《平均分》教学设计
教学目标
????1.通过分桃子的情境，初步体验平均分的过程。
????2.通过动手操作等环节，激发学生的好奇心和求知欲。
教学重点、难点
????体验平均分
教学过程
一、体验平均分
1.师：孩子们，你们看小猴在在干什么？（摘桃子）对了,小猴子最喜欢吃桃子了,今天我们就来帮助小猴子分桃子.
2.小猴子摘了6个桃要把它们分成两堆,可以怎样分？
别急，请孩子们拿出导学指南，结合你之前完成的情况，先和同桌说一说你是怎么分的，师巡视。
谁来汇报展示。
你来说，一堆5个，另一堆1个(孩子自己说)
还可以怎么分
请你说，一堆4个，另一堆2个
（孩子自己说）
还有吗？就你来说，一堆3个，另一堆也3个（孩子自己说）
那现在还有不同的分发吗？（没有）
如果猴妈妈想把这6个桃子分给两只小猴，你觉得哪种分法合适？
生：第三种（一人）
师：为什么呀？请你说，因为它分得一样多。你也来说一说
师：是的，也就是说这样分很公平。这6个桃子，被分成了两堆，一堆是3个，另一堆也是3个，（老师边说边贴）因为他们分得同样多（板书：同样多），每份分得（板书：每份分得）同样多，在数学上这样的分法叫作：平均分（板书：平均分）揭示课题：认识平均分
师：那刚才另外的两种的分法是不是平均分？
生：不是
师：为什么？
请你说，不一样多；你来说一说，因为他们分得不同样多
说得真好，因为他们分得不一样多所以不能叫作平均分
（对的，每份分得同样多，叫作平均分
师领读）加重的同时，齐读一遍。
师：6个桃子每3个一份，可以分成2份，那这6个桃子还可以怎样平均分？别急，请孩子们结合导学指南完成的情况，先和同桌说一说你是怎么分的。谁来展示汇报。（边展示，边引导孩子说一说自己的分法:
请你说一说你是怎么分的）师：孩子们表现得非常棒！
请孩子们，仔细观察黑板上的这三种不同的分法，你有什么发现？（
每份分得同样多，被分的份数不一样）
是的，不管它被分成了几分，只要每份分得同样多，我们就叫作平均分！
那孩子们，下面哪种分法是平均分？（课件出示：想想做做第一题）
下面哪种分法是平均分？谁来汇报
请你来，草莓
师：为什么呢？
生1：因为他们同样多。
生2：因为他们都是3个。
师小结：是的，都是3个。我们来看一下，这是一份3个，这一份也是3个，剩下的一份也是3个。哦！这三份，每份分得同样多，那这幅图就是平均分。
师：唉，那左面的为什么不是平均分？
生：因为有的是4个，有的是5个
你观察得真仔细！对的，每份分得同样多，叫作平均分。
3．动手操作，强化平均分。
师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。
生：敢
师：（课件出示）小猴又摘2个桃子，现在他们一共有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？别急，请孩子们结合导学指南的第二题，先和同桌说一说你是怎么分的。
谁来展示一下自己的分法，请你来
师：孩子们仔细观察，他是怎么分的？请你来说
生:2个2个地分（找人说）
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4个人
师指出：掌声欢送他上位！对了，8个桃子每“2”个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分成了这样的4份，就是分给了4个小朋友。（同时课件出示8个桃，每人分两个，可以分给（4）人。像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，就是“平均分”。（板书）
巩固平均分的含义
学以致用，
老师这儿有12根小棒，每2根一份，可以分成（
）份。
每2根一份，那是怎样分的呢？
请你说，2根2根分的，那接下来请孩子们，拿出小棒分一分，分好后和你的同桌分享一下。生：6份。每份同样多吗？（同样多）接着看
，每3根一份，可以分成（
）份！别急，请孩子们分一分，
再和同桌说一说你是怎么分的？指生汇报展示。
生：3根3根地分，分成4份！每份分得同样多吗？（同样多）。
那每4根一份，可以分成几份？(请孩子们，快速摆一摆）谁来汇报
生：4根4根地分，分成了3份，每份分得同样多吗？（同样多）。
师：这12根小棒，我们刚才是2根2根地分，3根3根地分，4根4根地分，那还可以怎样平均分？别急，请孩子们先动手分一分。谁来汇报
生：6根6根地分，分成2份
师：还有吗？
生：1根1根地分，可以分成12份。
9；
仔细观察这几种分法，你有什么发现？对了，只要每份分得同样多，就叫作平均分。
三、应用新知，解决生活问题。
我们班的孩子们这么热情、这么能干，接下来我们一起进行闯关游戏！孩子们，准备好了吗？
1.
第一关：“想想做做”第2题
现在请孩子们拿出作业纸，完成第2题。（课件出示第2题）谁来汇报。?逐题说说每几个一份，结果分成了几份．
师提问：这里的平均分都是怎样分的？?
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
恭喜孩子们，顺利闯过第一关。?
第二关：做“想想做做”第3题。?让学生看图、读题。?
