1.天地人 教案

1 天地人
教学目标
1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
教学重难点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。
教学准备
1．教师：相关课件。
2．学生：预习生字，做字卡。
课时安排
1课时
教学过程
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
课件出示儿歌：铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
设计意图：
这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。
2．看图引出“天、地、人”。
(1)出示课本插图：你在这幅画里看到了什么？
提示：图画里有天、地、人。
设计意图：
汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。(2)观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说些什么？
提示：天很浩瀚，地很广阔，人在天地之间；说的内容围绕对“天、地、人”的认识。
(3)小结：这种水墨画是我们中国的国画，我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多联想。今天我们学习的课文就叫——天地人。(板书课题：天地人)
二、朗读课文，内容归类
1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2．教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？(第一组：天地人；第二组：你我他)
设计意图：
利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。
三、形义结合，学习“天地人”
1．学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读——学生跟读——组词读。
四、谈话交流，学习“你我他”
1.营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。
设计意图：
初次学习生字，引导学生进行整体记忆，不需要作字形分析，而是创设多种生活情境，在师生、生生对话中，在活动中不断复现巩固。
2．仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3．游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。
五、转换语境，巩固识字
1.朗读儿歌，复习生字。
(1)课件出示儿歌。
三才者，天地人。三友者，你我他。
你我他，是一家。你我他，互相爱。
你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
(2)学生认读加点生字：天、地、人、你、我、他。
(3)隐去生字，引导学生根据记忆，边读儿歌边举对应的生字卡片。
2．总结：今天，我们学习了“天、地、人、你、我、他”6个生字，感受到这些字和我们的生活紧密联系。同学们，让我们做个有心人，找一找生活中哪里能见到这些字。
设计意图：
在入学教育中，对如何读书，学生已有印象。在语文学习中，要不断给予方法的点拨，从指读到朗读，帮助学生养成良好的读书习惯。
六、布置作业，课堂延伸
完成本课随堂练。
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是难点。为了取得好的识字效果，在本节课中，我主要采用了通过多种活动激发学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式使学生保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌组成小组进行合作学习，获取知识。通过教师与学生的互动、学生与学生的互动，让学生在阅读、感悟中识字。