人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《哈腰挂》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《哈腰挂》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-10 18:40:08 | ||
图片预览
文档简介
《哈腰挂》教学设计
教学内容：《哈腰挂》
课 型：欣赏课
教材分析：
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
歌曲使用2∕4 、 1∕4变换节拍，节奏鲜明，属于单乐段结构。曲调起伏小，仅在五度内进行，多为依字行腔，与当地方言、音调结合紧密。演唱形式为一领众和，领腔与和腔交替进行。领唱者随机应变，为一小节两拍，有一定的歌唱性，唱的多为实词而且多是有指令性动作，领腔起到绝对的指挥作用，鼓动情绪和提醒大伙注意安全。和腔是一小节一拍，齐唱短单音，和腔的音乐材料重复使用，与领唱形成了上呼下应的关系。在实际劳动演唱中，领唱与和腔必须严格配合，二者不能有丝毫的差错。
教学目标：
1、知识与技能：了解劳动号子的音乐特点及基本分类。
2、过程与方法：通过聆听对比、歌曲学唱、肢体感受等方式体验搬运号子《哈腰挂》的演唱形式与节拍特点。
3、情感态度与价值观：通过聆听、感受劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
教学重点：感受劳动号子的音乐特点。
教学难点：抬木号子《哈腰挂》的音乐实景体验与感受。
教具准备：多媒体课件、大鼓
教学过程：
一、看——号子视频，引出课题
1、教师出示一段抬木头喊号子视频
2、师生交流视频内容，引出课题——搬运号子《哈腰挂》
【设计意图】：从集体配合搬运木头的实例视频出发，激发学生对劳动号子的学习兴趣，让学生轻松自如地进入音乐学习状态，明确本课的学习内容。
二、听——聆听音乐，感受特点
1、节奏小游戏
教师敲击鼓面为“强”拍，鼓边为“弱”拍，学生跟随教师的鼓点节奏踏步，右脚为强拍，左脚为弱拍，师生配合完成四条节奏练习。
（音乐起，师开始打鼓，学生根据鼓点强弱踏步。）
【设计意图】：用“节奏小游戏”的方式激发学生的学习兴趣，利用震撼的大鼓，迅速抓住学生的注意力，让学生全情投入，参与活动体验。
2、聆听音乐，感受歌曲2/4、1/4 变换节拍
师：下面我来指挥，同学们参与，根据我的鼓点节奏（敲鼓：强弱强），同学们用你们的踏步，表现出抬木号子在行进中脚下的强弱规律。请注意，右脚是强拍，左脚是弱拍。
学生踏步聆听全曲，熟悉音乐节拍特点。
【设计意图】：通过老师的鼓点提示，学生踏步，找到《哈腰挂》“强、弱、强”的节拍规律。肢体的直接感知，加深了对音乐要素的理解与感受。通过整齐统一的步伐，发现《哈腰挂》特别具有节奏感、韵律感，这是劳动号子的一大特点。
3、聆听音乐，感受“一领众和”演唱特点
①学生感受音乐中的劳动者是怎样演唱劳动号子的，根据所听音乐学生模仿演唱。
②再次聆听音乐，感受“嘿”是一人还是众人在唱。
③教师指挥全体学生唱衬词“嘿”。
④聆听音乐，随音乐唱“嘿”得出“一领众和”的特点
伴着音乐，教师指挥“一、二”，学生齐唱“嘿”。
师：刚才我们这种演唱形式就是“一领众和”，它是劳动号子最大的特点，能够调节、指挥劳动。
4、聆听音乐，感受劳动号子腔调特点
【设计意图】第二大环节中的多次反复聆听，让学生感受音乐，再用多种方式引导学生发现和解决问题，提炼音乐要素：培养学生感知、表现音乐的基本能力，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉的掌握了新知识。
