人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《拉库卡拉查》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《拉库卡拉查》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-10 18:48:23 | ||
图片预览
文档简介
拉库卡拉查
课型
欣赏课
教学内容
人音版音乐教材七年级下册第四单元《拉库卡拉查》
整体设计思路、指导依据说明
本课的设计意图是让学生们对墨西哥音乐《拉库卡拉查》的听辨、学唱、思考、互动等环节一步步加深对美洲音乐的理解和认识，并体会音乐给予我们的深层内涵。在教学中，会以先听再学后互动的方式让学生们去思考《拉库卡拉查》的结构、情绪、层次等特点，再由变奏音乐《电子音乐版拉库卡拉查》的欣赏与分析体会音乐自由释放的快乐。通过创编和互动来将音乐中所体会的感受融入现实，使音乐的感受得到充实。
本课的教学过程主要依据“自主思考”和“实践与创造”两个原则。在学习过程中鼓励学生畅所欲言，靠听、思、论等方式得到不同的答案，以学生作为学习的主体，通过学生的分析、探索、质疑、实践、创造等方法来实现学习目标。
教学目标
情感、态度与价值观
通过对墨西哥音乐《拉库卡拉查》的学习，培养学生以积极的态度去体会和感受美洲民族音乐，增强学生对美洲民族音乐的认识。并发挥自己的想象和能力，去思考去实践，感悟到，音乐给予我们的不止是本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法，“融入音乐、感受音乐、改变音乐、表达音乐与自我情感”，让音乐陪伴学生成长。
过程与方法
通过欣赏、学唱、思考、创编、实践几个环节让学生们由浅入深的理解《拉库卡拉查》以及其变奏版本。
知识与技能
使学生能够有感情的演唱出《拉库卡拉查》原版，并且用肢体语言配合音乐更好的表达与演唱；充分理解《电子音乐版拉库卡拉查》的原理和变奏方法，感受音乐变奏所带来的画面；使学生能够将歌词变换风格穿插进《电子音乐版拉库卡拉查》，做到自由编创发挥，利用变换风格演唱表达出自我情感。
五、教学重、难点分析
《拉库卡拉查》学唱过程中，利用律动解决节奏与歌词的契合问题，使歌曲的学成效率提高。
在《电子音乐版拉库卡拉查》变奏听辨时，启发学生利用具体的画面去感受音乐的发展与变化。
让学生主动即兴创编时难免会不好意思，要给予学生信心，让课堂变的包容、有趣。
教学用具
多媒体课件 电子琴 黑板
教学过程设计
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
引入
引入 1.你认为视频中的音乐来自于哪一个大洲？（A.亚洲 B.欧洲 C.美洲 ）
2.这样的音乐给你什么样的感受？
带着之前的两个问题看音乐视频 此步骤为吸引学生注意力，播放墨西哥街头乐者的演出，生动活泼的旋律和场景会自然而然让学生产生好奇，有利于课堂往后进行
请同学们回答刚才的问题，并评价。之后播放墨西哥民歌《拉库卡拉查》，请同学们欣赏时注意速度、节奏、情绪等特点。 学生仔细欣赏，从乐曲中寻找音乐的特点。 评价学生回答，给予其鼓励。
墨西哥风情简介 请同学们来说说你们印象里的墨西哥。并结合同学们的答案对墨西哥的风土人情进行讲解 让同学们发言后聆听老师的讲解 这一过程让学生对《拉库卡拉查》的背景有一定的了解，也为了之后要讲解和思考的内容做了铺垫
歌词朗读 请学生有感情朗读歌词，并注意歌词中的反复记号。 一位同学朗读 让同学们先熟悉歌词，有利于对之后歌曲的学习
歌词律动学习 用身体律动来加入歌词的朗读：
1. 在每小节重拍处加入一次拍掌。
2. 在每小节弱拍处各加入一次拈指。
同学们一起结合3/4拍的特点，加上身体的律动辅助，对歌词进行固定速度的朗读 结合律动快速掌握3/4拍节奏特点，也快速熟记歌词
歌曲的学唱与分析 在歌词有节奏朗诵结束后，教师用电子琴伴奏学生学唱，并在重点易错的位置，加以巩固，不仅要学会歌曲，更要用好感情去演唱。 一起随音乐跟着老师的指挥完成实践与创造 掌握歌曲的节奏、情绪特点，做到可以有感情的演唱歌曲
教师变奏示范 我们能否通过对音乐进行改变和编创呢？先看看老师怎么做！
观看老师演奏 让学生明白音乐学会演唱并不是完结，我们还可以对音乐进行改变，让学生们对改变音乐产生兴趣
分析《电子音乐版拉库卡拉查》 播放并介绍《电子音乐版拉库卡拉查》，并请同学分析音乐变奏的方式和表达的色彩 在老师的引导下对音乐的变奏进行分析和理解 体会变奏音乐的主要手法和特点、乐器音色的变化、情绪的变化、描绘了怎样的画面等问题
融合与创新 请同学们将原版歌词与《电子音乐版拉库卡拉查》相融合，演绎出新的音乐，在演唱过程中，带领学生大胆改编唱法与歌词。 学生通过谈论，积极参与即兴与创作 将学生的主动性提到最高，自己参与音乐的改编于创作，是一个非常有意义的过程，让他们体会到音乐给予我们的不止是其本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法
感受与体会 音乐给予我们的不止是本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法
“融入音乐、感受音乐、改变音乐、表达音乐与自我情感”
