人音版七年级音乐下册（简谱）音乐小网站《音色 节奏 节拍》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）音乐小网站《音色 节奏 节拍》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 564.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-10 18:51:26 | ||
图片预览
文档简介
教 案
课程名称 音色、节奏、节拍 课程类型 音乐课
授课对象 七年级 授课人
一、教材分析：《音色节奏节拍》这一课取自人民音乐出版社出版的七年级下册这本书里，本课是音乐小网站当中的一课，主要内容包括音色、节奏、节拍、等。本节课内容对学生以后学习音乐的乐感有一个很好的训练。
二、学生分析：教学对象为农村中学七年级的学生，这一阶段的学生正处于专业知识学习的启蒙期，尤其很多学生在小学阶段没有接触到音乐知识，所以在课程设计上考虑到这一实际情况。
三、课程目标： 知识目标：理解音乐中音色、节奏、节拍的概念；明确2∕4、3∕4、 4∕4拍的强弱规律；
能力目标：能准确地运用节奏、节拍并能创编节奏合奏；
情感目标：激发学生对音乐节奏学习的兴趣和善于发现生活中蕴藏的美妙音乐。
四、课程重、难点： 重点： 理解节奏、节拍的概念，并理解二者区别、联系；
能够理解运用不同的节奏型。
难点：能够在2∕4的节拍内，为歌曲进行节奏合奏创编。
五、教学方式：根据学科特点和配合学生实际情况，应用多媒体手段和简单易理解的儿歌创设生动的情境，再加上示范演唱，以最直观、具体的声音，表情及神态刺激学生的视觉、听觉，运用小组练习法使学生在学习过程始终保持一个良好状态。这样既发挥学生的学习主体性，同时也体现出教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
教学过程： （一）师生问好
（二）新课导入
（播放音乐视频《彩云追月》）。提出问题：从视频中你获取到哪些音乐信息？并且情感体会是什么样的？聆听的同时，同学们可以跟随音乐做律动或打节奏。（生回答）
（三）新课教学
（1）音色概念
不同的人声器官、乐器以及各种声源所发出的各具特色的声音及音色。
单一音色：一种人声音色或乐器音色的独唱（奏）、齐唱（奏）。
复合音色：两种或两种以上的人声音色或乐器音色的重唱（奏）、合唱（奏）。
（2）节奏、节拍概念
1、 ★ 接下来，请同学们仔细观察老师用双手敲打的强弱规律，区分出哪只手打的是节奏，哪只手打的是拍子。（师示范）如：
2/4
右手：x x x | x x x | x x x | x x ║
左手：x x | x x | x x | x x ║
2、在实践中总结出节奏、节拍的概念，并举例说明节奏、节拍的不同。
★ 节拍：音乐中强音和弱音有规律地反复。
通俗说，节拍就是重音与弱音以一定的规律交替出现，于是就有了2拍子、3拍子、4拍子。
★ 节奏：在节拍的基础上，按一定规律组织起来的音的长短与强弱的关系。包括各种各样的音的组织形态。
★ 二者的关系？
节奏存在于节拍之中；节拍离不开节奏。两者相辅相成、缺一不可。节拍是基石，节奏是骨架。
（3）节拍：常见的有2/4、3/4、4/4、3/8等。
★ 分别举例2/4、3/4、4/4、3/8等来解释节拍的概念。
（4）节奏以及常见节奏型
1、节奏型：在歌曲中反复出现的有一定特征的节奏。
2、常见的节奏型：
四分节奏型：×
八分节奏型：× ×
③十六分节奏型：
口 号 ：2/4 ××××? ×××× ||
一二三四 五六七八
④前八后十六：
前十六后八： 诶 呀呀 诶呀 呀
⑤汽车鸣喇叭： 2/4? ×? ×·||
（附点四分音符） 嘀? 嘀
⑥齐步走口号： 2/4? ××·??× ||
（附点八分音符）? 齐步? 走
★ 节奏练习：门 前 大 桥下，游 过 一 群 鸭 ，
白板划分 快来快来数一数 ，二 四 六七 八 。
（5）、节奏练习
1、练习简单的节奏组合：
1.2/4×× ×××|×× ×××|××× ×××|××××:‖
① 在拍节奏前，老师先给出四拍的基本节奏。
② 在练习完后，进行提问。
2、播放《青春舞曲》《青年友谊圆舞曲》体会音乐的节拍节奏。
3、在2/4内进行节奏合奏，练习步骤：
4、 分组进行节奏合奏：
⑥ 老师对每组进行点评。
（五）回顾及小结 ：
音色节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它与音高一起共同构成了音乐的旋律，节奏就是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。
音乐来自于生活又回归于生活，希望同学们在以后的生活当中善于聆听、善于发现，寻找生活当中蕴含的美妙音乐音符，体会生活的美好乐章。 活动设想：
教师使用钢琴伴奏，用歌声向大家问好，建立良好的音乐学习氛围。
用视频导入，使学生在视觉、听觉上对音乐的要素进行关注，激发学生兴趣。
左右手同时打出节奏，并突出强弱拍。
该部分仅作为了解。
★★
重点掌握部分。
认识、掌握常见几种节奏型，并能在2/4、3/4节拍的基础上进行节奏组合。
