统编版五年级上册第一单元习作 我的心爱之物 教案（2课时）

习作 我的心爱之物
教学目标
1．能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2．感受心爱之物的美好，乐于分享习作。
教学重难点
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
课前准备
布置学生带几件自己喜欢的玩具、照片、工艺品等到学校。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
教学过程
板块一　创设习作情境，分享心爱之物
1．我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……
今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。(板书：我的心爱之物)
2．你觉得围绕“心爱之物”应该写哪些内容呢？
教师相机板书：样子、来历、用途……
3．请同学们把各自准备的心爱之物拿出来，和小组同学一起分享，并尝试用一两句话来介绍它。
板块二　仔细研读例文，学习表达方法
过渡：明确了写作内容，究竟怎样才能把文章写漂亮呢？
1．描写外形，展开联想。
有一个同学叫×××，她想把自己的心爱之物——玻璃小猪介绍给大家。我们来看看她是怎么写的吧！
(出示例文片段)
这盒玻璃小猪一共有十只，由九只可爱的小猪和一只大猪组成。小猪们和大猪都是由玻璃做成的，它们耳朵的颜色各不相同，有的是黄色的，有的是橙色的……真是太漂亮了！大猪待在小猪们的中间，小猪们则围成一个圈，围在大猪的外面，好像大猪是小猪们的妈妈，它正带着自己的孩子在玩游戏哩！其中有一只小猪最特别，它全身上下都是透明的。把它放在阳光下，晶莹剔透的，可爱极了！
——选自《我的心爱之物》
出示学习任务1：
(1)这段文字写了什么？你从中读出了什么？
(2)你是从哪些语句中读出这份情感的？
先独立思考，再小组讨论。
教师总结：玻璃小猪如此可爱！在细腻生动的外形描写中，在充满趣味的联想中，作者的喜爱之情表露无遗。
2．运用对比，表达情感。
(出示片段)
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹭真美！作者是通过什么手法表达对白鹭的喜爱之情的？
(运用对比手法，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。)
3．描写场景，寄托情思。
过渡：玻璃小猪是可爱的，白鹭是高雅美丽的，因此赢得了大家的喜爱。然而在《桂花雨》中“桂花树的样子笨笨的”，花也很小，可作者为什么喜欢桂花呢？
(教师相机出示范文片段)
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
——选自《桂花雨》
出示学习任务2：
(1)小组交流这段文字写了什么？作者喜欢桂花的原因是什么？
(2)哪些语句体现作者喜欢桂花呢？从中你又领悟到了什么习作方法？
教师点拨：桂花真香啊！这就是它的与众不同！童年摇花的场景，作者终生不忘。她着力描写这一份摇花的快乐，让读者真切地体会到小小的桂花还寄托着作者对故乡、亲人深深的怀念。这就是借物抒情！
第二课时
课时目标
感受心爱之物的美好，乐于分享习作。
教学过程
板块一　练写“心爱片段”，表达喜爱之情
1．下面也让我们来小试牛刀，写写自己的心爱之物。
出示学习任务：
(1)尝试练写“心爱片段”，写清楚心爱之物的样子、来历以及它成为你心爱之物的原因，可以尝试借助之前学到的多种方法，表达你的喜爱之情。
(2)先独立练写，再小组交流。
2．组织讨论：通过刚才的学习，结合本次写作的要求，你觉得写好这篇文章要注意些什么呢？
要点：
仔细描写心爱之物的样子，适当展开联想；
可以运用对比的方法突出心爱之物的外形、用途等特点；
如果心爱之物的来历特殊，就要回忆让你难忘的场景，注意语言、动作、神态、心理等细节，让读者也仿佛身临其境；
把对心爱之物的喜爱之情，不着痕迹地融入字里行间，拨动读者的心弦；
……
教师总结：怎样借物抒情呢？通过刚才的学习和交流，我们明白了：恰当、灵活地运用习作方法，展现心爱之物的特点、来历，让读者也不知不觉深深爱上你的心爱之物。这样的文章就是三星级的漂亮文章啦！
3．出示习作星级评价标准。
☆写清楚心爱之物的样子及来历。
☆☆突出心爱之物的特点，表达你的喜爱之情。
☆☆☆展现心爱之物的可爱，不着痕迹地表达情感，让读者也深深爱上它。
4．学生独立练写“心爱片段”，教师巡视指导修改。
5．出示合作学习要求。
(1)组内可先选择分享对象，然后交换阅读，并交流喜爱的原因。
(2)圈画出体现喜爱的语言，批注阅读感受。
(3)互相点评，共同提升。
6．全班交流。
(投影出示“心爱片段”)学生上台朗读分享“心爱片段”，同伴分享阅读感受，其他同学补充评价。
围绕星级评价标准，教师现场捕捉学生“心爱片段”的提升点，并围绕“写清楚喜爱的原因”“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨，对习作进行星级评价。
板块二　二度修改习作，进行学习延伸
1．对照星级评价标准和老师提出的注意点，学生二度修改。
2．学生为片段加入开头、结尾，写成完整的文章，教师巡视指导。
3．展示修改之后的文章，点评反馈。
4．回应习作情境：和小组成员一道自办一期小报《我的心爱之物》。贴上习作和图片，和同学分享，向校刊投稿。
5．借助QQ空间，微信公众号等，把心爱之物与更多的读者分享。