科目
数学
年级
一
主备人
扶晓旦
审核人
课题
???认识钟表
?第一课?认识钟表
课时
1
教
学
目
标
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。
教学
重点
难点
重点：能正确地说出并会表示整点。
难点：初步建立时间观念。
教具
准备
课件、钟面模型、每人一个小钟面模型
教学过程设计（教师与学生活动，含作业安排、板书设计）
一、激趣导入
1.谈话导入。
师：同学们，今天有位新朋友和我们一起上课，你们想知道它是谁吗？
生：想。
师：让我们一起来听听，它是谁？
生：钟。
师：在我们的生活中，钟表随处可见。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。）
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？
生：它可以叫我起床，让我不迟到。
生：它可以催我上床睡觉。
生：它能告诉我们什么时间该吃饭了。它能告诉我们该什么时候睡觉了。
2.揭示课题
师：对，钟表可以提醒我们什么时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、教授新课
1、初步认识钟面
师：请同学们拿起你们的钟表，仔细观察，钟面上都有什么？
生：有0、1、2……12这些数，两根针。
师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？
生：较长的针叫分针，较短的针叫时针。
2、认识整时
（1）认识7时。
师：咦？谁家的闹钟响了？我们快来看一看。（出示课件，红红起床）
师：看看这幅图，红红是什么时候起床的，你是怎么知道的？
生：红红是7点起床的，我从钟面上知道的。
师：对，在日常生活中我们常说
7
点，其实时间还有一个更规范的说法是7
时。（相机教授时间的写法和读法）。
师：我们学了认识整时，那么整时怎么写呢？先写7，再写两个圆点，再写两个零。读作：7时。
师：我们来观察一下表面，此时分针指向几，时针指向几？
生：7时，分针指向12，时针指向7。
师：分针指向12，时针指向7就是7时。（指导学生说流利，齐读）
（2）认识整时
师：仔细观察这些钟面，表示几时，和你的同伴说一说你是怎么认整时的，。
生：8时。
师：你是怎么看出来的？
生：分针指着12，时针指着8，就是8时。（出示8时）
师：这是几时？你是怎么认出来的？
生：这是3时，分针指着12，时针指向3，就是3时。（出示3时）
生：6时。
师：你是怎么看出来的？
生：分针指着12，时针指着6，就是6时。（出示6时）
师：请同学们仔细观察，这几个钟面的指针有什么相同的地方？有什么不同？生：分针都指着12，时针有的指着3，有的指着6，有的指着8。
师生共同总结：分钟针向12，时针指向几，就是几时。
三、巩固拓展
1.游戏练习
（1）我拨你说
师：咱们会认时间了，下面老师来考考你们，我来拨钟，你们来说几时。
（教师拨4时、5时、12时，指名认。）
师：你怎么知道这是12时呢，只有一根针啊？
生：分针和时针重合，所以只能看到一根针。
（2）组内互拨
师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，说一说。再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）
（3）组间比赛
每组请位学生代表，一人报，四人拨。
2、课中休息：《切分时钟》。
3、巩固练习
（1）师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是明明的一天，我们一起来看看：（课件出示图片）
师：小明几时在做什么？
生1：小明7时在刷牙。
生2：小明8时在读书。课件出示7时
7:00；8时
8:00
师：剩下的四幅图片，请小朋友自己看清小明几时在做什么。把时刻写在右边的横线上。学生独立填写，教师巡视。
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
生：小明7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。
（2）教授两个9时。
（课件：两幅图，时间：
9
：
00
，一人上课，一人睡觉）。
师：同学们观察这两幅图，钟面上是几时，小朋友在做什么？
生：第一幅图，
9
时，小朋友在上课，第二幅图
9
时，小朋友在睡觉。
师：同样是
9
时，为什么左边小朋友在上课，右边小朋友在睡觉呢？
生：因为一个是上午
9
时，一个是晚上
9
时。
（3）过一小时是几时。
（课件出示图片）
师：这是几时？
生：3时。
师：再过一小时是几时？
生：4时。（课件动画演示分针转一圈）
师：再过一小时呢？
生：5时。
师：过两小时呢？
生：7时。
四、小结
这节课，你学会了什么？
五、板书设计
认识钟表
分针：长
时针：短
7:00
7时
分钟针向12，时针指向几，就是几时。
教学反思
