用乘法口诀求商的教学设计
教学内容：
西师版教材二年级上册82页及相关的练习。
教学目标：
（1）、知识与技能方面：经历探索“用乘法口诀求商”的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。
（2）、过程与方法方面：经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单实际问题的过程，培养数学应用意识、有条理思考。
（3）、情感与态度方面：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受主动参与、合作交流的乐趣。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
根据除法算式，很快的找到相应的除法口诀。
教学准备：
课件
学具准备：
24个圆片
教学过程：
创设情景，激趣引入
师：孩子们喜欢闯关吗？今天老师设计了五道关口，你们有信心闯过吗?一起来吧!
第一关：复习题,填空：
三(
)二十一
(
)
五二十
四四(
)
(
)九三十六
六(
)四十二
(
)八三十二
二、小组合作，探索求商的方法。
出示主题图，让学生观察并获取信息，整理得出：
1、筐里有24个苹果，每6个装一盘。可以装几盘？
让学生带着问题（分的总数是多少？分的要求是什么？怎样列式?）读题。
让学生感知这是平均分的过程，列式为：24÷6=（
）
讨论算法：
（1）、4人小组用圆片代替苹果分一分，教师巡视指导。说一说：把24个苹果，每6个装一盘。可以装4盘。（注意培养学生的数学语言完整表达的习惯。）注意强调带什么单位？教师适时动画演示分的过程。
（2）.因为（四）六二十四，所以24
÷6=4（盘）。
板书课题：用乘法口诀求商
学生说说喜欢那种算法？
2、平均放入4个盘里，每个盘里放几个？
让学生说说：把（
）个苹果，平均放入4个盘里。会有什么样的结果呢？快用你喜欢的方法做做。（放手让学生小组完成，教师查看了解学习的情况。）根据学生回答板书：
24
÷4=6（盘）
想：四（六）二十四，商是6.
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系。
小组交流讨论:
通过上面的计算你有什么发现？
交流得出：
（1）、两个算式里都有24.4.6.着3个数。
（2）、4×6、24
÷4、24
÷6都可以用一句口诀四六二十四来计算。
（3）、乘除法之间有着密切的联系，乘法算式中积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。（如果学生没有想到由老师来说。）
同学们观察得真仔细！谁能说出几组像这样（4×6、24
÷4、24
÷6）的乘除法算式。
四、课堂活动
第二关：让学生看图，写一个乘法算式和两个除法算式。
注意学生的数学语言完整表达，感知乘除法之间的关系。
第三关：看乘法算式写除法算式。（巩固乘法口诀求商的方法）
5
x
6=30
4
x
5=(
)
30÷5=(
)
(
)÷(
)=(
)
30÷6=(
)
(
)÷(
)=(
)
第四关：用乘法口诀求商。
25÷5=
32÷4=
36÷6=
27÷3=
24÷4=
28÷7=
18÷2=
5÷5=
学生说出：因为（
），所以
（
）。
第五关：拓展延伸。
好的一节课不是一堂课完了就结束了，而是要留给学生一些思考和交流。出示：
把（
）竹笋，平均分给（
）只大熊猫
，每只大熊猫得到（
）个竹笋。
（
）÷（
）=（
）个
在学生理解用乘法口诀求商方法的基础上，合理安排练习的类型和层次，注重练习的针对性和实效性，避免机械训练，让学生形成用乘法口诀求商的技能。让不同层次的学生得到不同的发展。
五、课堂小结：
1.
同学们真能干！闯过老师设的层层关口。想想今天我们学了什么知识？有什么不懂的地方?（由学生自己说，老师引导）
2.能干的你们在课余时间也可以设计关口让其他的小朋友闯。
六、板书设计：
用乘法口诀求商
分苹果。
筐里有24个苹果。
（1）.每6个装一盘，可以装几盘？（2）.平均放入4个盘里，每盘放几个？
24÷6=4（盘）
24÷4=6（个）
想：（四）六二十四,商是4.