这样的一系列过程是我们在音乐学习过程乃至生活点滴中可以使用的方式 聆听老师的讲述 音乐给予我们的不止是本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法“融入音乐、感受音乐、改变音乐、表达音乐与自我情感”这样的一系列过程是我们在音乐学习过程乃至生活点滴中可以使用的方式
课型
欣赏课
教学内容
人音版音乐教材七年级下册第四单元《拉库卡拉查》
整体设计思路、指导依据说明
本课的设计意图是让学生们对墨西哥音乐《拉库卡拉查》的听辨、学唱、思考、互动等环节一步步加深对美洲音乐的理解和认识，并体会音乐给予我们的深层内涵。在教学中，会以先听再学后互动的方式让学生们去思考《拉库卡拉查》的结构、情绪、层次等特点，再由变奏音乐《电子音乐版拉库卡拉查》的欣赏与分析体会音乐自由释放的快乐。通过创编和互动来将音乐中所体会的感受融入现实，使音乐的感受得到充实。
本课的教学过程主要依据“自主思考”和“实践与创造”两个原则。在学习过程中鼓励学生畅所欲言，靠听、思、论等方式得到不同的答案，以学生作为学习的主体，通过学生的分析、探索、质疑、实践、创造等方法来实现学习目标。
教学目标
情感、态度与价值观
通过对墨西哥音乐《拉库卡拉查》的学习，培养学生以积极的态度去体会和感受美洲民族音乐，增强学生对美洲民族音乐的认识。并发挥自己的想象和能力，去思考去实践，感悟到，音乐给予我们的不止是本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法，“融入音乐、感受音乐、改变音乐、表达音乐与自我情感”，让音乐陪伴学生成长。
过程与方法
通过欣赏、学唱、思考、创编、实践几个环节让学生们由浅入深的理解《拉库卡拉查》以及其变奏版本。
知识与技能
使学生能够有感情的演唱出《拉库卡拉查》原版，并且用肢体语言配合音乐更好的表达与演唱；充分理解《电子音乐版拉库卡拉查》的原理和变奏方法，感受音乐变奏所带来的画面；使学生能够将歌词变换风格穿插进《电子音乐版拉库卡拉查》，做到自由编创发挥，利用变换风格演唱表达出自我情感。
五、教学重、难点分析
《拉库卡拉查》学唱过程中，利用律动解决节奏与歌词的契合问题，使歌曲的学成效率提高。
在《电子音乐版拉库卡拉查》变奏听辨时，启发学生利用具体的画面去感受音乐的发展与变化。
让学生主动即兴创编时难免会不好意思，要给予学生信心，让课堂变的包容、有趣。
教学用具
多媒体课件 电子琴 黑板
教学过程设计
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
引入
引入 1.你认为视频中的音乐来自于哪一个大洲？（A.亚洲 B.欧洲 C.美洲 ）
2.这样的音乐给你什么样的感受？
带着之前的两个问题看音乐视频 此步骤为吸引学生注意力，播放墨西哥街头乐者的演出，生动活泼的旋律和场景会自然而然让学生产生好奇，有利于课堂往后进行
请同学们回答刚才的问题，并评价。之后播放墨西哥民歌《拉库卡拉查》，请同学们欣赏时注意速度、节奏、情绪等特点。 学生仔细欣赏，从乐曲中寻找音乐的特点。 评价学生回答，给予其鼓励。
墨西哥风情简介 请同学们来说说你们印象里的墨西哥。并结合同学们的答案对墨西哥的风土人情进行讲解 让同学们发言后聆听老师的讲解 这一过程让学生对《拉库卡拉查》的背景有一定的了解，也为了之后要讲解和思考的内容做了铺垫
歌词朗读 请学生有感情朗读歌词，并注意歌词中的反复记号。 一位同学朗读 让同学们先熟悉歌词，有利于对之后歌曲的学习
歌词律动学习 用身体律动来加入歌词的朗读：
1. 在每小节重拍处加入一次拍掌。
2. 在每小节弱拍处各加入一次拈指。
同学们一起结合3/4拍的特点，加上身体的律动辅助，对歌词进行固定速度的朗读 结合律动快速掌握3/4拍节奏特点，也快速熟记歌词
歌曲的学唱与分析 在歌词有节奏朗诵结束后，教师用电子琴伴奏学生学唱，并在重点易错的位置，加以巩固，不仅要学会歌曲，更要用好感情去演唱。 一起随音乐跟着老师的指挥完成实践与创造 掌握歌曲的节奏、情绪特点，做到可以有感情的演唱歌曲
教师变奏示范 我们能否通过对音乐进行改变和编创呢？先看看老师怎么做！
观看老师演奏 让学生明白音乐学会演唱并不是完结，我们还可以对音乐进行改变，让学生们对改变音乐产生兴趣
分析《电子音乐版拉库卡拉查》 播放并介绍《电子音乐版拉库卡拉查》，并请同学分析音乐变奏的方式和表达的色彩 在老师的引导下对音乐的变奏进行分析和理解 体会变奏音乐的主要手法和特点、乐器音色的变化、情绪的变化、描绘了怎样的画面等问题
融合与创新 请同学们将原版歌词与《电子音乐版拉库卡拉查》相融合，演绎出新的音乐，在演唱过程中，带领学生大胆改编唱法与歌词。 学生通过谈论，积极参与即兴与创作 将学生的主动性提到最高，自己参与音乐的改编于创作，是一个非常有意义的过程，让他们体会到音乐给予我们的不止是其本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法
感受与体会 音乐给予我们的不止是本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法
“融入音乐、感受音乐、改变音乐、表达音乐与自我情感”
这样的一系列过程是我们在音乐学习过程乃至生活点滴中可以使用的方式 聆听老师的讲述 音乐给予我们的不止是本身的情感，更多是给予我们寻找情感表达的方法“融入音乐、感受音乐、改变音乐、表达音乐与自我情感”这样的一系列过程是我们在音乐学习过程乃至生活点滴中可以使用的方式