11.2 歌曲《读唐诗》教学设计

歌曲《读唐诗》 套教学设计
教学课题：五年级上册音乐花城版第11课第一课时《读唐诗》
教学目标：
1.歌曲《读唐诗》的学唱，掌握歌中的符点八分音符。
2.利用听唱读打各种方法，去掌握这首曲子的节奏，并用柔美的声音演唱出来，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。
3.通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系，促使学生感受到歌曲的特点.风格，更好的体会古诗里有画，古诗里有歌。培养学生热爱学古诗的习惯。
教学重点：
学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
教学难点：
歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。
教学方法：小组合作学习、情景教学法。
教学准备：多媒体PPT、古筝、杯子、奥尔夫打击乐器。
教学过程：
一、创设情境
1.教师用“欢迎歌”活动课堂气氛，学生模仿回应。
2.用古诗导入，读一读，感受中华民族文化的博大精深。
那老师来考考你们，同学们能用自己喜欢的方式把这首古诗念出来给老师听吗？（个别反馈）
3.教师：谢谢同学们给老师带来那么精彩的节奏朗诵。
老师也给同学们带来一个表演，老师同古筝弹奏一首好听的曲子送给同学们。（教师用古筝弹奏歌曲“读唐诗”）
二、教授新课
今天，我们就以唱歌的形式一起走进唐诗，歌曲的名字叫做“读唐诗”，这首歌是当代著名作曲家谷建芬老师作曲。谷老师监制了古诗词歌曲20首，今天的《读唐诗》就是序。它的曲调非常优美动听，同学们听了以后一定会有惊奇的发现。
1.出示“读唐诗”的PPT与歌曲音乐，师生欣赏一遍。
师：刚才欣赏了这首歌曲之后你发现了这首歌曲有什么特点吗？
生：回答（歌曲中出现了一些古诗词语）
师：老师来考考你们，看看哪个同学能很快的把歌曲中的歌词与你知道的的唐诗联系在一块。（这首歌曲是由八首 古诗的佳句组成的，学生能找到多少就多少。）
歌词包含的古诗句有：
静夜思：床前明月光，疑是地上霜。
渔歌子：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
咏鹅：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
绝句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
相思：红豆生南国，春来发几枝。
次韵景安吴山观雪：尽洗眼底尘，顿宽胸中忧。此雪端为谁，奇哉君之游。
使至塞上：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
回乡偶书：（其一）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
回乡偶书：（其二）离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
（1）互动活动。
1.指导按节奏读歌词，让我们有节奏有感情的朗读。
2.指导学生如何打符点四分音符的节奏。
二．歌曲的处理和演唱。
1.师：你知道唐诗表达什么样的感情吗？
生：抒发自己情感……
2.现在我们就怀着热爱唐诗,赞美唐诗的感情学唱歌曲《读唐诗》。
（教师分句教唱，教师唱旋律，学生唱歌词。）
3.分句教唱之后，学生跟着伴奏旋律一块歌唱。
三、情感升华：
师：同学们还记得老师教你们打的节奏吗？
小组合作：让学生用手中的奥尔夫乐器或杯子打节奏，边打拍子边唱，让课堂气氛活跃起来。
（强调高潮部分的情感需要更进一步，教师用古筝伴奏）
四、总结质疑：
同学们，你学会了吗？
五、布置课后继续拍打节奏并把歌曲唱熟，用“再见歌”结束课堂。
六、板书设计：
古诗新唱——读唐诗
符点四分音符节奏
附上歌词：
床前的月光
窗外的雪??高飞的白鹭
浮水的鹅??唐诗里有画
唐诗里有歌??唐诗像清泉
流进我心窝??床前的月光
窗外的雪?? 高飞的白鹭
浮水的鹅??唐诗里有画
唐诗里有歌??唐诗像清泉
流进我心窝??相思的红豆
巫山的雪??边寨的战士
回乡的客??唐诗里有乐
唐诗里有苦??唐诗是祖先在向我诉说??
相思的红豆??巫山的雪??
边寨的战士??回乡的客??
唐诗里有乐??唐诗里有苦??
唐诗是祖先在向我诉说??
七、教学反思：
音乐教师，首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要用心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。
教师需透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。我将终身学习，不断去改进自己的教学策略和方法。