环境需要美化谐调
作品形状适合被装饰物品的形状、大小。
色彩对比要谐调
符合民俗习惯
符合文化传统审美
积极引导学生思考，鼓励发挥创造性思维
问：大家还有什么问题？
观察课件，开拓视野
跟随老师思考问题，开拓思维。
边学习边思考：
团花剪纸形象的对称、重复、组合等变化能出表现怎样的美感和特性？
如何利用团花剪纸的美感？
你做的团花剪纸适合装饰在什么地方？
资源：教学课件资源展示；实物投影机展示。
设计意图：从感性学习逐渐进入到理性欣赏与分析的学习过程。强化学生对学习过程的认识，突破他们认知、技术操作上的误区，引出作品造型表现审美意义，突出审美的文化应用。

（二）作业练习（22分）
操作与体验 教师布置作业：
设计一幅团花剪纸作品。
要求：
（1）自己设计有趣独特的形象。
（2）贴在自己要装饰的地方。
把学生分成四个小组，分别装饰雨伞、衣服、纸碟、纸袋
（剩余的时间装饰贺卡片，如有听课老师，可让学生做礼物赠送）
（3）教师巡视，根据学生制作情况，先进行全面检视，后重点辅导能力比较弱的学生，启发思考，鼓励动手尝试。指导其学习方法、步骤等，激发其自主学习感受。
（4）教师在巡视过程关注不同表现类型的剪纸作业，选择几幅不同主题或者存在问题的代表剪纸作业，进行指导。 学生根据教师要求开始剪纸作业。
分成小组制作，相互帮助，共同完成，在作业过程，能力强的学生在完成自己的作业基础上，建议帮助自己的同伴学习制作。可以小声交流体会，增强协作精神。
学生通过自主学习、同伴互助交流，完成剪纸作业创作。
资源：教学课件的作品欣赏与借鉴；教师所提供的优秀示范作品和现场制作示范画。
设计意图：培养学生自主学习，发挥同伴互助、帮带作用。
（三） 评
价
与
检
测
（3分钟）
1.展示学生装饰的雨伞
2黑板上展示学生装饰的纸袋
3.把学生装饰的纸碟贴在黑板上的装饰树上
4.把学生装饰的衣服贴在黑板上，穿在身上展示
5.做好的贺卡可以送给听课的老师
6.学生自评他评。
a.是否符合团花特征？
b.是否做到了“巧”装饰？
学生根据教师的指引，对不同代表性的作业效果进行初步的评价；并对照自己的作业效果，作出自我比较的作业效果判断。
学生聆听教师对这些作业的点评：优点、存在的问题，需要修改的建议等。 资源：选择部分有不同代表的学生作业，结合作业要求
展示点评。
设计意图：培养学生对自我、同伴作业效果的欣赏与点评能力，通过师生对现场完成作业的直观评价，强化艺术创作的评价意义，与提高审美意识的
关系。
（四） 小结与课堂
反馈（2分） 让每个同学的剪纸作业都得到展示。
教师对整堂课做评价。注重学生养成良好的行为习惯，整理好台面，收好垃圾。教育学生由喜爱剪纸引申到热爱祖国传统文化。 学生对还未完成的作业作最后的调整完成。
还有没完成的作业改为家庭作业。 资源：全面检查学生作业完成情况
（五） 拓展与
延伸
想一想：我们国家的传统艺术还有那些？我们应该如何发扬光大，把她传承下去？ 学生课后思考
设计意图：指引学生学习得到课后延伸，有机渗透德育教育。
板书设计：（略）
教学反思：教材要求在学生学习掌握团花的折、画、剪、贴过程后，只进行简单的装饰。我把本课的教学难度提高了，要求学生从审美、文化理解上做团花的“巧”装饰，学生基本达到了这一要求。本课教学内容较多，如果用两课时教学，时间比较合适，本课内容压缩至一堂课，时间上有点紧。团花剪纸的特点及制作过程这一阶段，学生全部掌握完成了；在装饰运用阶段，个别学生没有做完。学生学习过程中，思维活跃，和老师互动较好。学生制作过程中能相互协作，注意用剪刀的安全，及时地收集垃圾，整理桌面，行为习惯良好。展示的作业效果很好。结课阶段，学生自评、他评发言不够踊跃，可能因为是小学三年级的学生，其理解、智力、口头表达能力还欠完善有关，也可能学生还沉浸在团花的制作中，思维还没调整过来。结课结尾时我能够做到有机地渗透传统文化、德育教育，使教学再次得到拓展和升华。课后，学生表达了对本堂课教学的喜爱。
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