《听听声音》教学设计
仙桃市仙桃小学
颜腊林
【教学目标】
科学概念：我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。
【教学重点】
让学生细心倾听周围的声音，并从感性认识上升到科学认识的高度。
【教学难点】
准确的描述音叉发出的声音，知道声音有高、低、强、弱之分。
【教学准备】
1、课前打开教室的门窗，以便让上课时学生能听到教室外面的声音。
2、教学课件。
3、将学生分为若干个科学实验小组。
4、为每个活动小组准备大小两个音叉。
5、为每个学生准备一张“我听到的声音”记录单。
【教学过程】
一、创设情境，营造探究氛围
1、做游戏：猜猜我是谁？
引出课题
我用“听声音，猜同学”的游戏导入。首先请一位同学到讲台上蒙住眼睛，其他同学发出声音，让这位同学猜猜说话的人是谁？游戏反复两三次。学生在这个游戏中将非常好奇并深刻地感受到不同的人发出的声音是不同的。
2、老师提问：我们凭什么猜出了说话的同学呢？
生答：通过他的声音猜到的。
师：今天我们就一起来“听听声音”，并板书课题。
二、小组合作，自主探究新知
（一）倾听周围的声音
声音虽然看不见摸不着，却又无处不在，下面让我们一起来倾听周围的声音。引导学生全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。
1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2.听听自然界的声音…（播放声音素材）
3.你还听到过哪些声音？
3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）实验探究活动
探究活动一：播放课件，倾听课件里的声音(门铃声、敲木板的声音)。
说说是什么物体发出来的声音？声音有什么不同？
我先让学生倾听课件里的门铃声、敲木板的声音，让学生说说是什么物体发出来的声音？声音有什么不同？学生将答案写在卡纸上，贴到黑板上。师生共同整理答案，得出结论：声音有高、低、强、弱之分。
探究活动二：“听听音叉发出的声音”
1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？
3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗？（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）
（三）游戏拓展，巩固新知
学生具有好奇、好动、爱游戏、爱表现，游戏能很好的在活动的后段集中学生的注意力，因此我设计了“拍桌子”的游戏，学生拍桌子，用力拍2下，轻轻拍2下，比较两种声音有什么不同。以游戏的形式，让学生再次感受声音的高、低、强、弱，学生的兴趣也被再次调动起来了，通过拓展活动，回味声音奥秘。
（四）谈谈这节课的收获。
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课结束之前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
（五）课后延伸
尝试“用生活中的物品创造乐音”的实践性作业，让在学生能在课外继续去探索声音的奥秘。
三、板书设计
听听声音
不同的物体发出不同的声音
声音：高、低、强、弱(共16张PPT)
猜一猜
听声音
猜同学
听听声音
鸡、风、猫、狗、流水
汽车、喇叭、二胡、玻璃破碎
这些声音你听出来了吗？
你还听过哪些声音?
说一说
你能把这些声音分成二类或三类吗?
思考
我们可以这样分吗？
人活动时发出的
自然界发出的
考听力
序
号
声音名称
给声音分类（打√表示）
第1个
○自然界发出的
○人活动时发出的
第2个
○自然界发出的
○人活动时发出的
第3个
○自然界发出的
○人活动时发出的
第4个
○自然界发出的
○人活动时发出的
第5个
○自然界发出的
○人活动时发出的
第6个
○自然界发出的
○人活动时发出的
第7个
○自然界发出的
○人活动时发出的
科学观察（听）记录表
鸟叫声
√
发动机声
√
鼓掌声
√
流水声
√
鸡叫声
√
铃声
√
风声
√
试一试
听听音叉发出的声音
音叉可用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表音调，数字代表音叉每秒钟的振动次数。
大音叉
小音叉
用不同大小的力敲同一个音叉，声音一样吗？
用同样大小的力敲大、小音叉，声音一样吗？
敢挑战吗？
你能做出一个强音，一个弱音吗？
提示：可自选教室内任何可用的器具。
第一关
声音有强弱之分
现在有一架飞机正在天空中飞行，
听声音,它是：
A.从远到近
B.从近到远
C.从远到近再到远
第二关
声音有远近之分
√
你能按从高音到低音的顺序给
下面的杯子排排队吗?
第三关
2
4
3
1
声音有高低之分
1
>
4
>
2
>
3
声音有强弱之分
声音有远近之分
声音有高低之分
大千世界因此有着千变万化的声音
优美动听的声音知识链接：声音的高低与强弱
声音的高低
音调就是指声音的高低，声音的高低是由声波频率决定的，频率越高，音调越高，频率越低，音调也就越低。女性说话的音调一般比男性高，女性说话时声带每秒种振动272～553次，而男性的声带每秒钟只振动95～142
次。音调的高低与声源的长短、形状、材料都有关。两根同样粗细、同样材料的琴弦，短的一根振动的频率高，发出的声音音调也高，而两根同样长短、同样材料的琴弦，粗的一根发出的声音音调就低。所以，不论是胡琴、提琴，还是吉他，它们的几根琴弦的粗细不一样，这样能发出从低到高的声音，即使在同一根琴弦上，手指按在弦的不同位置上，琴弦也会发出不同音调的声音。
声音的强弱
声音是有强弱之分的，这便是响度，即通常人们所说的音量。它是人们主观上可以感觉到的声音的响亮程度。人们大发雷霆时的咆哮声响度很高，甜言蜜语的悄悄话则响度很低。大型喷气飞机起飞时的声音响彻云霄、震耳欲聋，微风吹拂的声音却低缓柔和、似有似无。声音的响度主要决定于传入耳朵的声波的振幅。声波振幅大，推动人们耳膜的力量也大，耳膜振动得厉害，声音听起来就响;声波振幅小，耳膜振动得不厉害，声音听起来就轻。过分轻的声音不大能推动耳膜，所以人们就听不大清楚；但过分响的声音会把耳膜振得发痛，甚至破裂，因此人们都不喜欢呆在响声很高的嘈杂环境里。
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更多教案课件资源下载人类的发声器官是世界上最神奇的乐器
如果按照大小来判断，人类的发声系统简直无法和乐器相提并论，但是一些著名的歌唱家却能发出乐器无法企及的令人愉悦的声音。近50年来,科学家已经揭开歌唱家那如乐器般丰富变化的嗓音的生物学原理。
假如将人类的发声器官比作一件管弦乐器，那么喉部的声带好比乐器的声源，声带以上的气管好比乐器的共鸣器，而嘴巴好比乐器的“喇叭”。这一“乐器”有着其他乐器所没有的优点。首先，人的声带是一个三层结构的肌肉组织，紧张度可以灵活控制。对于弦乐器，音频与琴弦的长短、张力等有关。琴弦越短，张力越大，音频则越高。然而，弦的物理特征决定了两者不可兼得。但是，人的声带在长度缩短的情况下，依然能够利用声带上的肌肉组织来增大声带的张力。其次，管乐器往往采用金属管的共振来提高音频，而人的“共鸣器”却是通过一种特殊的能量反馈过程来提高音频。第三，虽然人的可以自由变化的口形是一个优良的扬声器，但是歌唱家在唱歌时不仅会变化口形，而且会采用一些特殊的发声方法来帮助发声。比如，他们有时将嘴巴缩小，而将咽喉尽可能地扩大，以提高声带的振动频率。
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我听到的声音
实验器材
轻轻击打时声音的描述
重一点击打时声音的描述
大音叉
小音叉
实验结论：
