Unit 3 What would you like?单元教案

Unit
3
What
would
you
like?
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato
,
tofu
,
green
beans
,
fish
,
potato
,
eggplant
并认读cabbage
,
mutton
,
pork
三个单词及替换句型：What
would
you
like
for
lunch
?
I’d
like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点
1、let’s
learn部分的单词：tomato，tofu，green
beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green
beans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork
和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s
start）、录音（let’s
learn,
Let’s
chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm
up?
（
热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s
sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26
Let’s
chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What
would
you
like
for
lunch？I’d
like…的问答。
2、Review?
（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say
some
words
about
food）。
提问：What
would
you
like
for
lunch？?
引导学生用I’d
like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation?
（新课呈现）
(1)教师播放let’s
learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What
would
Mike
like
for
lunch？引导学生回答：tomatoes
and
mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What
would
you
like
for
lunch？提问，教师分别用I’d
like
some
cabbage.
I’d
like
some
green
beans.?
I’d
like
some
eggplant.?
I’d
like
some
tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green
beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green
beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s
learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s
start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s
some
food.?
They
are
my
friends.
I
am
food,
too.
I’m
yummy
to
eat.?
I’m
red
and
round.??
I
grow
on
the
ground.
My
name
begins
with
the
letter
as
“tea”.?
What
am
I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s
play?
(
趣味操练
)
Let’s
chant
教师播放Let’s
chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、
Consolidation
and
extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听A
let’s
learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit
3
What
would
you
like?
tomato，tofu，green
beans，fish，potato
eggplant，cabbage，mutton，pork
Unit
3
What
would
you
like?
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What
do
you
have
for
lunch
today
?
I
have
eggplant
…并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s
try
的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What
do
you
have
for
lunch
today？I
have……
教学难点
What
would
you
like
for
lunch？和What
do
you
have
for
lunch
today？的不同用法。
教学准备
　　1、教师准备教学过程
(?http:?/??/?www.teachercn.com?/?"
\t
"_blank?)中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Good
to
know部分的挂图。
教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
　　1、Warm-up?
（热身）
　　复习单词：
　　教师播放上节课Let’s
chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
　　教师引导学生围绕What
would
you
like
for
lunch？进行问答练习。
　　渗透重点：
　　播放本单元歌曲《What
Do
You
Have
for
Lunch？》，向学生呈现本课教学
　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
　　2、Presentation?
（新课呈现）
　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What
would
you
like
for
lunch？和What
do
you
have
for
lunch
today？的不同用法。
　　以下内容仅供参考：
　　A：I’d
like
tofu,
green
beans
and
cabbage
for
lunch.
But
no
green
beans
today.
　　B：What
do
you
have
for
lunch
today？
　　A：I
have
cabbage
and
tofu.
　　启发学生比较What
do
you
have
for
lunch
today？和What
would
you
like
for
lunch？的不同,
说出What
do
you
have
for
lunch
today？的功能。
　　情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s
your
lunch.
What
do
you
have
for
lunch
today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I
have…来回答问题。
　　以上活动进行几轮以后，教师将What
do
you
have
for
lunch
today？I
have…进行板书。
　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What
do
you
have
for
lunch
today？I
have…的语言结构。
　　3、Let’s
talk
　　学生自己试着朗读对话。
　　教师播放录音，学生跟读句子。
　　启发学生说说What
about
you？的意思和用法。
　　学生分角色表演对话。
　　4、Exercise?
（练习）
　　Listen
and
tick
or
cross
　　教师播放Let’s
try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
　　Listen，number
and
match
　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
　　共同核对答案。
　　5、Let’s
play
（
趣味操练）
　　Talk
and
match
　　学生两人一组用What
do
you
have
for
lunch
today？I
have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
　　Ask
and
write
　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What
do
you
have
for
breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
　　在问答中完成以下表格：
?
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
?
?
?
My
partner
?
?
?
　　教师巡视指导。
　　Consolidation
and
Extension
　　（1）出示本部分Good
to
know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
　　（2）让学生听Let’s
talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit
3
What
would
you
like?