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概况科学地认钟表的方法。在教学整时的认读时，依据一年级学生的认知水平，选择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学生讨论、交流，发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。我为每个学生都准备了一个钟面的学具，学生在看一看、摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易地发现了看整时的方法。总的来说这节课利用学具，调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活。题目：认识时间
教学设计思路
1、注意创设活动情景，使知识的呈现与学生生活相结合。认识钟面。
使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助，从而激发学生兴趣和学习动机，促使学生主动去探究新知。
2、认识整时。让学生在合作中学习，由学生在实践活动中理解、感悟认识整
时的方法。不是单纯依赖教师的讲解去获得。
3、认识几时半。在观察中理解几时半，掌握时针、分针的特点。
教材分析
：
这部分内容主要认识钟面上的整时数以及“几时半”。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清短针是时针，长针是分针。再认识钟表（包括电子钟）面上的整时数。在此基础上，认识钟面上“几时半”的含义。利用学生的生活经验进行教学是本单元教材的特点。联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过操作巩固钟面上整时数的认识。其中先通过生活中的时间问题，使学生感知生活里需要认钟表，并巩固钟面上整时数的认识；然后让学生通过拨一拨的活动，进一步认识钟面上的“整时数”和“几时半”。知道钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。最后通过具有挑战性的问题引导学生思考，讨论。
学生分析：
《认识时间》这一内容学生在生活中已经具有了一定的认识经验，而且不同的学生认识情况也不一样。因此这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活应验的总结和升华。同时，老师在教学中要结合学生的生活经验进行教学外，更为重要的是要培养学生合理安排时间的良好习惯。即不光光要完成知识目标，还要完成情感性的目标。
教学目标：
1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、
进一步认识钟面，会看钟面上的整时和“几时半”。
3、培养学生的观察能力、动手能力和概括能力，合作能力。
教学重点：认识钟面的“整时”和“几时半”的方法。
教学难点：准确说出或拨出钟面上的时间。
教学方法：讲授法、练习法
直观演示
动手操作
教学手段：
多媒体课件
实物演示
过程设计
（有环节设计意图）
一、联系生活、导入新课
1、听声音，猜谜语。
师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？
2、出示课件（各式各样的钟表）。
师：
同学们真聪明，你们见过钟表吗？在哪见过？钟表的样子可多了，咱们一起欣赏一下，（出示课件表）这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表在生活中有什么作用呢？谁能告诉老师？
3、出示课题：
钟表在日常生活中的作用可大了，它能提醒我们在什么时间做什么，那我们今天就一起来学习，认识时间。
板书：认识时间
【在导入新知环节，创设猜谜语情境，使学生明确学习方向，以最佳状态投入到学习活动中。]
二、探究新知
1、认识钟面
（1）观察钟面
师：仔细观察，钟面上都有些什么？
（2）学生介绍钟面（老师课件演示）
师：谁愿意大声地把你看到的钟面介绍给大家呢？
生：汇报（12个数字、
12个大格
、时针和分针
）
师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？
生：汇报（长短、粗细）
（3）、归纳：
在钟表上，又粗又短的是时针，稍微细一点比较长的是分针，跟老师读一遍短的是时针，长的是分针。小朋友们认识了吗？（板书：时针、分针）
观察时针、分针的运动方向
生：用手比划时针分针走动的方向
（5）、归纳
分针和时针朝同一个方向在不停的转动。我们把时针、分针这样转动的方向叫做顺时针方向
小结：大家了解得可真多，通过观察我们不仅知道了表盘上有12个数字还知道了又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
[这一层次安排了观察、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力]
三、认识整时
1、出示主题图
师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？出示实际生活中的四幅图
（1）小明在什么时间干什么呢？
（2）、讨论
师：同桌说一说，你是怎样看出是7时的?