通过联系，更牢固的掌握节奏。
★可以请同学们自己创编节奏型伴奏。
★要求：
能够在4/4拍子
内进行节奏合
奏，回顾二拍子的强弱关系。
分组练习时，注意各声部的配合
加入声势、或打击乐器。
教学反思：对节奏节拍理解需要时间磨合，需要在这方面多加练习。
课程名称 音色、节奏、节拍 课程类型 音乐课
授课对象 七年级 授课人
一、教材分析：《音色节奏节拍》这一课取自人民音乐出版社出版的七年级下册这本书里，本课是音乐小网站当中的一课，主要内容包括音色、节奏、节拍、等。本节课内容对学生以后学习音乐的乐感有一个很好的训练。
二、学生分析：教学对象为农村中学七年级的学生，这一阶段的学生正处于专业知识学习的启蒙期，尤其很多学生在小学阶段没有接触到音乐知识，所以在课程设计上考虑到这一实际情况。
三、课程目标： 知识目标：理解音乐中音色、节奏、节拍的概念；明确2∕4、3∕4、 4∕4拍的强弱规律；
能力目标：能准确地运用节奏、节拍并能创编节奏合奏；
情感目标：激发学生对音乐节奏学习的兴趣和善于发现生活中蕴藏的美妙音乐。
四、课程重、难点： 重点： 理解节奏、节拍的概念，并理解二者区别、联系；
能够理解运用不同的节奏型。
难点：能够在2∕4的节拍内，为歌曲进行节奏合奏创编。
五、教学方式：根据学科特点和配合学生实际情况，应用多媒体手段和简单易理解的儿歌创设生动的情境，再加上示范演唱，以最直观、具体的声音，表情及神态刺激学生的视觉、听觉，运用小组练习法使学生在学习过程始终保持一个良好状态。这样既发挥学生的学习主体性，同时也体现出教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
教学过程： （一）师生问好
（二）新课导入
（播放音乐视频《彩云追月》）。提出问题：从视频中你获取到哪些音乐信息？并且情感体会是什么样的？聆听的同时，同学们可以跟随音乐做律动或打节奏。（生回答）
（三）新课教学
（1）音色概念
不同的人声器官、乐器以及各种声源所发出的各具特色的声音及音色。
单一音色：一种人声音色或乐器音色的独唱（奏）、齐唱（奏）。
复合音色：两种或两种以上的人声音色或乐器音色的重唱（奏）、合唱（奏）。
（2）节奏、节拍概念
1、 ★ 接下来，请同学们仔细观察老师用双手敲打的强弱规律，区分出哪只手打的是节奏，哪只手打的是拍子。（师示范）如：
2/4
右手：x x x | x x x | x x x | x x ║
左手：x x | x x | x x | x x ║
2、在实践中总结出节奏、节拍的概念，并举例说明节奏、节拍的不同。
★ 节拍：音乐中强音和弱音有规律地反复。
通俗说，节拍就是重音与弱音以一定的规律交替出现，于是就有了2拍子、3拍子、4拍子。
★ 节奏：在节拍的基础上，按一定规律组织起来的音的长短与强弱的关系。包括各种各样的音的组织形态。
★ 二者的关系？
节奏存在于节拍之中；节拍离不开节奏。两者相辅相成、缺一不可。节拍是基石，节奏是骨架。
（3）节拍：常见的有2/4、3/4、4/4、3/8等。
★ 分别举例2/4、3/4、4/4、3/8等来解释节拍的概念。
（4）节奏以及常见节奏型
1、节奏型：在歌曲中反复出现的有一定特征的节奏。
2、常见的节奏型：
四分节奏型：×
八分节奏型：× ×
③十六分节奏型：
口 号 ：2/4 ××××? ×××× ||
一二三四 五六七八
④前八后十六：
前十六后八： 诶 呀呀 诶呀 呀
⑤汽车鸣喇叭： 2/4? ×? ×·||
（附点四分音符） 嘀? 嘀
⑥齐步走口号： 2/4? ××·??× ||
（附点八分音符）? 齐步? 走
★ 节奏练习：门 前 大 桥下，游 过 一 群 鸭 ，
白板划分 快来快来数一数 ，二 四 六七 八 。
（5）、节奏练习
1、练习简单的节奏组合：
1.2/4×× ×××|×× ×××|××× ×××|××××:‖
① 在拍节奏前，老师先给出四拍的基本节奏。
② 在练习完后，进行提问。
2、播放《青春舞曲》《青年友谊圆舞曲》体会音乐的节拍节奏。
3、在2/4内进行节奏合奏，练习步骤：
4、 分组进行节奏合奏：
⑥ 老师对每组进行点评。
（五）回顾及小结 ：
音色节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它与音高一起共同构成了音乐的旋律，节奏就是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。
音乐来自于生活又回归于生活，希望同学们在以后的生活当中善于聆听、善于发现，寻找生活当中蕴含的美妙音乐音符，体会生活的美好乐章。 活动设想：
教师使用钢琴伴奏，用歌声向大家问好，建立良好的音乐学习氛围。
用视频导入，使学生在视觉、听觉上对音乐的要素进行关注，激发学生兴趣。
左右手同时打出节奏，并突出强弱拍。
该部分仅作为了解。
★★
重点掌握部分。
认识、掌握常见几种节奏型，并能在2/4、3/4节拍的基础上进行节奏组合。
通过联系，更牢固的掌握节奏。
★可以请同学们自己创编节奏型伴奏。
★要求：
能够在4/4拍子
内进行节奏合
奏，回顾二拍子的强弱关系。
分组练习时，注意各声部的配合
加入声势、或打击乐器。
教学反思：对节奏节拍理解需要时间磨合，需要在这方面多加练习。