What
do
you
have
for
lunch
today？
I
have……
Unit
3
What
would
you
like?
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays?
We
have
tomatoes,
tofu
and
fish
.
并使用该句型完成Group
work
中的问卷调查；
2、能够理解Read
and
write
部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What
do
you
have
for
lunch
?”。
教学重点
　　
1、准确理解Read
and
write中对话的意思；
　　
2、掌握句子What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays？
We
have
tomatoes，tofu
and
fish.的书写。
教学难点
理解句子That
sounds
good.的含义。
教学准备
1、教师自己设计的一张School
Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read
and
Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name
Saturday
Sunday
?
?
?
?
?
?
?
?
?
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
　　
1、Warm
–up?
（热身）
　　
Let’s
sing
　　
（1）
教师播放Let’s
sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
　　
（2）
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
　　
（3）
学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
　　口语练习，教师提问：
（1）What
do
you
like
for
lunch/breakfast/dinner??
(巩固A部分单词和句型)
　　（2）
What
day
is
today？
（3）
I
like
Sunday
and
Saturday.?
What
about
you??
(复习星期名称单词)
（4）?
What
do
we
have
on
…?
(复习on加星期名称单词的介词词组)
　　
2、Presentation?
（新课呈现）
　　谈论一周三餐
　　
（1）
教师提问：What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays？引导学生理解意思后用I
have…或We
have
…回答。
　　
（2）
变化星期名称提问：What
do
you
have
for
lunch
on...？学生回答。
　　
（3）
进一步扩展范围：What
do
you
have
for…
on…？引导学生在理解的基础上回答。
　　Read
and
write
　　
（1）
播放Read
and
write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
　　
（2）
教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
　　
???
This
is
Amy.
What
does
Amy
have
for
lunch
on
Mondays?
（学生只要说出tomatoes,
tofu
and
fish就可以了。）
　　
?????
What
would
she
like
for
dinner？（学生回答：potatoes
and
green
beans）
　　
?????（指桌上的纸）What
is
this？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
　　
???????Is
she
hungry？
Is
Mew
Mew
hungry，too？
　　
（3）
教师说：
Here
is
the
school
menu.
That
sounds
good.学生重复句子。
　　
（4）
学生独立阅读对话，然后完成Finish
the
sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
　　
（5）
学生跟录音朗读对话。
　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
　　谈论菜谱
　　
（1）
教师出示自制菜谱，如下：
?
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Hamburger
Hot
dog
Milk
and
egg
Sandwich
Bread
lunch
Tomatoes
and
beef
Chicken
and
green
beans
Mutton
and
carrots
Eggplant
and
pork
Fish
and
cabbage
dinner
Potatoes
and
cucumbers
noodles
Beef
and
onions
Tomatoes
and
eggs
Dumplings
（2）
教师说：Here
is
our
school
menu.
That
sounds
good.?
教单词：menu
。借助手势和表情让学生理解That
sounds
good.的意思，并重复句子。
　　
（3）
提问：What
do
you
have
for…
on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We
have
…回答问题。
　　
（4）
学生分组看表格进行问答：
　　???
?A：What
do
you
have
for…on…？
　　????
B：We
have
…
　　3、Let’s
play?
(趣味操练)
　　
Group
work
　　
（1）
将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What
do
you
have
for
lunch
on
Saturdays/Sundays？
　　
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
　　
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
　　4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19
的练习。
　　
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
板书设计
Unit
3
What
would
you
like?
What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays？
We
have
tomatoes，tofu
and
fish.
Unit
3
What
would
you
like?
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty
,
salty
,
sweet
,
sour
,
fresh
,
并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点
学习
(?http:?/??/?www.baidu.com?/?baidu?tn=xzhen021&word=学习"
\t
"_blank?)单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点
Healthy的发音较难掌握。
教学准备
　　1、教师准备教学过程
(?http:?/??/?www.teachercn.com?/?"
\t
"_blank?)中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
　　3、学生准备一些食物或饮料。
教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法
教学过程设计
　　1、Warm
up?
