3.植物妈妈有办法 教案+反思（2课时）

3 植物妈妈有办法
教学目标
1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4．仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的办法。
人文主题
了解植物传播种子的办法，产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学准备
生字卡片、相关课件。
课时安排
两课时
预习要求
1．按照本课预习卡的要求完成本课预习。
2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。
3．圈画出生字词，多读几遍。
第一课时
课时目标
1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等5个字。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵第一至二小节。
3．了解课文内容，了解植物妈妈的办法，理解蒲公英传播种子的方法。
教学过程
一、谈话导入
1．同学们：孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，那既没有脚也没有翅膀的植物该怎么告别自己的妈妈呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们到底有什么高招。
2．认读词语“植物”。
3．师生齐读课题，教师板书。
二、初读课文，检查预习情况
1．同桌交换本课预习卡，互相检查生字注音或组词是否正确。
2．听朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法。
3．挑出一到两个问题，全班交流。
三、整体感知植物妈妈
出示课件：
1．自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。
2．植物妈妈们都用的什么办法传播种子？指名学生分小节读课文，师及时纠音。
3．分小组轮流读课文。
4．说一说：你觉得哪位植物妈妈的方法最有趣？
四、深入理解，了解植物妈妈的好办法
(一)学习第一小节
1．教师朗读第一小节，学生思考问题：“孩子”指的是谁呢？
2．全班齐读本小节。
3．理解“四海为家”和“旅行”。
(1)理解词语“四海为家”。
你们长大以后就会离开自己的爸爸妈妈，可能会到很远的地方工作，植物妈妈的孩子也要四海为家。它们四海为家是什么意思呢？(到处发芽)
(2)理解词语“植物旅行”。
结合学生和爸爸妈妈出门旅行的生活实际，理解植物旅行就是植物种子离开自己的爸爸妈妈到其他地方生根发芽。
(3)教师小结：在学习的过程中，遇到不理解的词语，可以联系生活实际帮助理解。引导学生回想假期旅游经历，理解“旅行”。
4．朗读指导。重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四小节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开“妈妈”，要读出欣喜与快乐。
5．齐读第一小节。教师再引导学生背诵第一小节。
(二)学习第二小节
种子要怎样离开妈妈，到别处生长，我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法。
1．自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？
2．蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示课件。
3．光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的？
课件出示：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
4．指导朗读。老师扮演风婆婆，吹蒲公英，学生朗读。
5．想象蒲公英种子在风中飘散的情景。
6．背诵第二小节。
五、观察字形，写好汉字
1．教师引导学生观察“法、如、脚、它、娃”在田字格的位置。
2．学生交流，小组代表发言，教师相机补充。
预设：“如”的偏旁女字旁的变化，横不出头。
“脚”的最右边部分笔顺为：横折钩、竖，注意不要把右边的单耳旁写成双耳旁。
“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。
“娃”为左低右高，女字旁的横的收笔在横中线，上面的“土”稍小。
3．教师范写。
4．学生在课本上的田字格里描红、练习写字。
5．教师展示优秀书写作品，学生互评，修改。
六、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡，互相听写本课重点词语。
2．分角色朗读课文。
第二课时
课时目标
1．会写“她、毛”等5个字。
2．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
3．仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
教学过程
一、复习导入
出示课件：
(放飞气球，读词语。)
二、学习第三小节，认识苍耳
1．小组合作，了解苍耳妈妈传播种子的方法。
2．学生质疑，理解“铠甲”。
3．学生交流铠甲的样子。
(1)查字典理解“铠甲”。
(2)遇到不理解的词语可以查字典。“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的用铁做的衣服。
4．出示课件：
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
(1)理解“挂住”，造句。
(2)角色体验，拓展想象。
(3)学生点读，评价。
(4)齐读这节诗歌，练习背诵。
三、学习第四小节
1．四人小组合作学习。课件出示要求：自由读第四小节；遇到不懂的问题，小组间互相讨论：圈出豌豆妈妈传播种子的方法。
2．豌豆妈妈是怎样传播种子的呢？(指名回答)
(相机板书：太阳晒)
3．理解“啪的一声、炸开”。
(1)太阳晒后豌豆就会(炸开)，会发出什么声音？(啪)
(2)引导学生理解“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。
(3)指导学生朗读的时候要读得快一些，因为豆荚是一下子炸开的。指名读。
4．练习背诵第四小节。
四、学习第五小节，总结全文
1．课文向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？学生交流。
2．指名读第五小节。
3．我们平时应该怎么做才能获得更多的知识？
(相机板书：仔细观察)
4．教师小结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们一个细心的孩子，努力探索大自然的奥秘。
5．齐读第五小节，练习背诵第五小节。
设计意图：
借助第五小节的学习回顾课文的关键信息，顺势完成课后题，并加以拓展，通过三个层次的训练，引导学生感受和运用文中的表达句式，发展和建构学生的语言能力。
五、机动完成选做题
1．过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法很多很多”，你知道还有哪些办法呢？
2．教师课件出示选做题中的图片。
3．学生在练习表达的基础上，在班级内交流。
出示课后习题中的图片，教师讲解：第一幅图是柳树，柳树妈妈会让种子随风飘散出去；第二幅图中像樱桃一类果实比较小的植物，鸟儿飞来了，会帮着它们传播种子；第三幅图是凤仙花，太阳一晒，它的种子也会从果实里弹出去。你们能用上提供的词语，也像课文那样说一说吗？
出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开。
4．学生练说句子，教师相机指导。
5．引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。
预设：(1)靠水来传播。椰子靠水来传播种子，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。
(2)靠小鸟或其他动物来传播。樱桃，野葡萄、野山参等靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。
(3)靠风来传播。红皮柳是靠的柳絮飞扬把种子传播到远处去的。
(4)机械传播。凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。
六、观察字形，写好汉字
1．教师引导学生观察“她、毛、更、知、识”在田字格的位置。
2．学生交流，小组代表发言，教师相机补充。
预设：“她、知、识”是左右结构，其中“她”左窄右宽，左右等高；“知”左大右小；“识”左窄右宽，左高右低；“更”第一笔横短，中部“曰”上展下收。
3．教师范写。
4．学生在课本上的田字格里描红、练习写字。
5．教师展示优秀书写作品，学生互评，修改。
七、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．搜集有关植物传播种子的资料。
板书设计
教学反思
本课处于二年级上册的初级阶段，而且识字量大。虽然是一首诗歌，但里面有好多学生极容易读错的生字，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文中是图文并茂，非常清楚。因此，利用板画引导学生进行感知，自由作画以加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单的仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故进行教学设计时先以学生最喜欢的小节加以重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。