预设一：（认识但说不清理由）。
生1：我是猜的。
师：引导学生观察时针和所指的位置，从而找到看时间的真确方法。
预设二：
生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时
（3）小结：当分针指向12，时针指向7，就是7时。
（4）介绍电子表的记录方法
（5）出示钟表图：8时、10时、12时，进一步练习说。
（6）师：看12这时刻认识吗？同桌说一说你发现了什么？（指名说）
师小结：12时时
，时针和分针重合在一起了。（老师拿教具说）
2、观察总结
（1）观察四幅图：7时、8时、10时、12时（读出时刻）
（2）比较四个时间的相同点、不同点？
（3）小结：小朋友观察的真仔细，当分针指向12，时针指向几，就是几时整，这4个时刻都是整时。（板书：整时）
【有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，通过观察思考，得出结论。】
3、练习认整时
（1）我拨时间
（2）学生回答，说说你是怎么看时间的？
[进一步巩固对整时的认识]
四、认识几时半。
1、从8时过渡到8时半
（1）观察拨的过程
（2）观察时、分针的特点
小结：分针指向6，时针走过8，在8和9的中间，这个时刻就是8时半。
2、出示主题图：
（1）小方什么时间做什么？你是怎样看这些时间呢？
（2）、讨论
师：同桌说一说，你是怎样看出是7时半、9时半、4时半、6时半的?
生1：分针指着6，时针刚走过7，就是7时半。
生2：分针指着6，时针刚走过9，就是9时半。
生3：分针指着6，时针刚走过4，就是4时半。
生4：分针指着6，时针刚走过6，就是6时半。
……
观察四个时间进行总结
师：看看这些钟的分针，你发现了什么？
生1：分针全部指着6。
生2：分针全部指着6。
……
（4）小结：分针指着6，时针刚过几，指在几和几的中间。就是几时半。（板书：半时）
3、练习拨几时半
师：我说，你们拨钟。
五、巩固练习：
1、书94页1题（投影展台）你能帮这些时间找到朋友吗？
师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏。
2、第95页6题，“小明的一天”赶紧连一连。（指一名同学上来连）
3、拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？（机动题）
【学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育】
六、总结。
认
识
时
间
板书设计
：
时针
分针
↓
↓
整时
指几
12
半时
走过几
6《认识钟表》教案
一、教学目标：
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：
（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备：
教
具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
学
具：实物钟。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
1、出示多媒体课件。
“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”
2、老师提问：
大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表）
师问：钟表有什么用呢？
生说一说
老师：大家说的真好！是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习《认识钟表》。
板书：认识钟表
（二）探究新知。
一、认识钟面
1．联系生活，感知钟表面。
课件出示钟面
师：今天早上，有一个小懒虫在睡懒觉，妈妈来叫她起床了，大家看小懒虫家里的钟表，仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？
指定生汇报
师：这里有从1到12共12个数字，我们一起来读一读吧。
师生共同读数
师：现在老师要考考大家，伸出小手，给老师指一指12在哪里？
生：在上面
师：3在哪里？6在哪里？9在哪里？
师：同学们记得课真准确！
师：请同学们观察，这12个数字把钟面均匀的分成了12个格子，这是第一格，这是第二格
师生共同认一认格子
师：除了数字和格子之外，你还看到了什么？
生：两根针
师：这根较长的针叫什么针？较短的针叫什么呢？
生：长的叫分针，短的叫时针
师：时针和分针一块在钟面上转动，来告诉我们时间。他们的身体长得一样吗？
生：不一样
师：谁来说说分针和时针有什么不同？
生：分针长，细；分针短，粗
师：分针长长的，细细的；时针短短的，粗粗的
板书：分针：长长的，细细的
时针：短短的，粗粗的
2.辨认时针和分针
师：你认识时针和分针了吗？
出示实物钟面，让学生认一认，说一说
3.再次观察钟面，
师：情同学们认真，时针和分针的转动方向是怎样的？你能用手比一比吗？
全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，两个数字之间有对应的12个格子，还有又细又长的分针和又短又粗的时针，他们的转动方向是一样的。
二、认识整时
1.出示8时的钟面
师：你知道现在是几时吗？
生：8时
师：你是怎么知道的？
生说一说认识到方法
师：观察一下，分针指向几？时针指向几？
生：分针指向12，时针指向8
师介绍：分针指向12，时针指向8就是8时，读作：8时
板书：8时
（介绍：写数字8，再写一个时间的“时”。）
反问：怎么读呢？
生再读
师：除了这种表示方法外，我们还可以这样表示
先写一个8，再在后面写两个圆点，这两个圆点要竖着写，对整齐，在圆点后面写两个0。
出示电子表的8时
2．出示3时和6时的钟面
师：你知道这个是几时吗?
