统编版语文一年级上册语文园地一 教案

语文园地一
教学目标
1．学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。
2．区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3．正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个字，了解汉字“从上到下”“先横后竖”的书写规则，注意笔画在田字格中的位置。
4．朗读、背诵古诗《咏鹅》。
5．在大人的帮助下用听读的方式学习故事《小白兔和小灰兔》，了解故事主要内容，感受阅读的快乐。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。
2．在田字格中正确书写“八、十”2个字。
3．区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。
教学过程
板块一　识字加油站
1．活动一：争做小小播音员。
(1)读准谜语诗。采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把谜语诗读正确。
(2)加上导语和结束语进行播报。
要点：导语——“听众朋友好，我给大家播送一首谜语诗。”结束语——“您能猜出这是什么吗？”
提示：可多人播报，也可分组播报，增大练习面。
(3)说说谜底以及理由。
提示：数字说明片数多；雪花的量词用“片”；雪花飞入水里就融化不见了。
2．活动二：争做识字小能手。
(1)读谜语诗识记。
提示：把谜语诗里5个要认的生字标红，增强无意注意。
(2)游戏：报数排队。
①请5位学生每人抽一张写有新学的5个生字的卡片。
②读出自己所拿卡片的字音。
③按顺序排队。
④请一名学生报数，拿卡片的同学按所报数字读音排队。
提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报。排对了，其他同学就按次序把卡片上的生字读一遍，读错了及时纠正。
3．活动三：写字大比拼。
(1)指导书写“八、十”2个字。
①隐去谜语诗中的“八、十”，导入：有两个汉字和你们玩起了捉迷藏的游戏，只有把它们写正确了，它们才会出现。
②出示书写姿势图片及儿歌，强调书写姿势的3个“一”。
(2)学写生字“八”。
①播放“八”的书写动画，提示：仔细观察“八”字的笔顺，先写撇，再写捺。
②教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：撇在横中线上起笔，不能太长，捺比撇高，两个笔画的起笔要留出一点距离。注意两笔的收笔要在同一水平线上。
③学生描红后尝试书写“八”，教师巡视指导。
(3)星级评价：★写字姿势正确：★笔顺正确；★撇低捺高。
板块二　字词句运用
1．活动一：火眼金睛。
(1)出示“人一天”，读一读，比一比。
提示：主要是比字形，学生说到“读音不同”，教师也需给予肯定，但不作强调。
(2)出示“口一田”“日一目”，读一读，比一比。
提示：有的多一笔，有的多两笔；多一笔或少一笔，就会构成不同的汉字。
(3)找一找，比一比。
提示：学生认读教材识字表第一单元生字，找出形近字，读一读，比一比。如“二—云”“一—十”“口—日”“人—火”等。
2．活动二：看谁找得快。
(1)把“人、天、口、田、日、目”做成生字卡片。
(2)按教师语音提示举字卡。
提示：教师不是直接读出汉字读音，而是从笔画角度去引导。如：“比口多两笔是什么字？”“目字少一横是什么字？”
第二课时
课时目标
1．了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。
2．正确书写“二、三、十、禾”4个汉字。
3．背诵古诗《咏鹅》，借助图画大致了解古诗描述的内容。
4．在大人的帮助下用听读的方式学习故事《小白兔和小灰兔》，了解故事主要内容，感受阅读的快乐。
板块一　书写提示
1．活动一：我说你做。
提示：模仿本单元口语交际的游戏形式，教师发指令，学生做动作，巩固书写习惯。如“请你握好笔。”“请你坐端正，握好笔。”同桌互相检查，纠正。
2．活动二：笔顺规则我知道。
(1)教师范写“二、三”，请学生仔细观察教师的书写顺序，并说一说。
提示：要明确概括出这2个字的笔顺规则——从上到下，并书写在黑板上。
(2)学生练写，强调笔顺规则。
(3)“十、禾”教学同上，强调笔顺规则：先横后竖。
(4)熟记两条笔顺规则，并说说还有学过的哪些字也是按这两条笔顺规则书写的。
提示：“云”是从上到下；“田”字里面的“十”是先横后竖。
板块二　日积月累
可通过听教师范读、跟读、自己读等方式，背诵积累古诗《咏鹅》。
背诵方法列举：
1．跟读法。教师读一句，学生跟一句，字音掌握后，可增加难度，教师读两句，学生跟两句，直至全诗会背。
2．接读法。初步跟读后，师生解读背诵。
3．动作演示法。历上动作，一边读一边演示，通过身体增强记忆。
板块三　和大人一起读
1．启发：今天，我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。读这个故事和读其他课文不同我们要“和大人一起读”。
2．交流讨论，了解共读起点。
提问：回家后，你们可以和谁一起读故事？在家里，你一般是怎么和大人一起读的呀？
预设1：一般都是爸爸妈妈读故事，我认真听故事。
预设2：有的时候大人读一句，我跟着读一句。
预设3：当故事里有很多角色的时候，我会和大人一起表演着读。
3．师读生听，感受听读的快乐。
(1)教师读故事，学生听故事。
(2)点拨：你可以用自己最舒服的方式听故事，可以是坐着听，也可以靠着大人一起听……
(3)提问：听大人读故事有趣吗？为什么？
4．合作朗读，感受跟读的快乐。
(1)请学生选择自己喜欢的段落，老师再次读故事，学生指着对应的段落跟着读。
(2)师生合作读：学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读故事的其他内容。
5．表演体验，感受表演读的快乐。
(1)启发：刚才大家都喜欢读小白兔种白菜的内容，接下来我们来表演读。
①老师读故事，学生尝试做动作，借助图片理解难懂的词语，如“翻土、施肥”等。
②同桌合作朗读表演：一位学生读故事，一位学生表演。
(2)启发：我们学着用表演读的方式，一起来读一读小白兔和小灰兔最后在老山羊家见面的部分。
①师生表演读：老师表演读老山羊的话，学生表演读小白兔和小灰兔的话。
②提问：小朋友们，老师读完这个故事，有个问题不明白，为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔没有白菜吃？
(3)小结：只有自己种，才有吃不完的菜。
6．小结：从大家高兴的表情中，老师感受到小朋友和大人一起读的快乐。和大人一起读时，可以认真听大人读故事，可以和大人一起读故事，可以和大人一起边读故事边表演，还可以讨论不懂的问题，这样读书特别有趣。回家试试吧！
教学资源
“和大人一起”阅读单
亲爱的家长们：
你们好！今天，我们在课堂上和孩子们一起用听读、跟读、表演读的方式。读了《小白兔和小灰兔》这个童话故事，还聊了许多问题。回家后，希望您能用上这些方法，和孩子一起读故事：
1．和孩子一起再读《小白兔和小灰兔》，或者读新故事。
2．可以和孩子一边读一边表演。比一比谁读得更像故事中的角色。有条件的话，还可以拍下精彩的表演照片或视频．分享给老师和同学们！
3．读完书，还可以说说阅读的感受，聊聊阅读中碰到的问题。
祝您和孩子在一起读的过程中享受阅读的快乐！