（
热身）
　　Sing
together
　　教师播放Let’s
sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something
salty？Something
sweet？的意思。
　　猜谜语
　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
　　（1）
It’s
yummy
to
eat.
It
is
made
of
bread
and
ham.
Its
name
begins
with
the
letter
as
“ha”.
What
is
it?
　　?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.
Hamburgers
are
salty.
Hot
dogs
are
salty.
Sandwiches
are
salty.
让学生感悟salty的意思.
　　（2）They
are
a
kind
of
fruit.
They
are
round
and
small.
Some
of
them
are
purple,
some
of
them
are
green.
What
are
they?
　　当学生回答出：They
are
grapes.时，教师说：Yes，they
are
grapes.
Some
grapes
are
sweet.
Some
are
sour.
Peaches
are
sweet,
they
are
not
sour.?
Lemons
are
sour,
they
are
not
sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
　　2、Presentation?
（新课呈现）
　　Let’s
learn
　　（1）?
教师出示一袋白糖，说：Here’s
some
sugar.
再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s
sweet.
然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
　　（2）??
教师拿出一袋盐，说：Look，they
are
not
sugar.
They
are
salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very
salty.
引导学生学习
(?http:?/??/?www.baidu.com?/?baidu?tn=xzhen021&word=学习"
\t
"_blank?)单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
　　（3）??
教师出示一小瓶醋：This
is
vinegar.
It’s
very
sour.
让学生用鼻子闻味，学习
(?http:?/??/?www.baidu.com?/?baidu?tn=xzhen021&word=学习"
\t
"_blank?)并认读单词sour。
　　（4）??
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s
this?
学生回答：It’s
a
cucumber.
　　继续问：Is
it
salty？
Is
it
sour？
Is
it
sweet？并分别引导学生做出相应回答。
　　教师说：It’s
a
fresh
cucumber.引导学生学习
(?http:?/??/?www.baidu.com?/?baidu?tn=xzhen021&word=学习"
\t
"_blank?)单词fresh.
让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are
fresh.
　　（5）
教师出示一个西红柿，问：Is
the
tomato
salty？Is
it
sweet？
Is
it
sour？Is
it
fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes
are
healthy,
too.
Tofu
is
healthy.
Mutton
is
healthy.
Onions
are
healthy.
引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are
healthy.
　　（6）?
教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s
tasty.
It’s
my
favourite.然后让学生在品尝中学习
(?http:?/??/?www.baidu.com?/?baidu?tn=xzhen021&word=学习"
\t
"_blank?)单词tasty。然后教师说：Tomatoes
are
my
favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
　　（7）?
教师播放let’s
learn部分录音，学生跟度单词和句子。
　　（8）
教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
　　3、Let’s
play?
(
趣味操练
)
　　猜单词
　　（1）?
教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
　　（2）?
该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
　　Let’s
chant
　　（1）
教师播放Let’s
chant部分录音，学生听声音、看文字。
　　（2）?
学唱本课时歌谣。
　　（3）
根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
　　4、Consolidation
and
extension?
（巩固与扩展）
　　Story
time
　　（1）
教师说：Oh！I’m
hungry
now.?
I
have
fish
for
lunch
today.?
But
my
fish
is
salty.
Let’s
go
to
a
restaurant.
　　（2）?
教师播放Story
time部分课件，学生观看。
　　（3）
让学生自己阅读故事。
板书设计
Unit
3
What
would
you
like?
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy
Unit
3
What
would
you
like?
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s
your
favourite
food
?
I/We
like
…并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s
try的录音，为几张配图正确排序。
教学重点
What’s
your
favourite
food??
I
like
….
在情景中的应用。
教学难点
单词favorite的发音较难掌握。
教学准备
　　1、教师准备教学过程
(?http:?/??/?www.teachercn.com?/?"
\t
"_blank?)中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、Let’s
try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite
food的声音；
　　3、Let’s
talk部分的课件；
　　4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm
up?
