人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《☆船工号子》教学设计

《船工号子》教学设计

【课型】欣赏综合课
【课时】一课时
【教学目标】
1、通过欣赏，让学生知道劳动号子及其基本类别，并初步了解劳动歌曲及我国民歌的几种类型。
2、通过实践探究，让学生体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、通过学习，让学生对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并激发学生对劳动者的尊重及对我国灿烂文化的热爱。
【教学重点】
劳动号子的音乐特点。
【教学难点】
各段号子的体验和感受，辨别各段号子的不同音乐特点。
【教材分析】
歌曲《船工号子》吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号子、上滩号子、拼命号子、下滩号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同的速度、力度、调式及节拍的变化，形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。
【学情分析】
1、我校是农村中学，学生的音乐素养不是很好，虽然以前已经学习了一些音乐鉴赏作品，但欣赏分析能力还很粗浅，因此，我采用启发式、体验式的欣赏综合课教学，创设问题情景,提高学生对劳动号子音乐的理解。
2、七年级这一阶段学生的音乐能力参差不齐，对音乐的理解多还停留在感性思维上等，因此采用了引导学生学习探究的方法，通过“听”“议”“唱”“动”等形式，让学生自己去感知并体验音乐，通过对比分析的方法，让学生理解劳动号子的特点和种类在劳动活动中的作用，从而使学生对音乐的感性认识逐步上升到理性理解的程度。
【教学方法】
提问法、自主探究法、鉴赏法、讨论法、启发开放式教学法
【教具】
多媒体、电钢琴、教学挂图、音响设备等
【教学过程】
一、组织教学：师生问好
二、新课导入：
同学们大家好，上节课我们已经学习了民歌，现在请大家再来欣赏三个音乐片段，并说说它们是属于民歌中的哪些类型？
1、课件播放歌曲片段：（1）陕北民歌《蓝花花》
（2）河北民歌《小白菜》
（3）湖北民歌《催咚催 》
师：总结，民歌分为三类：包括山歌如《蓝花花》、小调如《小白菜》、劳动号子如《催冬催》。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，了解民歌，并初步懂得民歌的分类和特点。）
师：同学们，我们已经初步了解民歌的三种基本类型，那么今天我们重点来学习劳动号子。
2、什么是“劳动号子”？有什么特点？
出示划船图片：请同学们看这幅图片，他们在干什么？
--生：划龙舟。
--师：怎样才能划得又快又齐？（生：喊口令）
师：接下来，请同学们来体验一下划龙舟。老师准备了几句口令，我来领，你们来和。请大家注意老师领的速度与力度变化，你们要跟上老师的速度和力度： “同学们呀嘛，呵嘿！向前划呀嘛，呵嘿！同学们呀嘛，呵嘿！加把劲呀嘛，呵嘿”---（加快速度，加重力度）
（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）
3、介绍劳动号子
同学们，刚才我们喊的口令起到什么作用？
--节奏一致、齐心协力、鼓舞士气。
像刚才喊的口令在音乐中的名字叫什么？--号子
劳动号子简称“号子”，号子是在集体体力活动中，为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，词往往是劳动者在劳动中即兴编出来的，它的形式往往一领众和，经过艺术家们的改编加工以后随劳动而歌唱，带有呼号的歌曲就是劳动号子，它是我国民歌的主要体裁之一。劳动号子是在劳动过程中演唱的歌曲，其的主要类型有：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
4、小结：劳动号子的特点。
-- A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的一致。
问：在生活中哪里也需要喊劳动号子呢？
生：搬重物、推车、抬稻谷、拔河等。
师小结：我们在劳动过程中，通过劳动号子能统一节奏，调节情绪，干活也就不那么累了！
三、欣赏《船工号子》
1、欣赏音乐视频
同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了什么是劳动号子，那么，它在音乐作品中还有哪些不同风格的号子，有哪些作用呢？请同学们欣赏《船工号子》
刚才我们听的《船工号子》，它是劳动号子中的一种，是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子。在四川境内的长江三峡流域，地势复杂，山峦重叠，江河纵横，交通不便，货物流通、客
运往来，都靠木船载客运货，于是柏木帆船成为主要的交通工具，小的船有几个船工，大的有二三十个船工，甚至更多。
船只在运行当中往往会出现平水、见滩（滩：河边水深时淹没、水浅时露出的地方）、上滩、险滩（江河中水浅石多而水流很急的地方）、下滩等劳动过程。船上的号工（船老大）根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据摇橹扳桡的劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子，例如“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拼命号子”、“下滩号子 ”等。我们刚才听的《船工号子》就由多段不同的号子联缀而成。
（师：这些以划船、拉纤为生的人，我们叫他们“船工”。）
2、出示图片，介绍船工。（请同学们看看船工拉纤的照片）
3、介绍船工劳动场景视频
通过观看刚才这个视频，让我们进一步了解船工拉纤的辛苦。在他们拉纤的航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。
4、分析《船工号子》音乐作品中各段不同号子的特点与作用（重难点处理）：
①平水号子
让我们先来听一听《平水号子》，边听边思考这是一群怎样的船工？你仿佛看到了怎样的情景?
师小结：歌曲的引子仿佛把我们带进到一个宽阔的江面上，平水号子中男号工的领唱豪放而有气势，中间的间奏好似船工们的呼 应，坚定有力。
（听音乐展开丰富的联想和想像是提高学生音乐鉴赏能力的重要基础，教师设置恰当的问题能调动学生的主观能动性，以便发挥它们的想像力，进而对音乐作品作出自己的理解。）
② 见滩号子
船工号子的一路是不是都是风平浪静的呢？接下来的音乐在速度和情绪上有变化吗？我们来听一听。听后填表格：

