(共28张PPT)
部编版五年级上册
交流平台
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课文
描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
赞美白鹭
《落花生》
落花生
外表不好看，但实用
要做有用的人
《桂花雨》
桂花雨
珍珠鸟
《珍珠鸟》
摇花乐；桂花雨
思念家乡
信赖，让生活更美好
从胆小到活泼
交流平台
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我从路边的路灯，感受到默默奉献，每日坚持的无私精神。
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我在观察牵牛花的过程中，感受到了那种积极向上、坚持不懈的精神。
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我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
总结
语句段运用
语句段运用
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
语句段运用
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。
语句段运用
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。
语句段运用
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
总结
语句段运用
瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽；冬风是那样凌冽，让人踟蹰不前；而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。
我会仿写
请你观察周围事物，用对比手法写一写。
语句段运用
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
◎比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
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开垦
开创
语句段运用
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
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姿势
态度
语句段运用
根据要求用“温和”写句子。
1.温和（形容气候）
2.温和（形容性格）
语句段运用
昆明气候温和，四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。）
我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。（形容性格，表示老师的性情、态度、言语不粗暴。）
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初试身手
蝉
[唐]
虞世南
垂
緌
饮
清
露，流
响
出
疏
桐。
居
高
声
自
远，
非
是
藉
秋
风。
日积月累
日积月累
虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。
日积月累
垂
緌
饮
清
露
古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水
吸吮
日积月累
流
响
出
疏
桐
连续不断的蝉鸣声
连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
传出
初试身手
“出”把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。
日积月累
日积月累
居
高
声
自
远
蝉声远传是因为蝉居在高树上。
居住
声音
日积月累
非
是
藉
秋
风。
而不是依靠秋风。
依靠
“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。
初试身手
品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。
日积月累
初试身手
诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。
日积月累
谢谢
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教学课题
语文园地一
教学目标
1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。3.积累古诗词，理解古诗意思及情感。
教学重点
1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2.积累古诗词。
教学难点
根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
教法与
学
法
合作探究等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、交流平台
同学们，这一单元学完了，现在，让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一）
了解本单元课文的描写事物特点及表达情感，并学会运用。二、词句段运用
（1）
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
a.自己朗读文中的句子。
b.思考：你是发现它们写法上有什么相似之处？
c.运用这种写法，你也写一段话吧。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（板书设计：对比）（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a.读句子，理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.语境运用。师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。（板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义）三、日积月累1．范读古诗；学生跟着节奏再读古诗。2．学生理解诗句的意思。3．生模仿读。4．同学间比赛读。5．师生合作、表演；
然后竞赛背诵。6.理解古诗意蕴。
板书设计
语文园地一
对比
相同词语在不同语境中有不同含义
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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