5.4龙的传人 教案

《龙的传人》教学设计
【教学目标】?
????1、亲切自然背唱《龙的传人》，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。?
2、在互助合作的音乐活动中培养学生主动参音乐活动及团队精神。?
【教学重点】?有情感的演唱歌曲。?
【教学难点】?发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
【教学过程】
发声练习
师：上课，同学们好！?生：起立。老师好！坐下！
师：首先我们先来联系一下这段旋律，大家都会吗？生：会
师：那我们跟着琴一起来练习吧（师弹琴，生唱旋律）“5 3 4 2|3 1 2 7|1- -|”
生：随琴唱旋律
师：非常好，那么我们再练练习下面这两组节奏，好不好啊？（分别找出两位同学来打出每组节奏，最后一起随琴打出节奏）
生：打出节奏
二 导入新课
师：这节课的发声练习就练到这里啦
师：请欣赏图片。（播放龙的图片）?
师：龙是正义的化身，炎黄子孙赋予龙诸多美好善良之心性。龙为文化的本源，龙文化历久不衰，是中国传统文化的典型代表。那么说到龙你们都会想到什么呢？
生：长江，黄河，舞龙灯，龙舟~~~?
师：非常好，看来我们班的同学都很有想象力。龙是炎黄子孙的典型代表，龙是古代帝王的象征，这些种种都证明了我们是——龙的传人！
二、聆听李建复首唱《龙的传人》?
师：（播放李建复《龙的传人》）?生：聆听歌曲?师：你们聆听的这首歌曲是台湾音乐人侯德健创作的一首有着深厚爱国主义思想的歌曲，由台湾歌手李建复首次演唱，聆听了李建复演唱《龙的传人》，请同学解释“龙的传人”的寓意？可以用歌曲中的歌词来解释，也可以谈自己的听歌感受，还可以用词语来形容。（可以提前制定学生回答，答案要丰富一些，学生的口气）?生：、、、、、、?
师：引导学生从歌词中知道“龙的传人”的根。歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌的核心，也是台湾同胞的心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念，期盼着早日回归。?
三、再听张明敏演唱《龙的传人》?
师：台湾、香港是祖国的孩子，他们历经了炮火硝烟的蹂躏四面楚歌，可是中华民族这条巨龙却永永远远的擦亮眼。接下来我们来欣赏由香港歌手张明敏演唱的《龙的传人》，并请同学们轻声跟着音乐哼唱。（播放张明敏的演唱）?
生：聆听?
师：同样的一首歌曲，同学们更熟悉哪一位歌手的演唱？?生：张明敏?
师：李建复的演唱与张明敏的演唱在风格上有什么区别呢？?生：、、、、、、（课前交代好个别两个学生回答从发声方法及音色方面略显更加深情）?
生：香港歌手张明敏深情演绎《龙的传人》，升华了游子的爱国情怀
师：《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾、香港，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。?
四、听唱教材版本《龙的传人》??1、朗读歌词，熟悉节奏：?
师：于是《龙的传人》作为经典歌曲被编进音乐教材。同学们，你们作为一名中华儿女更应该时刻牢记自己“永永远远是龙的传人”！?
师：请全体起立！（威严的语气，起立手势）?师：用你们庄严的朗诵来誓言“我是龙的传人”（PPT词谱，显示固定的节奏型）?
师生：师示范一句，生重述一句。?师：请坐！?
2、感受旋律，划分乐段：?
师：接下来请听范唱，并观察老师的指挥手势随着旋律的进行前后有什么变化。（PPT曲谱，播放一段旋律）?生：指挥手势前低后高?
师：下面请小声跟着音乐“哼”唱歌曲，同时再次认真观察老师的指挥手势是在哪一个乐句由低变高的呢？（PPT曲谱，播放一段旋律）?生：虽不曾、、、、、、?
师：这首歌曲旋律流畅自然，仿佛是发自内心深处的声音，它是由结构相同的两个乐段组成的（PPT呈现AB乐段），第二个乐段比第一个乐段音区高，歌曲的情绪随之逐渐高涨，感情更加的激烈。?
师：那么我们来模唱A乐段的旋律，有谁会？生：模唱
师：非常好，我们一再吧B乐段末唱一遍
师：接下来，请同学们深情的再次“哼”唱歌曲，第一个乐段端坐，第二个乐段全体起立（手势起立）。（PPT曲谱，播放一段旋律）?师：（手势坐下）虽然歌曲的旋律在音区上有区别，但是两个乐段却是有关联的，请仔细听辨A乐段最后一句和B乐段第一句的节奏。（教师演奏两个乐句的节奏）?师：它们是？相同还是不同？?生：相同?
师：B乐段采用了A乐段最后一个乐句的节奏型，X?X?X?XX|X?XX?X-?||?
（PPT出示节奏型）加强了两个乐段的联系，把两个乐段紧密联结在一起，音域在5．--3之间，接近语音音调，仿佛像一个孩子在对母亲诉说着情怀。?
师：请同学们小声吟唱，倾述对祖国母亲的热爱。（弹奏，尤其注重X?X?X?XX|X?XX?X-伴奏型的运用）?生：小声歌唱。?
3、分析乐句，唱准旋律：?
师：同学们，你们的每一句歌唱都传递着赤子之情，在歌唱时，感觉每一个乐句都具有什么特点啊？（课前熟悉几个学生“感觉似乎一样的”或者“相似”等）?
生：找2个学生提前找出相同和相似的2个乐句。?
师：我们一起把印象深刻的两个相同乐句唱一唱吧，跟着老师的琴我们再把相似的2句唱一唱。?
5、接龙唱：师生接龙唱，生生接龙唱。（演唱带有龙的精神）?6、有感情随音乐完整演唱歌曲，完整的演唱，把情感的对比唱出来。?
五、实践活动：???
师：最后我们来听听王力宏对于《龙的传人》这首歌曲的重新演绎，歌曲给你什么感觉？?师：?更青春活泼、更贴近时代。?歌曲的歌唱旋律变化多不多？?
生：?不多，?
师：为什么却有截然不同的感受。?音乐旋律中R&B元素的加入
师：说到r&b我们来看一下什么是R&B(根据大屏幕找同学读出来，加强同学的了解）
师：让我们再次跟随音乐演唱一遍王力宏的《龙的传人》
?结语：真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。