生：3时
师：你是怎么知道的？
生说一说
师：它的分针指向几？时针指向几？
生：分针指向12，时针指向3
师：3时可以怎么表示呢？
师生总结两种表示方法：3时
3:00（板书）
师：你知道这个是几时吗?
生：6时
师：你是怎么知道的？
生说一说
师：它的分针指向几？时针指向几？
生：分针指向12，时针指向6
师：6时可以怎么表示呢？
师生总结两种表示方法6时
6:00（板书）
师：请同学们仔细观察，这几个钟面的时针和分针有什么相同的地方？有什么不同？
生：分针都指着12，时针有的指着8，有的指着3，有的指着6。
师：你看，当分针指向12的时候，时针指向8就是8时，时针指向3就是3时，那时针指向6就是6时。我们可以说分钟指向12，时针指向几，就是几时。
师：你会说吗？
生自己说一说
师：认识时间的时候，老师有一个小诀窍可以帮助老师认得又快又准确，你想知道是什么吗？
生：想
这个诀窍是这样的：（课件出示）分针长长指12，时针指几就几时
带领学生读一读，背一背
3.认识6时和12时
师：这个钟面表示的是几时？
生：6时
师：它的时针和分针有什么特点？
引导生说出：6时的时针和分针刚好乘一条线
师：那这个钟面表示的是几时？
生：12时
师：说的真好！12时的时候，分针和时针重叠在一起了。
三、巩固练习
1.出示小明的一天
师：你看，小明7时的时候起床、洗漱，请同学们说一说小明什么时间在干什么？
生：9时的时候在读书
师：9时怎么表示呢？
生描述一下9时的表示方法
其他时刻，分别说说
（巩固认识上午9时和下午9时）
出示课件上的9时
师：大家看，这两个时间都是9时，可是小明做的事情却不一样，你知道为什么吗？
生：一个是上午9时，一个是晚上9时
师：说的真好！
师：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天他会有很多收获的。我们要向小明学习，合理安排时间，做珍惜时间的好孩子。
2.拨钟表（拿出实物表盘）
师：拨钟表，让我们在钟表上拨出4时，分针和时针分别指向谁呢？
生：分针指向12，时针指向4
师：（师拨出来）看我们拨的对不对呢？
显示课件：对了。
师：你能拨出11时吗？
指定生上来拨实物表盘
分别拨出11时，7时，1时，12时。
3．说时间
出示课件
师：一个小时后是几时？
生：6时
师：2个小时后是几时？
生：9时
4.介绍古代的计时方法
??
（四）总结梳理，拓展延伸。
师：“我们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么呢？
师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。???
板书设计:
认识钟表
有12个数字
分针：细细的，长长的
时针：短短的，粗粗的
8:00
3:00
6:00
12:00认识钟表
教学目标：
引导学生在观察与对比中会、认、读写整时。
在经历认表的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点：认识整时、记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教学准备：课件、教具钟表。
教学过程：
导入
师：今天老师给大家带来了一个谜语，要求：听完儿歌再回答，好吗？（播放音乐：这是什么）
生：闹钟。
师：美羊羊想要邀请咱们班坐姿端正又爱动脑筋的学生去它的钟表店看一看，老师看看谁收到邀请了？咱们一起来看看吧！
这里有各种各样漂亮的钟表，听，还会发出不同的声音呢！它不仅能告诉我们时间，还能提醒我们按时工作与学习，它想和我们成为好朋友，今天我们就一起来认识这个朋友吧——“认识钟表”。（板书课题）
新授
教学钟面
师：瞧！这是一个钟面，你们桌子上也有一个钟面，仔细观察钟面上都有什么？和你的同桌说一说，完成后用坐姿告诉老师，开始吧！
生自由回答。
师：刚才同学们说有数，有几个数呢？小手举起来，咱们一起数一数（读出12个数）（板书“12个数”）
师：有4位数朋友的位置很特殊，12在钟面的哪个位置？3、6、9呢？这几位数朋友的位置太重要了，找到了它们的位置，其它数朋友就能快速找到自己的座位。
师：两个数朋友之间是一大格，数一数一共有几大格？（数出12大格）（板书“12大格”）
