统编版四年级语文上册第一单元 习作： 推荐一个好地方 教案（2课时）

习作 推荐一个好地方
教学目标
1．能把推荐的某个地方介绍清楚。
2．能把推荐的理由写充分。
教学重点
把推荐的理由写充分。
教学准备
1．教师：课件、习作例文、推荐卡、评价卡、建议卡。
2．学生：最想推荐的好地方的图文资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．能把推荐的某个地方介绍清楚。
2．围绕特别之处，尝试从多个角度进行推荐，把推荐理由写充分。
教学过程
板块一　情境导入，激发动机
1．学习活动一：举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
(1)请学生上台推荐一个好地方。
提示：参考课文提示语里的内容，回顾自己的经历，那些令你赏心悦目、兴奋不已、流连忘返的地方都是好地方。
(2)明确推荐要点，同桌互相练习。
默读课文中的问题，用序号标出来：
①你打算推荐什么地方？
②这个地方在哪里？
③它有什么特别之处？按照这样的顺序，请把你的好地方向同桌推荐一下。
提示：要介绍名字和地理位置，说清楚它的“好”或“特别”之处，也就是推荐的理由。
(3)同桌推荐代表上台介绍。
提示：推荐会上的要求是台上的同学讲清楚，台下的同学听仔细：哪里最吸引你呢？
(板书：介绍清楚)
(4)全班评比最受欢迎的地方。
提示：这位同学介绍得很清楚，其中推荐的理由是________。我们可以简洁地写一写，作为习作的开头。
2．学习活动二：书写开头。
(1)用简洁的语言写清楚推荐的地名、位置和理由。
提示：开头空两格。
点拨：我推荐的地方是________，这个地方在________。它________。
预设：我推荐的地方是一个古镇，这个地方在我的家乡。它有着迷人的风景，可以让游客体会到以前人们的生活，而且这个古镇还有很多美食呢！
(2)同桌交流：读给同桌听，听建议。
板块二　明晰要点，知晓写法
1．学习活动一：质疑、交流写法。
提示：虽然写了推荐理由，但是如果只是这样三言两语，别人会向往吗？应该怎么介绍？
教师点拨：可以详细地介绍景物，有条理，按照一定的顺序说具体。
2．学习活动二：回顾课文里的写法。
(1)《观潮》中按照“潮来前、潮来时、潮来后”的时间顺序来写，使得前后连贯，意思清楚。
(2)《走月亮》《现代诗二首》中把画面写得十分生动、美丽，充满想象。
(3)《繁星》中面对满天星，作者把想象到的许多画面记录了下来，表达了独特的感受。
板书：介绍充分按照顺序
描写生动
想象画面
表达感受
3．写法小结。
提示：按照顺序写，发挥想象，画面描写更生动，表达自己的感受，都可以帮我们把推荐的理由写充分。
板块三　补写理由，自主习作
1．学习活动一：读懂提纲，梳理习作脉络。
提示：提纲罗列了三条不同方面的理由，是概述。省略号省略了具体的内容，是分述。
2．学习活动二：师生共同补写理由，练习写充分。
提示：步骤是先把省略号改为句号，再增补内容。在增补的过程中，教师还应适时点拨。
例：这个古镇很美。清晨，阳光照射到水面上，波光粼粼。夜晚，灯火通明，金灿灿的古建筑倒映在水面上，让人陶醉其中。风景如画的古镇，令人流连忘返。
提示：这里围绕古镇的“美”，按照时间的顺序，生动地描写了古镇白天和夜晚的不同。
例：在那里可以了解人们以前的生活。“小桥流水人家”让人浮想联翩，我仿佛看到了当地的渔民“嘿哟嘿哟”地努力地划着船，或是走街串巷，去邻居家做客。
提示：围绕着生活，结合自身体验，对以前人们的活动展开丰富的想象，刻画出了充满生活气息的古镇风情。
例：这个古镇有很多好吃的，油饼、米糕、米酒、臭豆腐……瞧！那边的游人正吃着黏黏的麦芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜欢吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐在油里一炸，金灿灿的，虽然闻起来臭臭的，可是配上甜甜的酱料，味道好极了。这里可真是吃货的天堂啊！
提示：这里充分调动了感官，表达欢喜的感受。从色、香、味三个方面写出古镇美食的诱人。
3．学习活动三：自主习作。
步骤一：写提纲，概述推荐理由。
提示：根据你要推荐的好地方，仿照教材，列出几条不同的推荐理由。
如，推荐一个古镇：
◇这个古镇很美……
◇在那里可以了解以前人们的生活……
◇这个古镇有很多好吃的……
我推荐________
(1)______________________________
(2)______________________________
(3)______________________________
步骤二：根据提纲，书写正文部分，把推荐理由补充分。
提示：习作开头部分已经写好，另起一行，开头空两格书写正文。时间15分钟，用计时器。
步骤三：也可以增加结尾，写完全文连起来读一读。
课时目标
