1.观潮 教案+反思（2课时）

1 观潮
教学目标
阅读：
1．能有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
2．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
3．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
4．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
写作：
学习作者抓住景物特点，通过形象比喻写出景物特点的写作方法。
人文主题
感受大自然的壮观，受到大自然美的熏陶，主动与他人交流自己的阅读感受。
教学重点
1．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
2．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江的壮美。
教学准备
钱塘江大潮视频及相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．朗读课文，自学生字词，完成本课预习卡。
2．找一找：课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的。
第一课时
课时目标
1．认识“盐、薄”等13个生字，会写“潮、据”等15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2．正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。
教学过程
一、联系旧知，了解单元，导入新课
1．课件出示《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《敕勒歌》(统编教材二年级上册课文)和《望天门山》《望洞庭》(统编教材三年级上册课文)等古诗，同学跟随配乐诵读。
2．你还知道哪些描写祖国风光的诗句？同学比赛背诵诗句。
3．小结：祖国地域辽阔，雄伟壮观的自然山水、温馨恬淡的田园生活，处处是一幅幅优美的画卷，一首首动人的诗篇。出示王维诗句“江流天地外，山色有无中”。简介诗意，揭示人文主题和语文要素。
4．这节课，我们就走进本单元第一课(板书课题：观潮)，齐读课题。
(1)交流：“潮”指什么？分享对大海浪潮的印象，提出疑问：钱塘江大潮有什么特别之处？
(2)比较：文章第1自然段总写钱塘江大潮，发出赞美，齐读——“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”“观潮”和“天下奇观”都有“观”字，意思一样吗？出示词典对“观”的解释：①看；②景象；③认识。同学结合语境选择正确的解释。
二、交流预习，分享提问，检查预习效果
1.同桌交换预习卡，互相检查生字的读写。
设计意图：
指导学生通过预习卡养成三遍读书，边读边批注的学习习惯。
2．同桌交换看看对方提出的问题你能不能解决。
3．选择一两位同学的问题在全班交流。
三、相机指导，查漏补缺
1．读准字音。
(1)读准后鼻音。
出示：昂首东望　人声鼎沸　浩浩荡荡　山崩地裂
引导：加点字均为后鼻音，注意读准确。
以指名读、分组读等形式帮助学生巩固读音。
(2)指导“薄”的读音，根据语境辨别字的读音。
点拨：请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语：“薄雾、很薄、薄弱、稀薄、淡薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结——“薄”字单独使用时常读báo，且多用于口语，与“厚”相对，如纸很薄、薄饼等；读bó时常用于书面语中，如薄弱、稀薄、淡薄、单薄等。这里“薄雾”的“薄”读bó。
2．分类书写指导。
(1)指导书写“潮、渐”。
①引导学生观察字的结构，均为左中右结构，注意三部分同宽。
②教师范写，学生观察。
③学生练写，集体评议。评议时注意左中右结构汉字各部分瘦长并互相依傍，不能写“分家”。
(2)指导书写“据、堤、盼、顿”。
①引导学生观察这4个字在田字格中的位置，注意左窄右宽。
②学生用钢笔在本子上端端正正地各写两个，教师巡视。
(3)鼓励学生发现并交流“崩、震、霎”的书写规律。
四、梳理文脉，感知文意
1．引导：这是篇描写大自然景观的文章，请根据课文内容填写导读单，梳理课文主要内容和写作顺序。
2．学生默读课文，填写导读单。
主要段落,主要内容,表示时间的词语第2自然段,,
第3自然段,,
第4自然段,,
第5自然段,,主要内容,写了________前________，________时________，以及________过后________。　　
3.小组交流填写的内容，归纳第1～5自然段的内容，核对表示时间的词语。
4．全班交流订正，预设各部分内容归纳如下：
第2自然段：观潮的人山人海、充满期盼。
第3自然段：响声如雷、出现白线。
第4自然段：白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡。
第5自然段：余波奔涌、风号浪吼。
教师相机板书：
潮来前　　潮来时　　潮头过后
人山人海　响声如雷　余波奔涌
充满期盼　浪潮飞奔　风号浪吼
5．全班归纳课文的主要内容：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。
五、布置作业，课堂延伸
1．订正预习卡，互相听写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。
第二课时
课时目标
阅读：
1．借助文本，想象潮水的样子，体会潮水的雄伟壮观，并背诵第3～4自然段。
2．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
写作：
学习作者抓住景物特点，通过形象比喻写出景物特点的写作方法，练习运用。
教学过程
一、复习词语，整体回顾课文内容
1．教师出示词语：
奇观　农历　据说　宽阔　人山人海　滚动　顿时
逐渐　犹如　齐头并进　山崩地裂　霎时　余波　依旧
学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。
2．引导回顾课文：用上这些词语，说说课文的主要内容。
二、聚焦“画面”，自主研读分享
1.学生默读第4自然段描写潮水的语句，边读边想象画面。
2．同桌互相交流头脑中浮现出的画面。
设计意图：
本环节通过重点句子的指导，让学生学会根据文中的具体描写来想象画面。读中有想象，想象通过读来强化。
3．小组内分享，教师提供“学习提示”，学生结合不同的语句进行交流。
读了________，我仿佛看到了_______________________________________________________________________________________________________________。
我来为大家读一读：____________________________________。
4．集体分享，想象“画面”。
