(共11张PPT)
1 长度单位
第2课时 认识米
一、复习导入
通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？
上节课我们认识了长度单位——厘米。
厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
一、复习导入
同学们，我们身上穿的衣服是由裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。
这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？
不合适
一、复习导入
量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。
二、互动新授
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。
二、互动新授
拿一把米尺，看看一米有多长。
我两只胳膊打开的长度大约是1 米。
从地面到我的脖子，长度大约是1 米。
二、互动新授
1 米 = 100 厘米
三、积累运用
一、选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约5（ ）。
（2）黑板长约4（ ）。
（3）小明身高132（ ）。
（4）课桌高70（ ）。
米
米
厘米
厘米
三、积累运用
二、两张桌子共长多少厘米？
170厘米
三、积累运用
三、把下列长度按从大到小的顺序排列。
8厘米 80厘米 8米 88厘米 80米
80米＞8米＞88厘米＞80厘米＞8厘米
四、课堂小结
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米(共17张PPT)
1 长度单位
第1课时 统一长度单位 认识厘米
一、谈话引入
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
一、谈话引入
古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？
一、谈话引入
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。一拃、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
一、谈话引入
二、互动新授
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
二、互动新授
尺子是测量长度的工具。请同学们认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
二、互动新授
尺子上有数字、长度单位和长短不同的刻度线。
二、互动新授
1厘米的认识
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
二、互动新授
用尺子量一量这张纸条的长度。
二、互动新授
4厘米多
我是这样量的，纸条长4厘米多。
二、互动新授
5厘米
我是这样量的，纸条长5厘米。
二、互动新授
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。
三、巩固练习
（一）看一看，铅笔长（ ）厘米。
铅笔长（ ）厘米。
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三、巩固练习
（二）照样子量一量，填一填。
1拃长约（ ）厘米
1步长约（ ）厘米
手掌宽约（ ）厘米
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40
三、巩固练习
（三）量一量下面纸张的长度。
纸条长（ ）厘米。
4
纸条长（ ）厘米。
5
四、课堂小结
测量时，标准不同，结果就不同→统一长度单位
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度0对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。(共9张PPT)
1 长度单位
第4课时 确定长度单位
一、复习导入
测量下面物品的长度用什么单位比较合适呢？
房间的长
书本的长
二、探究新课
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
二、探究新课
排除法
1 厘米这么长 。
13 厘米就这么高 ,旗杆不可能这么矮。
二、探究新课
10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
推算法
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
二、探究新课
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
类比法
（一）在括号里填上厘米或米。
长28（ ）
长1（ ）
宽60（ ）
厘米
厘米
米
三、练习拓展
三、练习拓展
（二）下面的长度单位对吗？不对的请修改。
（1）数学书长26米。（ ） （2）灯管长50厘米。（ ）
（3）房间高3厘米。（ ） （4）字典厚6米。（ ）
（5）大树高8米。（ ） （6）教室长10厘米。（ ）
厘米
√
米
√
厘米
米
四、课堂小结
确定长度单位
旗杆的高度是13米
●
0
我的脚印
虹
入(共8张PPT)
1 长度单位
第3课时 认识线段
一、情境引入
怎么比较右边黑色毛线和黄色毛线的长短呢？
拉直后，一头对其再比较。
二、互动新授
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
二、互动新授
像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
二、互动新授
画一条3厘米长的线段。
从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。
从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。
三、巩固应用
（一）指出下面哪些是线段。
不是
是
是
不是
三、巩固应用
（二）下面图形各有几条线段？
4条
5条
0条
3条
四、课堂小结
线段是直的，可以量出线段。
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