1．通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣，提升“好地方”的吸引力。
2．能工整规范地誊写习作，培养文如其人的庄重感，分享表达成果。
教学过程
板块一　谈话导入，明确评价标准
1．问题导入：同学们在习作里推荐了一个个各具特色的“好地方”，咱们一起去看看，哪些“好地方”具有“吸引力”？
2．出示评价表，明晰整篇习作评价标准。
出示标准：把“好地方”的推荐理由写充分，让“好地方”有吸引力。
(1)有一个“特别之处”，得一颗★；每增加一个，往上加一颗★。
(2)有其他值得学习的地方，也可加★。
《推荐一个好地方》评价表
理由充分,特别之处1,特别之处2,特别之处3其他,顺序清楚：语句优美：书写整洁：
板块二　多向互动，阅读赏析习作
1．引言：在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可以让我们“品书香、听故事”……下面这个“好地方”能吸引你吗？大家一起来看看吧！
2．出示习作，集体评价修改。
(1)要求：小组阅读、评价习作，并讨论修改意见。
游乐场是个好地方
几乎每年的“六一”儿童节，我们一群同学都要相约去市中心的游乐场欢度节日。
游乐场里的活动项目应有尽有，有碰碰车、旋转木马、险滩漂流……其中我最爱玩海盗船！海盗船就像一轮弯弯的月亮。一阵铃声响起，船就会开始左右晃动。坐在船上，我们的心都会被晃动起来。
我们不仅玩得痛快，还吃得痛快呢！我们一会儿喝爽口的饮料，一会儿吃软软的棉花糖，一会儿又品尝各种各样的小吃……
游乐场里活动有趣，美食繁多，大家一定要去亲身感受一下哟！
(2)小组阅读、交流评价。
①各个组员思考：习作从哪几个角度来写游乐场的“特别之处”的？能吸引你吗？
②小组交流，完成该习作评价表。
③小组代表汇报评价情况。
预设1：学生能读出习作从“活动项目多”“美食多”来写游乐场的“特别之处”；游乐场的推荐理由不够充分，每个“特别之处”也写得简单，不太吸引人。
预设2：评出3颗★左右——两个“特别之处”，顺序清楚。
(3)小组讨论交流并记录修改建议。
①出示修改建议记录表：
修改建议表习作题目：,修改人(小组)：建议一建议二　　
②各小组讨论交流并记录修改建议要点。
(4)选取小组代表汇报建议表。
预设1：建议再多写一两个推荐理由，比如再从“景色美”“表演节目精彩”等角度来推荐。
预设2：建议在写“活动项目有趣”时，再写写玩海盗船时的所见所闻所想。
3．出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
(1)引言：你们的修改建议跟老师的几乎一致，咱们再来看看修改后的习作，能提升游乐场的吸引力吗？
(2)学生自由阅读体会。
游乐场是个好地方
一年一度的“六一”节又到了，同学们会去哪里欢度节日呢？我给大家推荐一个好地方，那就是市中心的游乐场。
游乐场美得像一个梦幻纯洁的童话仙境。白云蓝天下，一棵棵参天大树像一朵朵巨大无比的绿色蘑菇。在“蘑菇丛”中，点缀着一座座五彩斑斓的城堡。城堡里，处处弥漫着欢快的音乐、清脆的笑声；悠闲的摩天轮在散步，忙碌的小火车在穿梭，淘气的水上气球在翻滚……
游乐场里的活动项目真是应有尽有，我最爱玩海盗船了！海盗船就像一轮五彩缤纷的弯弯的月亮，静候“勇士”的光临。一阵铃声响起，海上突然起了“风暴”，那船开始剧烈晃动。我的心立刻提到了嗓子眼上，双手死死地抓住扶手。危急时刻方显“英雄本色”，有的人兴奋得高声尖叫，那声音仿佛能穿透云霄；有的人害怕得面如白纸，脑袋趴在膝盖上追悔莫及；还有的人居然惬意得张开了双臂，就像一只自由飞翔的大鸟……
游乐场还经常举行精彩的演出活动呢！有杂技表演，有木偶戏，有马戏团的演出……我最喜欢儿童剧表演秀，什么《丑小鸭》呀，《大头儿子和小头爸爸》呀。我上次还在一大群表演者里认出了我们班的文艺委员，她画着靓妆，穿着泡泡裙，变成了“美丽的小公主”啦！
当然，游乐场里还有各种各样的美食等着你去品尝呢！当你饥肠辘辘时，吃任何东西都只剩一个字——“香”！
游乐场景色美、活动有趣、节目好看、美食众多，大家一定要去亲身感受一下哟！
(3)交流评价：用手势评价修改后的习作得★数量。
板块三　自选方式，修改个人习作
1．自评习作：根据习作评价表，评评自己的习作能得多少颗★？
2．出示要求：根据自己习作得★情况，选择合适的修改方式，完成习作修改。
方式一：6★(或以上)获得者，可以当“小老师”去指导其他同学修改。
方式二：4～5★获得者，可以结对互读，互评互改。
方式三：自读自改，个人独立完成习作修改。
3．各方式同步进行，各同学读、评、改习作；教师巡视指导。
4．每位同学将修改完善的习作工整规范地誊抄下来。
板块四　举办推荐会，交流提升
1．举办“最受欢迎的好地方”推荐会，邀请部分家长参加。
2．学生评议：哪些地方最吸引你，为什么？
3．家长评议：你打算把哪些同学推荐的地方纳入周末和期末安排，为什么？
4．总结优秀推荐案例，学习同学习作的闪光点，发现自己的问题所在，知道如何将推荐理由写得更加清楚明白。