（
热身）
　　说唱儿歌
　　学生说唱B部分Let’s
chant的儿歌。
　　教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
　　口语练习
　　教师提问：Do
you
like
fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
　　学生用Yes，I
do.或No,
I
don’t.回答。
　　教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I
like
chicken，beef
and
fish.
然后指向chicken说：I
like
chicken.
在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I
like
beef
better.
并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I
like
fish
best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my
favourite
food
is
fish.
出示favourite的单词卡，领读单词。
　　教师说：I
like
fish.
Fish
is
my
favourite
food.
What’s
your
favourite
food?
引导学生用I
like
…说出自己最喜欢的食物。
　　2、Preview?
（预习）
　　Let’s
try
　　教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
　　(2)
教师检查学生完成情况。
　　3、Presentation?
（新课呈现）
　　学唱歌曲
　　（1）教师播放扩展资料Food
song中歌曲A
favourite
food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
　　（2）启发学生说说歌曲的意思。
　　会话练习
　　教师说：Fish
is
my
favourite
food.
What’s
your
favourite
food?
学生模仿问句What’s
your
favourite
food??
的读音。
　　学生两人一组对话：A：What’s
your
favourite
food?
　　?????????　　　　
B：I
like
…
　　Let’s
talk
　　教师播放Let’s
talk部分录音两遍。
　　教师提问：What’s
Chen
Jie’s
favourite
food??
Why?
　　??　?????
What’s
Sarah’s
favourite
food???
Why?
　　学生两人一组朗读对话。
　　教师播放Let’s
talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
　　4、Let’s
play?
(
趣味操练
)
　　Pair
work
　　将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I
like...?
It’s
/
They
are...
；然后讨论共同喜欢的食品：
I
like...?
Do
you
like...?
完成中间表格的句子：We
like...
向全班汇报：I
like...?
My
partner
likes...?
We
like....
　5、Consolidation
and
extension
（巩固与扩展）
　　说唱歌谣
板书设计
Unit
3
What
would
you
like?
What’s
your
favourite
food
?
I/We
like
…
Unit
3
What
would
you
like?
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s
your
favourite
fruit?
I
like
apples.
They’re
sweet.
I
don’t
like
grapes.
They’re
sour.
并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation
中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s
check
部分。
教学重点
　　1、准确理解Read
and
write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
　　2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学准备
　　1、教师准备教学过程
(?http:?/??/?www.teachercn.com?/?"
\t
"_blank?)中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Group
work中的表格复印材料。
教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
　　1、
Warm
–up?
（热身）
说唱歌谣
　　
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s
your
favourite
fruit?
?…are
my
favourite
fruit.
　　
（2）学生拍手说唱歌谣。
　　
（3）?接龙说唱活动：教师先用What’s
your
favourite
fruit?
What’s
your
favourite
fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are
my
favourite
fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
　　?口语练习
　　
（1）
教师说：I
like
bananas.
Bananas
are
my
favourite
fruit.
They
are
tasty.
What’s
your
favourite
fruit?
启发学生用…are
my
favourite
fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
　　
（2）
小组活动：每个同学用…are
my
favourite
fruit.
They
are
…
告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
　　2、Presentation?
（新课呈现）
　　
Read
and
write
　　
（1）?教师播放Read
and
write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
　　
（2）?教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’s
favourite
fruit?
What’s
Rabbit’s
favourite
fruit?
What’s
Zip’s
favourite
drink?
What’s
Zoom’s
favourite
food?
　　
（3）完成Finish
the
sentences。
　　
Pronunciation
　　
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
　　
（2）?出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
　　
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
　　
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
　　
（5）?播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
　　3、Let’s
play?
（趣味操练）
　　4、Consolidation
and
extension?
（巩固与扩展）
　　（1）Exercises
　　
完成教材P35?
Let’s
check部分练习。
　　（2）四人一组自愿结合表演Read
and
write部分对话。
　　（3）
书写本课时四会的单词和句子。
板书设计
Unit
3
What
would
you
like?
What’s
your
favourite
fruit?
I
like
apples.
They’re
sweet.
I
don’t
like
grapes.
They’re
sour.