《两位数加减两位数的口算》教学设计
合山市实验小学——陈厚君
教学目标
1、通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，能正确地进行口算。
2、经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
3、初步培养学生良好的学习习惯、独立思考的精神及合作意识。
学情分析
1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性的学习，变学方法为主动的建构方法。
重点难点
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算两位数加减两位数。培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。
教学过程
一、复习旧知
同学们我们以前学习过100以内两位数加减整十数和加减一位数的口算，现在老师来考考大家，谁算得又快又对。
口算练习：
40+20=
9-4=
64+30=
82-20=
45+4=
18-4=
你是怎么算的呢？
同学们真棒！今天，我们将继续学习两位数加减两位数的口算。（板书课题）
二、自主学习，探究算法：
（一）创设情境
师：同学们，老师相信大家都逛过商场或超市吧！
生：逛过
师：在商场里有各种各样的商品：吃的、玩的、用的、看的···等等。品种繁多，样式各异。
师：老师今天就带领大家一起到服装店走一走，咱们一起到服装店购物去哦！
（二）自主尝试，探究加法口算方法
出示情境图：（课件显示课本50页主题图）
1、提出问题，列出算式
师：大家请看白板这是服装店一角，从图中你知道了什么数学信息？
生：一件半袖衫54元、一条裤子36元、一个书包28元、一双鞋39元。
师：上面有四样商品你想买哪两样？能提出哪些数学问题？（指名提问）
生1：买一件半袖衫和一个书包要花多少元？（课件出示）
生2：买一件半袖衫和一条裤子要花多少元？
生3：买一个书包和一双鞋子要花多少元？......
师：大家真厉害，提出那么多的数学问题。
师：
xxx同学的问题“买一件半袖衫和一个书包要花多少钱”？你能帮他解决吗？怎么列算式？
生：54+28=？（元）
2、自主尝试，探究算法。
师：54+28=？（元）今天老师要求大家用口算的方法。
(1)小组讨论，探究算法。
出示讨论要求：先算什么，再算什么，最后算什么）
教师巡视
（2）汇报反馈，教师板书。
生1:54+28=？（元）先算50+20=70，再算4+8=12，最后算70+12=82（元）。
生2：先算54+20=74（元），再算74+8=82（元）。
生3：先算54+30=84（元），再算84-2=82（元）。
师：“为什么要减2呢？”
生4：“因为把28当成30加，多加了2，所以要再减2”。
生5：还有列竖式······
师：口算方法很多，我们就不再一一列举了。
3、小结
今天我么学习了两位数加两位数的口算，有哪几种算法？（学生回答）
师：加法口算有很多种，你觉得那种口算方法比较简单，最适合你计算，你就选择哪一种。
（三）自主尝试，探究减法口算方法
出示情境图：（课件显示课本50页主题图）
1、提出问题，列出算式
师：现在我想知道“一件半袖衫比一个书包贵多少元”？你能帮我解决这个问题吗？怎么列算式？
生：54-28=？（元）
2、自主尝试，探究算法。
师：54-28=？（元）
用口算的方法。
(1)小组讨论，探究算法。
出示讨论要求：先算什么，再算什么，最后算什么）
教师巡视
（2）汇报反馈，教师板书。
生1:先算54-20=34（元），再算34-8=26（元）
生2：先算54-30=24（元），再算24+2=26（元）。
师：“为什么要加2呢？”
生4：“因为把28当成30减，多减加了2，所以要再加2”。
师：减法口算方法有很多种，就不再一一列举了。
3、小结
师：减法口算法我们今天学了几种？口算有很多种方法，你觉得那种口算方法比较简单，最适合你计算，你就选择哪一种。
三、巩固练习
我们已经学习了两位加减两位数口算方法不知大家掌握得如何？接下来考考大家，有没有信心？
1、用自己喜欢的方法口算。
25+19=
38+62=
43+28=
68-56=
82-39=
75-17=
（独立完成，再指名回答，全班交流）
师：先算什么？再算什么？
2、李老师计划为学校买一个篮球和一个足球，一共要多少元？（独立完成，全班交流）
四、课堂小结
这节课你学会了什么？（学生总结，师补充）
师：
口算方法很多，我们以后做题时，就选择你认为最简便、最喜欢的方法就可以了。
五、课后作业：
六、板书设计：
口算加法：
5
4
+
2
8
=
？（元）
方法一:
50+20=70（元）
4+8=12（元）
70+12=82
（元）
方法二:
5
4
+
2
0
=
7
4（元）
7
4
+
8
=
8
2（元）
方法三:
5
4
+
3
0
=
8
4（元）
8
4
–
2
=
8
2（元）
口算减法：
5
4
-
2
8
=
？（元）
方法一:
54-20=34（元）
34-8=26（元）
方法二:
5
4
-
3
0
=
2
4（元）
2
4
+
2
=
26（元）???《两位数加减两位数的口算》教学设计
遵化市第五实验小学
杨玉环
【教学内容】
冀教版《义务教育课程标准实验教科书??数学》二年级下册第143-145页。?