师：钟面上还有两根针，仔细观察它们有什么特点？（一根又粗又短，一根又细又长）我们把又粗又短的针称为时针，又细又长的针称为分针。
师：怎么快速记住他们的名称与特点呢？老师想到了一个办法——手指记忆法。用大拇指和食指分别来表示钟面上的两根针，哪根手指像时针？那根像分针？时针短分针长。
师：我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？仔细观察，你发现
了什么？
生：时针走得慢，分针走得快。生：分针走一圈，时针走一大格。
师引导：指针是怎么样转动的？小手举起来，比划以下。指针转动的
方向就是顺时针方向。反过来就是逆时针方向。请看老师手里的钟面，这是时针，这是分针。
教学整时
师：了解了这么多有关于钟面的知识，你认识时间吗？（出示7时的钟面）（生回答“7点”）
师：在数学上我们把7点说成“7时”。谁能用数学语言再说一说。7时的钟面指针都指向谁？（分针指向12，时针指向7，就是7时）（出示8时、3时、6时的钟面让学生说时刻）
像8时、3时、6时这样的时刻就叫做整时。观察一下整时钟面上的指针，你有什么发现？（生答：分针指向12）
师：分针指向12，时针指向几，就是几时。齐读：分针长长指12，时针指几就几时。（男女生读）
小练习
咱们班的小朋友这么快和钟表交上了朋友，看，它们也热情的和大家打招呼呢！第一组的小朋友，你能叫出它的名字吗？它是（）时？你能告诉大家，这是为什么吗？第二组你们的朋友来了，它是（）时？第三组你们的朋友是（）？第四组是（）？
记录时间
师：我们交了这么多朋友，那你能准确的记录时刻吗？第一种方法：中文记录法，我们先请汉字朋友来帮忙。先写数字8，再写汉字“时”。谁能用中文记录法来记录下面两个时刻？（生板书）
师：钟表里面还有一种没有指针、只显示数的电子表。我们还能
用电子表记录法来记录时刻。是几时，先写几，再写两个小圆点，最
后写两个0。一种中文记录法，一种电子表记录法，虽然记录的方法
不同，但都表示同一个时刻——8时。谁能来说一说后面两个钟面该
怎么记录？
我们不仅认识了时间，还会用两种方式记录时间。现在小动
物们遇到了难题，不小心把钟表丢了，你能帮帮它们吗？
练习一：找钟表。（生说是几时，它是谁的）
练习二：猜谜语。（你们顺利的帮助了小动物，为了表示感谢，
它们给大家带来了两个谜语）
小活动——我说你拨
师：下面我们进行一个小游戏——我说你拨。老师说时间，同桌合作拨钟面，拨好后，举给大家看。比比哪一组完成的又对又快。
（9时、2时、11时、4时）同学们可真了不起，都能拨的又快又准。现在同桌两人为一组，左边的说时间，右边的拨钟面。完成以后，交换一下。比比看，哪一组最先完成，完成后用坐姿告诉大家。
5.教学“小明的一天”
师：小明认识了钟表以后。，为自己制定了一个非常合理的作息时间表，我们一起来看看他是怎么安排的？
第一幅图，小明几时在干什么。（生回答）小明7时在刷牙
第二幅图呢？你能用电子表记录法帮小明记录一下吗？请同学们打开课本85页，做一做，帮小明记录一下这些时刻，完成后用坐姿告诉老师。老师发现了一个问题，谁能帮帮老师？小明9时在睡觉，小明几时在看书呢？为什么都是9时而小明做的事不一样？
生：因为一天有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。时针一天转两圈。
师总结：小明的一天过得可真充实啊！现在我们用钟表计时，你知道在我国古代用什么工具来记录时间的吗？
钟表的历史
这是日晷，利用太阳的影子来测定并划分时刻。那么到了夜间，阴天又怎么办呢？人们又发明了铜漏壶，利用滴水计时。
三、小结
时针不停的转动，时间也就悄悄地溜走了，再也不会回来了。时间对我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能计划好时间，珍惜时间，做时间的小主人。???
作业
请你和爸爸妈妈合作,当一次小小设计家,设计你星期天在家的作息时间安排并自觉遵守:
早上(
)时起床
上午(
)时写作业
中午(
:
)吃饭
下午（
）时（
）
晚上（
）时睡觉
五、板书设计：
认识钟表
12个数
分针指向12，
12大格
时针指向7，
时针
就是7时。
分针
8时
3时
6时
8:00
3:00
6:00
(
-
6
-
)