想：四（六）二十四,商是6.用乘法口诀求商教案
教学目标：
1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
复习
孩子们，喜欢做游戏吗？现在我们就来玩玩“对口令”好吗、
课件：三七（
）
四八（
）
五（
）四十五
（
）八四十作
六九（
）
九九（
）
你能用口诀完成下面各题吗？请孩子们完成卡上一题：
57=（
）
5（
）=35
48=（
）
7（
）=21
（
）6=48
（
）9=54
看来有乘法口诀帮忙，计算乘法算式非常快。不过，你知道吗？乘法口诀不但能帮助我们计算乘法，还可以帮助我们计算除法呢。今天我们就来学习用乘法口诀求商（板书课题）
二．衔接迁移
今天，教师给孩子们准备了一些苹果，请孩子们算一算一共有多少个？
课件：每盘6个，4盘一共有多少个苹果？
怎样计算，为什么这样列式？
每盘6个，4盘就是4个6，所以用乘法
46=24（个）
板书：用哪句口诀？
板书：四六二十四
三．尝试探索：（一）
老师准备把这些水果奖励给今天表现得好的孩子。
课件出示例1：分苹果
说说从图中你获得了哪些信息？
抽学生说说
2.小组合作，用桌上的圆片分一分，完成答题单上第2题
（1）24个苹果，6个一盘，可以装（
）盘
=
（2）24个苹果，平均放入4盘里，每盘放（
）个
=
刚才我们是借助圆片来完成的除法，还有什么更简便的方法吗？引导学生说出用乘法口诀求商
你觉得24÷6可以用哪句乘法口诀？小组讨论一下然后告诉老师：
生：四六二十四
师：为什么想这句？也就是我们先观察除数是6，再观察被除数是24，然后想6的哪句口诀得数是24。（四）六二十四，所以商是4（板书）
那24÷4这个算式应该用哪句口诀呢？（引导学生回答）
除数是4，被除数是24，想4的口诀，四（六）二十四，所以商是6
3.议一议，上面两道除法算式的商是怎么算出来的？
从上面的计算中你发现了什么？
（1）一句口诀可以计算两个除法算式
（2）乘法算式的积在除法算式中是被除数，乘法算式中的因数分别是两个除法算式中的除数和商，除法和乘法是完全相反的。
四．展示反馈：
请孩子们用我们刚才学的方法来完成下面特各题，答题卡上
8÷2=
口诀：二（
）得八
12÷3=
口诀：三（
）十二
21÷3=
口诀：（
）
45÷5=
口诀：（
）
孩子们真棒
课堂小游戏：智慧之锁
游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起生意人钥匙，看谁的反应快？
54÷9=
54÷6=
35÷7=
35÷5=
18÷6=
18÷3=
五．教学例2：尝试探索（二）
孩子们，让我们拿走口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧：
课件出示例2：
欣赏玩具，了解价格
解决问题：学生自主思考，独立完成
（1）18元可以买（
）瓶胶水
18÷3=（瓶）
想：三（
）十八
（2）6元可以买（
）个铅笔刀
6÷2=（个）
想：二（
）得六，商是（
）
（3）20元可以买（
）支钢笔
20÷5=（支）
想：（
）五二十，商是（
）
3.展示反馈
4.演练拓展
妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？
3用乘法口诀求商
教学目标：
1、学会利用乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
1.掌握用乘法口诀求商得方法，能正确求商
2.根据除法算式很快找到相应的乘法口诀
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：电脑、课件、卡片
教学过程：
复习旧知
（以开火车形式）
将下列口诀补充完整。
（
）八五十六
三（
）二十七
六（
）五十四
七（
）六十三
二（
）十八
（
）七二十八
计算下面各题。
4×6
7×6
4×8
5×9
24÷6
教师：这五个算式，你们有没有发现什么？
生：我发现最后一个是除法
教师：你的眼睛真亮，那你们是怎么把这道题的得数求出来的呢？（乘法口诀）。看来乘法口诀的本领真大，今天我们就一起学习用乘法口诀求商。
板书：用乘法口诀求商
二：探索求商，自主构建
3、谈话引入新课
周末到了，几个小朋友们相约一起玩。请你仔细观察，他们在做什么呢？学生畅所欲言）我们一起来看看吧！（课件出示主题图）
（引导学生找数学信息，多让学生表达。）
（1）要解决“把24个苹果，平均放入4个盘子里，每盘放几个？”这个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？
（2）、根据学生所说，板书：24÷4
（3）教师：你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？（想乘法口诀四六二十四，所以24÷4=6）（多请几位孩子说）
（4）教师：你是从哪里看出要想4的乘法口诀的？（引导学生看除数，想与除数相关的乘法口诀）
（5）课件出示问题：每6个为一盘，可以装几盘？
学生独立列出算式，教师巡视
教师：孩子们真棒，我看到绝大部分都把答案写出来了，想一想，你的答案正确吗？跟同桌说说理由
总结：除数是6，想6的乘法口诀，四六二十四，商是4（引导学生把求商的过程完整的说出来）
(6)对比发现，总结提升
教师：通过刚才的两个算式，你们发现了什么？
全班交流，汇报
二.巩固练习
刚才你们解决了这么难数学问题，现在你们敢接受老师的挑战吗？
课件出示书本第75页第1,2,3,4题。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
教师：恭喜你们闯关成功
三、课堂总结
通过今天的学习你们又有了什么样的收获？
在今天的学习中我学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
板书设计：
用乘法口诀求商
24÷4=6
24÷6=4
想：口诀四六二十四
想：口诀四六二十四
教学反思：
本节课课堂气氛浓烈，内容简单，教师应该注意的就是如何组织教学，把握住孩子的行为，通过作业的情况来看，孩子学习的效果非常的好。