【教材简析】
本课是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情景图。通过王国各种不同的分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数的口算方法的学习。教学的重点和难点是理解加减法的意义，正确口算两位数加减两位数。
【教学目标】
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算两位数加减两位数。
2、培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。
3、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，享受成功的喜悦。
4、在探索计算方法的过程中，培养学生勤于思考的学习品质及合作意识。
【情境串说明】
教学本节课内容时，正值春末夏初，是小蜜蜂活跃的季节。结合生活实际，本节课以“勤劳的小蜜蜂”为主题，创设了以下几个情境，将两位数加减两位数口算方法的学习都融入这一大情境之中。
情境一：来到蜜蜂王国
课的开始，通过播放多媒体课件，把学生带到了一个神秘童话般的世界里——蜜蜂王国，让学生兴趣盎然的发现信息，并提出数学问题，极大地调动了学生学习积极性。?
情境二：帮蜂王解决问题
在学生提出问题后，利用小学生喜欢帮助别人，展示自己的的特点，让他们合作探究，经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，学会正确口算两位数加减两位数的方法。
情境三：智力闯关得礼物
蜂王送给同学们的礼物，需要大家靠自己的智慧去争取。在这里，形式多样的练习设计，极大地调动了学生参与的积极性，让他们在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中巩固了所学知识，体验到了成功的快乐。
情境四：学做勤劳小蜜蜂
以“游戏”为载体，通过让学生扮演勤劳的小蜜蜂，不仅巩固了知识，学会了思考解决问题的方法，更重要的是情感得到了升华，在自评、互评中，找出了不足，学会了正确评价自己和他人。
【教学过程】
一、来到蜜蜂王国
师生谈话：同学们，现在是什么季节？春暖花开，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。（播放多媒体课件）
活动一：发现信息
１、让生说一说：我们这是来到了哪里？看到了什么？
２、让学生仔细观察后说出发现的数学信息。
活动二：提出问题
师：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：
A保育员和清洁工一共有多少只？
B?侍从和卫兵一共有多少只？
C?保育员比清洁工多多少只？
……
教师对学生提出的问题，有选择的进行板书。
二、帮蜂王解决问题
谈话：同学们真聪明，提出了这么多的数学问题，这可难倒小蜜蜂了。那么大家愿意帮蜂王解决这些问题吗？
１、保育员和清洁工一共有多少只？你会解决这个问题吗？让学生列式解答。
２、你是怎样口算的？教师组织学生先在小组内交流自己的口算方法，并巡回指导。
３、各小组交流汇报自己组想出的口算方法。
４、说说这些算法里面，你最喜欢哪种算法？让学生对多种算法进行比较、分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。
５、让学生用自己最喜欢的方法独立解决“侍从和卫兵一共有多少只？”并说出自己用的口算方法。
６、保育员比清洁工多多少只？你会解决这个问题吗？（组织学生讨论解答方法）
７、卫兵比侍从多多少只？学生自己解决，并引导学生说方法。
三、智力闯关得礼物
谈话：我们在蜜蜂王国里，解决了这么多的数学问题，同学们真了不起。看，蜂王送给你们的礼物，美丽的智慧树！他还有一些礼物要送给你们，需要大家靠自己的智慧去争取，有信心得到他们吗？（智慧树上带有数字，学生选到了几，点击它出现相应的考题）
第一题：蜜蜂采蜜“你能行！”（让学生把算式和相应的得数连起来）
蜜蜂身上的算式：23+15??48+32??95-27??49-16
花上的得数：??????33????78????38????80
第二题：各显神通“谁最棒！”（出示一组题，让学生抢答。）
36+27=??64+29=??75+16=??39-24=??60-18=??84-57=???
第三题：开动脑筋“本领大！”（出示信息，让学生提出问题并选择正确地算式。）
小明看一本课外书，第一天看了34页，第二天看了27页，---------------？
根据提出的问题选择算式（????）
（1）34+27=51（页）?（2）34+27=61（页）?（3）34-27=7（页）
四、学做勤劳小蜜蜂
１、谈话：大家愿意来扮演勤劳的小蜜蜂吗？请同学们把你手中的花瓣贴在相应的花心周围。比一比，看哪朵花贴的最漂亮？（课前准备：若干花瓣，上面写有加法和减法的算式。游戏之前，把写有算式得数的花心叶子帖到黑板上，把花瓣发给学生。）
２、游戏开始，让学生在优美的音乐中操作完成，仿佛自己真的成了一只小蜜蜂。
３、游戏结束，全课总结。
教师以轻松的语气引导学生谈一谈：这节课你玩得高兴吗？你有哪些收获？并让学生对自己和小组内的同学的表现来进行评价，最后以教师的评价来结束本节课。?