音乐片段
演唱形式
速度
情绪
平水号子
一人领唱
慢速到中速
豪放
见滩号子
一领众和
中速
坚定地做好了与惊涛骇浪搏斗的准备
让我们随着音乐为船工们加加油，在音乐中众人应和的地方一起加入“嘿哟”。
（创设诱导性的音乐问题，在教师适时而正确的引导下，学生自主探究研讨音乐，在独立思考及合作讨论中分析问题，领悟理解自己所发现的音乐规律和音乐内容，主动获取音乐知识。这个环节中再一次让学生认识了解劳动号子的演唱形式的特点。）
③ 上滩号子
听？船工们是怎么上滩的？（速度快了，力度强了。）
上滩时有的船工划船，有的船工要到岸边去拉纤，船工们开始紧张进入险滩。--接下来请同学们模仿一下船工们，跟着音乐有人划船，有人来拉纤。
（让学生把对音乐的理解，通过多种形式表现出来，充分调动发挥学生的主现能动性，积极参与表现音乐，并培养了学生的音乐节奏感和肢体协调能力。）
④拼命号子、下滩号子听辨
A、请同学们听两个音乐片段，你能从听到的音乐片段中分辨出哪段是船工经历险滩时的拼命号子？那段是闯过滩关后下滩时的号子呢？听后让我们从音乐的节奏、情绪、音乐情境一起来分析。
音乐片段
节奏
情绪
音乐情境
拼命号子
加快、紧密
紧张
船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗情景
下滩号子
放慢、舒展
抒情
船工们过滩后唱起舒展悠扬的歌，驾驶在涛声中平稳航行
B、再听拼命号子，请同学们用动作来表现。
（让学生带着有比较性的辨析问题聆听音乐，根据自己的音乐感受得出的音乐结论让学生体验学习的快乐和成功。体会劳动号子与劳动节奏紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及具体过程的劳动号子的基本特征。
5、介绍《船工号子》：这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。
四、拓展实践
1、同学们，劳动号子体现了劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概，它是我国劳动人民的智慧和力量的象征。我们通过学习劳动号子，要懂得热爱和传承我国优秀的民族歌曲，现在我们用以下几种方式表达对民歌的热爱。
师：唢呐独奏--四川民歌《太阳出来喜洋洋》
生：古筝独奏—陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》
生：演唱—陕北陇东民歌《军民大生产》
（让学生演唱、演奏相关的音乐作品，并根据音乐表现音乐情境，把听、唱、动，创造与表现融为一体，培养学生的多元化智能，努力让学生在轻松的环境中学习音乐、感受体验音乐。）
五、课堂小结
再次完整的欣赏《船工号子》并总结：
今天我们一起欣赏了《船工号子》，我们从中理解了劳动号子的音乐特点与作用。虽然现在社会进步发展了，川江段的木船早已被机动铁船所代替，川江上的各种轮船再不需要用号子声来向狂涛恶浪宣战，鼓舞士气；也不需要用号子声来指挥劳力的均衡和运作的协调一致。但是川江船工号子中所蕴含的坚毅不拔、团结协作的精神，永远值得我们去学习继承。我们要尊重劳动者的艰苦付出，我们要热爱我国优秀的民族歌曲。
（这个环节鼓励学生对所听的音乐发表自己的音乐体验感受，培养学生的音乐情感理解力，进一步对所感受的音乐进行音乐审美的发展和深化,体现音乐欣赏的审美教育价值。）
六、布置作业
请同学们收集生活当中的号子声，下节课带来分享。
下课，谢谢大家！