(1)品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
引导交流：生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖……生活中的“墙”又是怎样的呢？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来呢？
学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。
预设：读了“两丈多高的水墙”，我仿佛看到了一堵两丈多高的银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面宽达几公里，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势世间少有。下面我为大家朗读这句话……
点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。
(2)品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
引导：可以想象“马”的矫健之身，再想象“战”马的不知疲倦、四蹄生风，接着想象一排“白色”战马的视觉之美，然后想象“千万匹”白色战马的浩浩荡荡，最后想象千万匹白色战马“飞奔而来”的不可阻挡之势。同时想象千万匹战马踏地而来产生的巨大声响。
指导学生通过朗读展示画面。
点拨：可通过适当加快语速来体现大潮来时的迅速、势不可挡。
(3)品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
引导交流：生活中你听到过哪些巨大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹声噼里啪啦……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？
学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。
预设：读了这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶上飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！下面我为大家朗读这句话……
点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。
5．链接“资料袋”，探秘大潮成因。
(1)过渡：通过边读课文边想象画面，我们深刻感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，那么钱塘江大潮是怎么形成的呢？请大家阅读课后“资料袋”。
(2)提问：谁来说说钱塘江大潮的成因是什么？
三、联结诗文，对照诵读，回味奇观
1．自古以来，钱塘江大潮就被称为天下奇观。古往今来许多文人墨客都写过赞美钱塘江大潮的诗文，我们一起来欣赏古人笔下的大潮奇观。
2．出示刘禹锡《浪淘沙》(其七)：
浪淘沙(其七)
[唐]刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
(1)小组合作：朗读诗句，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
(2)师生合作：教师逐一朗读诗句，学生诵读从课文中找出与诗的内容相关的句子，并说理由。
(3)有感情地诵读《浪淘沙》。
3．出示：南宋著名文人周密《观潮》节选。
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
(1)老师读课文中句子，同学需找到与周密《观潮》中相似的词句。
只见东边水天相接的地方出现了一条白线——(方其远出海门，仅如银线)
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙——(既而渐近，则玉城雪岭际天而来)
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来——(大声如雷霆，震撼激射)
(2)这样雄壮的气势，周密在文中怎样概括——(吞天沃日，势极雄豪)
(3)再读这几个词，边读边想象大潮的壮观景象：
玉城雪岭　际天而来　震撼激射　吞天沃日　势极雄豪
四、探索记忆方法，尝试背诵
1．导入：背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？请同学们尝试背诵第3～4自然段，找一找背诵的方法。
2．学生交流记忆方法。
预设：
(1)用填空法背诵：
那条白线________。再近些，________。浪潮越来越近，________；那声音________。
(2)用提取关键词法背诵：
第3自然段：隆隆的响声→潮来了→踮起脚→风平浪静→一条白线。
第4自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂。
3．学生选择适合自己的记忆方法，背诵这两个自然段。
五、布置作业
1．必做题：
(1)抄写优美语句，积累语言。今天我们学习的课文里有很多描写优美景象的语句，请选择你最喜欢的句子，工整地抄写在作业纸上，字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。师生交流，教师点评抄写情况，提醒学生养成提笔练字的习惯。
(2)完成随堂练。
2．选做题：
运用边读边想象画面的方法，阅读王鲁彦《听潮》节选。想想：王鲁彦笔下的潮水与课文有什么相同之处？作者的写法有什么不同？
板书设计
教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的文章，词语丰富，语言优美，特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如闻其声，如见其景。用两节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。打破常规的按部就班地分析课文形式，采用直入主题的方式，使学生一下子进入课文高潮部分，兴趣高涨，然后在感情舒缓之后，分析课文结构，张弛有度，达成不错的效果。
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了音频和视频手段。首先播放江潮来时的音频，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。
在让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会，有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、积累语言极有意义。根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
不足之处是教学环节的安排应该在第一节课把次要环节解决，不然就会造成第二节课的时间不够充足，造成教学任务的部分勉强才能完成，效果不佳。