三、唱——演唱歌曲，体验号子
1、发现装饰音
师：在刚才的师生配合中，我们喊唱的是口号，加入旋律是不是更加完美呢？老师带来了两种旋律的演唱，大家更喜欢哪种？请听
学生仔细聆听教师演唱
【设计意图】：对比教师带来的两种不同演唱效果，学生听辨，以此激发学生的学习兴趣，引导学生发现装饰音。
2、歌曲学唱
①、带领学生唱衬词“嘿”，把劳动中的力量感展现出来
②、师生合作，师领唱，生齐唱“嘿”，边唱号子边模拟抬木头动作
③、学生分组表演抬木号子《哈腰挂》
④、请一名学生上前担任领唱，全体学生共同配合演唱 （教师使用希沃授课助手记录学生的精彩瞬间，并与学生分享）
【设计意图】：在“唱”与“演”中体会劳动号子的特点，解决难点，感受劳动号子的音乐魅力。遵从了高校课堂理念——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。加入信息技术的运用等多种形式的配合演唱及表现，让学生在轻松、愉悦的气氛中充分获得了抬木号子《哈腰挂》的实景体验与感受，从而实现教学目标。
四、说——图片分析，知识归纳
观看图片，结合生活中观察到的劳动场景，引导学生讨论出劳动号子的基本分类有：搬运号子、工程号子、船渔号子、农事号子等。
【设计意图】：积极引导学生进行讨论探究，在获得知识的同时也培养了学生良好的合作学习习惯。
五、赏——视频拓展，课堂小结
1、欣赏一段与搬运号子风格不同的劳动号子——《农事号子》。
2、欣赏一段经过艺术加工，登上舞台的劳动号子。
【设计意图】：视频一让学生在美的享受中感受劳动号子的多样性。视频二中的劳动号子以其全新的表演形式抓住学生的注意力，进一步启发学生感悟中国民族音乐的魅力，达到情感的升华。
3、课堂小结
通过今天对抬木号子《哈腰挂》聆听，我们体验、感受了劳动号子的特点，知道了它的分类。劳动号子独具魅力，它不仅是劳动人民智慧的结晶，更是我国宝贵的民族文化之精粹，希望同学们能够喜欢它、热爱它、传承它，让我国的民族音乐之花在世界文化骄阳的沐浴下盛开、怒放，散发它无穷的魅力。
教学内容：《哈腰挂》
课 型：欣赏课
教材分析：
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
歌曲使用2∕4 、 1∕4变换节拍，节奏鲜明，属于单乐段结构。曲调起伏小，仅在五度内进行，多为依字行腔，与当地方言、音调结合紧密。演唱形式为一领众和，领腔与和腔交替进行。领唱者随机应变，为一小节两拍，有一定的歌唱性，唱的多为实词而且多是有指令性动作，领腔起到绝对的指挥作用，鼓动情绪和提醒大伙注意安全。和腔是一小节一拍，齐唱短单音，和腔的音乐材料重复使用，与领唱形成了上呼下应的关系。在实际劳动演唱中，领唱与和腔必须严格配合，二者不能有丝毫的差错。
教学目标：
1、知识与技能：了解劳动号子的音乐特点及基本分类。
2、过程与方法：通过聆听对比、歌曲学唱、肢体感受等方式体验搬运号子《哈腰挂》的演唱形式与节拍特点。
3、情感态度与价值观：通过聆听、感受劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
教学重点：感受劳动号子的音乐特点。
教学难点：抬木号子《哈腰挂》的音乐实景体验与感受。
教具准备：多媒体课件、大鼓
教学过程：
一、看——号子视频，引出课题
1、教师出示一段抬木头喊号子视频
2、师生交流视频内容，引出课题——搬运号子《哈腰挂》
【设计意图】：从集体配合搬运木头的实例视频出发，激发学生对劳动号子的学习兴趣，让学生轻松自如地进入音乐学习状态，明确本课的学习内容。
二、听——聆听音乐，感受特点
1、节奏小游戏
