第12课 桥 教案

《桥》教学设计

教学目标：
1、?快速流利地朗读阅读材料。
2、?抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：
1、?引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、?引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：
多媒体课件、《哑巴渡》阅读材料
教学过程：
一、谈话导入、形成期待
1、一些感人的故事往往来源于我们的日常生活，好人就在身边，让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情！回忆一下，我们学过的课文中或看过的电视、画面中哪些人令你感动呢？
2、今天我们就继续走进感动这一主题，（板书）去了解哪些平凡而又不平凡的人，首先我们学习教材中《桥》这篇课文。（板书）
3、通过上节课的预习，说说课文讲了一件什么事？老支书给我们留下了深刻的印象，那他是一位什么样的人呢？
过渡：是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？
二、研读课文、总结方法
1、小组合作探究
A.精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法描写课文的？
B.文中的老汉是个怎样的人？课文哪些地方令你感动？
2、结合学习单提示进行学习
课文 阅读与表达 我的发现
精读内容 表达方法 ?
桥

?
3、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
预设：（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？
（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？
小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？
学生交流文中描写老汉的句子。
小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？
小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
﹙5﹚赞美老汉
3、小结学法。
同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。《桥》这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛；巧妙的结构安排，设置悬念耐人寻味；运用细节描写刻画人物，老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习《桥》的这种方法再学习一篇文章。
三、链接阅读、拓展运用
结合学习单上阅读提示快速阅读文本《哑巴渡》，按学习单提示小组合作完成，交流文中让人感动的句子，并有感情的朗读。
1、学生快速阅读文本，讲述故事。
2、学生小组交流分享学习成果。
3、学生反馈交流，教师相机指导学法
（1）学生交流学习成果，小组互相补充。
（2）教师相机指导学法，并指导朗读重点语段。
4、比对异同、梳理写法。
四、读写结合，拓展延伸
这节课，同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质，同学们可以运用这种描写人物的方法，写写身边令你感动的人。可以写亲人，也可以写老师，还可以写小伙伴。教师相机指导。
总结：同学们，“读一本好书就是同许多高尚的人对话”，老师真心希望同学们以后多读书，多读好书！