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）?
请孩子们想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。?
孩子们，刚才表现非常棒，不但学会了平均分，而且也会应用平均分。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：孩子们，在我们生活中有很多现象都是平均分的。那接下来，我们玩一玩，从生活中找平均分。
谁来汇报。(1)
(2)请孩子们先找一找，再和你的同桌说一说。谁来汇报？唉，孩子们这样的例子能不能举完。那请孩子们课后认真搜集，好吗？今天这节课我们就上到这！下课，平均分教案
教学目标：
1、知识与能力
（1）、学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义和操作方法。为认识除法积累丰富的感性经验。（2）学生充分认识并建立平均分的概念，并能正确判断把一些物体分成几份是不是平均分。感受在一些特定的条件下，平均分存在的公平性和必要性。（3）、理解“先确定每一分是多少再分”这种平均分的方法。
2、过程与方法
学生通过自己动手操作去探究感知平均分的意义。并在学习过程中，能够与他人交流，自主表达自己的想法。
3、情感态度与价值观（1）、通过数学活动，学生学会与他人合作解决问题，培养学生的合作参与意识。（2）、在教学活动中，学生能够形成尊敬长辈的良好心态。
教学重点：体会平均分的含义，理解“先确定每一分是多少再分”这种平均分的方法。
教学难点：经历平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
教学关键：鼓励学生动手操作，会把一些物体平均分。
教具准备：多媒体课件和小棒
学具准备：小棒若干
教学过程
故事导入
师声情并茂讲述：有一天孙悟空和猪八戒一起去找吃的。在一片果树中发现了4个苹果。孙悟空说：“八戒我要吃3个苹果，你吃1个”。猪八戒不高兴的说：“你这猴子专门欺负俺老猪，我肚子大，我要吃3个你吃一个。”他们就这样吵起来了，聪明的小朋友，你有什么好方法能让他们不吵吗？
指名生说解决的方法。生；让他们吃同样多的苹果，或者是每人吃两个。
师：孙悟空和猪八戒吃一样多，就不会吵啦。这就是我们今天要学习的内容——平均分。师板书课题。
二、探究新知
1、教学例1.（课件出示）
（1）、学生数有多少个桃子，再齐读题目要求。（把6个桃子分成两份可以怎么分？）
（2）、学生拿出6根小棒动手摆一摆。
（3）、提名汇报摆的方法。师适时板书画出小棒示意图。
生1、分成两份，左边3根，右边3根。
生2、分成两份，左边5根，右边1根。
生3、分成两份，左边4根，右边2根。
生4、分成3个2.
师适时提问分成3个2行不行？为什么不行？（分成3个2不行，因为题目让我们只分成两份）
（3）、师：上面三种分法，哪个和其他的分法不一样？为什么？
指名生回答：第一种和其它两种不一样，因为两边都是3根。
师：左边是3根，右边也是3根，像这样每份分得同样多，叫做平均分。
课件出示平均分的含义。学生齐读几遍，师同时板书平均分的含义。（5）、完成“想想做做”第1题
学生说出哪种是平均分，并说出为什么是平均分。哪种不是平均分？如何把不是平均分的那幅图变成平均分？
2、进一步体会平均分的特点
（1）师：请生拿出8根小棒，把这8根小棒平均分，请你摆一摆。看能摆出多少种？
（2）生动手操作，师巡视指导。
（3）集体交流并反馈结果。
生1、4根一份，可以分成2份。
生2、2根一份，可以分成4份。
师：哪位同学有其他的分法？
生3、1根一份可以分成8份。
3、教学例2，探求平均分的方法。
课件出示例题，生齐读题目，再动手操作摆一摆。师：每个分2个，是让我们几个几个的分的？生：2个2个的分。
指名一生上台演示分的过程，师生一起数数。
课件演示8个桃子，每人分2个，可以分给4个人的过程。
三、巩固提升
1.完成43页“试一试”
生用12根小棒摆一摆，每2根一份，每3根一份，每4根一份各可以分成几分？
学生操作后指名回答。订正后问：你还有什么方法？指名生回答，并表扬回答好的学生。
生1、每6根一份，可以分成2份
。
生2、每1根一份可以分成12份。
2.完成43页“想想做做”第2题。
帮助学生理解题意，圈一圈。
交流时提问：这三个小题目，各是让我们几个几个分的？表扬回答好的同学。
3.兔子妈妈分萝卜
课件出示分萝卜的图画（兔子妈妈看到：一个兔子分到4个萝卜，一个兔子分到2个萝卜）
师：这样分合理吗？兔子妈妈的表情告诉我们这样分不好哦。哪个小朋友来重新分一下，尽量分的公平些？
指名生分：有4个萝卜的兔子拿出一个萝卜给另一个小兔子。师表扬学生分的好。
师：兔子妈妈多好啊，它把萝卜都分给自己的孩子了。谁能再分一下，让兔子妈妈也有一份呢？指名学生分：萝卜平均分后，每个小兔子再给妈妈一个。师适时表扬。
师：我们的妈妈对我们也是这样非常的疼爱，小朋友要做一个孝顺的好孩子，有了好吃的东西要先给我们的长辈吃哦。
四、拓展练习
1、有15朵花，每人分3朵，可以分给几个人？如果每人分5朵，可以分给几个人？
学生拿出15根小棒分一分。再指名生说出分的结果。
2、孙悟空分苹果
有一堆苹果比10个多，比20个少。每人分3个正好分完，每人分6个也正好分完。请你想一想，这堆苹果可能有多少个？
帮助学生理解题意。问：问题中的可能是什么意思？（不止一种情况）板书比10多比20少的数字。学生交流讨论这堆苹果可能有多少个。指名生回答，师用小棒演示给学生看。
五、小结
今天学习了什么内容？什么叫平均分？
六、家庭作业
43页“想想做做”第3题平均分
教学目标：?
