四年级下册美术教案-2.5 趣味纸笔插 岭南版

《趣味纸笔插》教学设计
教材分析 本课是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。
本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。
学情分析 根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。
教学目标 1、??知识与技能：
???????掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：折叠、插接、粘贴
2、过程与方法：
通过ppt课件，范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。
3、情感、态度、价值观：
增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。
教学重点 立体空间思维的转变，掌握折叠、插接、粘贴等方法，制作一个纸笔插。
教学难点 怎么样利用折叠、插接、粘贴做出立体空间的纸笔插？
教学策略 根据学生喜欢动手制作的心理特征和绘画上的主观性特点，本课主要采用教学策略有：
1．情境教学策略
通过互动游戏创设情境，鼓励学生积极、主动参与，激发探究学习的兴趣。
2．“自主、游戏、互动”激趣导学策略
让学生在活动中探索纸笔插的美感特点与制作方法，完成本课教学内容。
3.多元评价策略
采用多元化的评价方式，使学生获得成功的喜悦，增强自信心。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 检查课前布置的预习情况,请学生说说自己的创作意图，有趣在什么地方？ 通过预习，初步了解笔插的特点，为学习新课做准备。
小组讨论，回答问题。 以作业评价活动导入，创设情境，激发学生学习积极性。

课 堂 发 展 一、想一想：
1．能用我们身边的材料把画好的笔插“变成”真实可用的笔插吗？用什么材料最好？----纸
2.引出课题：趣味纸笔插
3.欣赏纸做笔插的图片和实物，有趣吗？为什么？它由哪几部分组成？
欣赏纸笔插，说说其特点，大胆回答问题。

通过欣赏和比较，初步感知纸笔插的造型特点。
二、尝试与探索：
1. 想一想：
有什么办法可以让一张纸“站立”起来？
折一折：
将一张小卡纸折一折、弯一弯,
粘起来就做成了立体的几何造形.
想一想：
还可以折出哪些几何造型？
拼一拼：
小组合作，用折好的几何形体尝试拼摆组合造型。
1.感受、探究折纸的技法：折叠、插接、粘贴
。
2. 了解立体造型的特点，合作完成组合作品。
通过尝试，加强对折纸技法的感受，培养学生审美分析能力和创新意识。通过回答问题，提高学生评述的能力。启发学生探究学习纸立体造型的表现手法。
三、设计与装饰：
怎样添加装饰笔插才美观、有趣呢？
四、做一做：
发挥丰富的想象力，给笔插加上美观有趣的装饰 。 认真观看，细心体会趣味纸笔插的创作过程。
通过观看图片和实物，使学生初步掌握纸笔插的制作步骤。通过实践，培养动手表现的能力。培养想象力，启发创新思维。
评价与发展 六、? 评一评：
1. 举办“趣味纸笔插展”。
2. 评一评：请“小评委”对展品进行评价，评选出自己心目中最美观、有趣的作品。
快乐体验：
说说最喜欢哪一个？为什么？（评价点：能用折叠、插接、粘贴等方法制作，作品美观、实用、有趣） 创设情景让学生进行展示和自评、他评，加强美术评述价能力。
课后延伸 想一想:还可以利用生活中哪些废旧材料来制作笔插。
加深认识纸的制作应用。 进一步增长知识，让学生体验创造的快乐。
板书设计
《趣味纸笔插》