教师敲击鼓面为“强”拍，鼓边为“弱”拍，学生跟随教师的鼓点节奏踏步，右脚为强拍，左脚为弱拍，师生配合完成四条节奏练习。
（音乐起，师开始打鼓，学生根据鼓点强弱踏步。）
【设计意图】：用“节奏小游戏”的方式激发学生的学习兴趣，利用震撼的大鼓，迅速抓住学生的注意力，让学生全情投入，参与活动体验。
2、聆听音乐，感受歌曲2/4、1/4 变换节拍
师：下面我来指挥，同学们参与，根据我的鼓点节奏（敲鼓：强弱强），同学们用你们的踏步，表现出抬木号子在行进中脚下的强弱规律。请注意，右脚是强拍，左脚是弱拍。
学生踏步聆听全曲，熟悉音乐节拍特点。
【设计意图】：通过老师的鼓点提示，学生踏步，找到《哈腰挂》“强、弱、强”的节拍规律。肢体的直接感知，加深了对音乐要素的理解与感受。通过整齐统一的步伐，发现《哈腰挂》特别具有节奏感、韵律感，这是劳动号子的一大特点。
3、聆听音乐，感受“一领众和”演唱特点
①学生感受音乐中的劳动者是怎样演唱劳动号子的，根据所听音乐学生模仿演唱。
②再次聆听音乐，感受“嘿”是一人还是众人在唱。
③教师指挥全体学生唱衬词“嘿”。
④聆听音乐，随音乐唱“嘿”得出“一领众和”的特点
伴着音乐，教师指挥“一、二”，学生齐唱“嘿”。
师：刚才我们这种演唱形式就是“一领众和”，它是劳动号子最大的特点，能够调节、指挥劳动。
4、聆听音乐，感受劳动号子腔调特点
【设计意图】第二大环节中的多次反复聆听，让学生感受音乐，再用多种方式引导学生发现和解决问题，提炼音乐要素：培养学生感知、表现音乐的基本能力，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉的掌握了新知识。
三、唱——演唱歌曲，体验号子
1、发现装饰音
师：在刚才的师生配合中，我们喊唱的是口号，加入旋律是不是更加完美呢？老师带来了两种旋律的演唱，大家更喜欢哪种？请听
学生仔细聆听教师演唱
【设计意图】：对比教师带来的两种不同演唱效果，学生听辨，以此激发学生的学习兴趣，引导学生发现装饰音。
2、歌曲学唱
①、带领学生唱衬词“嘿”，把劳动中的力量感展现出来
②、师生合作，师领唱，生齐唱“嘿”，边唱号子边模拟抬木头动作
③、学生分组表演抬木号子《哈腰挂》
④、请一名学生上前担任领唱，全体学生共同配合演唱 （教师使用希沃授课助手记录学生的精彩瞬间，并与学生分享）
【设计意图】：在“唱”与“演”中体会劳动号子的特点，解决难点，感受劳动号子的音乐魅力。遵从了高校课堂理念——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。加入信息技术的运用等多种形式的配合演唱及表现，让学生在轻松、愉悦的气氛中充分获得了抬木号子《哈腰挂》的实景体验与感受，从而实现教学目标。
四、说——图片分析，知识归纳
观看图片，结合生活中观察到的劳动场景，引导学生讨论出劳动号子的基本分类有：搬运号子、工程号子、船渔号子、农事号子等。
【设计意图】：积极引导学生进行讨论探究，在获得知识的同时也培养了学生良好的合作学习习惯。
五、赏——视频拓展，课堂小结
1、欣赏一段与搬运号子风格不同的劳动号子——《农事号子》。
2、欣赏一段经过艺术加工，登上舞台的劳动号子。
【设计意图】：视频一让学生在美的享受中感受劳动号子的多样性。视频二中的劳动号子以其全新的表演形式抓住学生的注意力，进一步启发学生感悟中国民族音乐的魅力，达到情感的升华。
3、课堂小结
通过今天对抬木号子《哈腰挂》聆听，我们体验、感受了劳动号子的特点，知道了它的分类。劳动号子独具魅力，它不仅是劳动人民智慧的结晶，更是我国宝贵的民族文化之精粹，希望同学们能够喜欢它、热爱它、传承它，让我国的民族音乐之花在世界文化骄阳的沐浴下盛开、怒放，散发它无穷的魅力。