1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并理解平均分的含义。
2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。?
3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。?
教学重点：认识平均分。
教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。?
教学准备：8个圆片,12根小棒。
教学过程：
一、情景导入
小朋友，无锡是水蜜桃之乡，你吃过桃吗？悟空带来了6个桃，想吃吗？要想吃桃，先要学会分桃。
二、探究新知
1、例1
①我请人来大声读要求
把
6个桃，分成2堆，可以怎样分？
自主活动：请你数出6个圆片代替6个桃子，分一分，和同桌说一说你是怎样分的。
交流:你是怎样分的?(按学生交流,在PPT演示3种分法)
相机指着分法说:把6个桃分成两堆，一堆1个，一堆5个；把6个桃分成两堆，一堆2个，一堆4个；把6个桃分成两堆，两堆都是3个。
一共是3种分法，都是分成两堆。你觉得哪一种比较特别？特别在哪？（每份的个数同样多）
揭示：每份分得同样多,叫作平均分。(板书:每份分得同样多)齐读。
刚刚的6个桃，我们是怎样平均分的？（PPT出示：6的桃，每3个一份，分成2份）
②还可以怎样平均分？
摆一摆，同桌说一说（学生上黑板分）
每2个一份，分成3份；每1个一份，分成6份。
这些分得结果都不一样，为什么都是平均分呢？
③只要每份分得同样多，就是平均分。
2、想做1
你认识平均分了吗？下面这些分法是平均分吗？手势给我看。
为什么它不是平均分？9个红薯，怎样变成平均分？为什么它是平均分？理由？
3、例2?
①悟空看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。他又拿来2个桃。
读题：有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?(出示例题,摆出8个桃)
先想一想，每个小朋友分2个，就是要把8个桃每几个一份地分？
请你用圆片分一分。和同桌说说你是怎么分的。这样分是不是平均分,为什么?
8个桃,每个小朋友分2个，也就是每2个一份，分给4个小朋友，分成了4份。
②圆片收回课肚
刚刚我们用8个圆片代替桃进行了平均分，接下来请你在书上用“圈一圈”的方法再来分一分。
（把书翻到42页，例2，题目下的那个大的桃子图）
你是怎么分的？几个一圈？（每2个桃圈一份）你说我圈。（一共圈出4份，可以分给4个小朋友）
③8个桃子可以按每2个一份分，分成4份。
4、试一试
①你能按这样的方法来继续分一分吗？
读试一试，这是几个问题啊？我们一个一个来解决。
拿出12根小棒，一起分一分，每2根一份，1个2,2个2…，把12根小棒，按每2根一份分，可以分成6份；按每3根一份分，可以分成4份；按每4根一份分，可以分成3份。（相机出示ppt上的“每（
）根一份，可以分成（
）份。”）
学具收回课肚。
只能这样分吗？每6根一份分，可以分成2份。你怎么分得这样快？（想口诀二六十二）
②比较这几种分法。
请你读一遍，看看能不能读出其中的小秘密。
有什么相同的地方？都是按每几个一份地分（板），结果分成几份。这就是我们今天学的平均分的一种方法。
有什么不同的地方？每份的个数不同，分得的的份数不同。个数越多，分得的份数就越少。
③平均分可以每几个一份地分，结果分成几份。
三、练习巩固
1、想做2
圆圈图每2个一份，就是每2个一圈；糖果图每3个一份，就是每3个一圈；
巧克力图每5个一份，就是每5个一圈。
独立完成，组织交流。
2、想做3
看图,读题。
请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?(每次拿出3个气给一个小朋友
小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?把结果填在(?)里;如果有困难,可以在图里圈一圈,看可以分给几个小朋友,再填一填。
交流结果.这里把15个气球平均分,是怎样分的??
四、全课小结
今天学习了什么内容??你知道了哪些知识呢??通过学习有哪些体会?
今天学均分。通过小朋友摆学具,知道了每份分得同样多,就叫平均分。?
还通过分桃,分学具,知道了平均分的一种分法:按每几个一份地分,结果可以看分成了几份。?
同时,小朋友体会到,用学具摆一摆,分一分,是认识平均分,学会平均分的好方法。
