1.2 歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

五年级上册《在卡吉德洛森林里》教学设计
教材内容
花城版义务教育教科书五年级上册第一课
课 时
第1课时
教材分析
《在卡吉德洛森林里》是花城版义务教育教科书五年级上册第一课，是一首短小精悍的波兰民歌，具有三拍子的舞蹈风格，旋律优美，全曲速度变化明显。第1、第2乐句演唱流利连贯，且第2句句末有渐慢的速度作变化处理。第3句顿音记号较多，演唱要求活泼、欢快、跳跃。这首歌曲改编成合唱曲，为歌曲赋予了更加丰满的旋律效果。尤其是歌曲速度变化的表现，让歌曲更充满了叙事性、戏剧性的色彩，让学生在感受波兰民歌童画般意境的同时，通过演唱培养学生体验和表现歌曲的能力。
设计简介
本课是第一课时，内容选全曲的高声部旋律，时间2分06秒。结构是：前奏+a句+b句+c句，教学设计通过如下环节：“发声练习（顿音、连音）——视唱（解决歌曲的3个乐句旋律中的连音、顿音）——初听伴奏音乐（感受歌曲音乐形象）——第二次听伴奏音乐（听旋律速度变化，思考这种变化表现什么故事）——导入听范唱（了解歌词内容）——实践（学习高声部旋律）——表现（学习四段歌词）——艺术处理（情感表现）”——打击乐伴奏（表现歌曲）——小结等十个环节，分层递进引导学生进入歌曲、学习歌曲表现歌曲，不断挖掘歌曲的艺术性和情感，从而培养学生的视唱、歌声、乐器的综合表现力。
学情分析
对于小学五年级的学生，音乐知识比较薄弱，必须从感性过渡到理性，本节课将发声练习（顿音、连音）和视唱作为学生的兴趣点，从视唱效果入手，引导学生聆听歌曲、学习表现歌曲，以连音、顿音、渐慢、渐弱等各种声音表现歌曲，层层递进，最后加入打击乐伴奏激发学生体验表现歌曲的想像力，培养学生的音乐表现力，听音乐的习惯，同时达到记住歌曲旋律，提高学生的音乐实践能力。
教学目标
在视唱、学习歌曲、表现歌曲的活动中，培养学生能用饱满的情绪和自然圆润的声音演唱歌曲。
能准确地表现歌曲中的顿音、渐慢、渐弱，培养学生表现音乐的能力。
3、通过学习歌曲，引导学生感受波兰民歌童画般意境。
七、 教学重点、难点：
重点：能用饱满的情绪和自然圆润的声音演唱歌曲。
4、难点：歌曲中的顿音、渐慢、渐弱。
八、教学准备：
课件、钢琴、打击乐器：双响筒、沙锤。
九、教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 用时 设计意图
发
声
练
习
初
听
导
入 师：为了能用美好的声音歌唱，今天老师给你们带来了下面包括顿音、连音的发声练习，请你们边听琴边准确地表现顿音（短促、跳跃）、连音（连贯优美）。
师：下面请同学们听一听歌曲的旋律，注意感受这段音乐速度有没有变化？
问：歌曲速度是怎样的？它的变化渲染了怎样的气氛？你能用动作模仿所表现的景物吗？
师：歌曲速度前后不同，它是有故事的，你了解多少呢？下面一齐来初听歌曲，来了解《在卡吉德洛森林里》到底发生了什么故事
学生听琴练发声。
学生回答顿音记号、连音线。
视唱难点乐句
学生：归纳每段歌词表演的内容及人物、景物特点及模仿动作来表现。 1、投影出示P11的练声曲1、2、3条。（1=C-F）
2、初听歌曲。
3、播放相应乐段。
2分钟
1分钟
1分钟
1分钟 通过发声练习唱准顿音、连音。为解决歌曲的重点难点做准备。
从视听开始感受，创设学习情景。3、初步感受歌曲音乐，了解歌曲内容。
教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 用时 设计意图
讨 论
回
答 师：今天我们来学习《在卡吉德洛森林里》，请你用身体动作表现出来你听到了什么？感受到了什么？
简介歌曲歌词内容。 学生初听后回答。 大屏幕出示课题和播放全曲 2分钟 体
验
理
解

分
段
探
究
学
习 1、学习前奏部分：教师引导学生听有拍子及音乐特点？你听到什么拍子就用划拍动作表示，并随着音乐感受前奏。
2、学习前奏旋律：
师：出示谱例
3、感受第一段旋律：
师：前奏欢快跳跃，把我们带到了森林的场面，想一想，森林里人们的心情怎样？
4、解决重点难点：顿音记号、P、渐弱、渐慢部分 1、学生回答；感受到的描绘的画面：（森林、泉水、人们等的场面。）
2、请学生用自已的方法试唱后讨论用怎样的声音才能表现出歌曲的情绪。
学生感受第一主题音乐情绪特点。
用对比音量、速度的方法来比较掌握难点部份 大屏幕出示前奏部分和播放前奏音乐。
大屏幕出示渐慢的乐句。 2分钟
5分钟
让学生学习运用划拍的方法去视唱
教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 用时 设计意图
分 析
歌
词 老师：1、用不同的情绪、语气示范每段的前后速度变化的歌词的演唱。
结合重、难点乐句，分段启发学生理解歌词内容。
跟琴学唱歌词。 划拍做口形。
看老师指挥学唱
在理解歌词的基础上去表现不同的乐句。
听音乐演唱
顿音、连音、渐慢的正确表现 投影难句谱例 5分钟 使学生能用音乐的形式表达个人的情感，在演唱实践活动中享受到美的愉悦。
分 段
艺
术
处
理 第一段：用轻快的声音表现清亮、干净、凉快、甜美的清泉水
第二段：用跳跃的声音表现来到森林不同的行人：步行的、骑马的、乘车的。
第三段：用优美的声音表现：汲水的小姑娘。
第四段：用转折的语气，来表现姑娘的弄脏泉水的行为是不对的。 1、学生进行讨论、演唱、并分组表演。 大屏幕出示全曲
2投影每段的处理要求
5
让学生在“理解中学会表现”，培养学生的创新意识。
音 乐
实
践
1、每乐句最后两拍加节奏伴奏。
2、你能听音乐加伴奏吗？
3、任选两、三组上台即兴表演。
师生合作表演为歌曲伴奏。
学生合作表演第一、二、三、四段。 投影谱例 5 在实践中受到情感陶冶。
教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 用时 设计意图
请 你
表
演 1、前奏(打击乐组+老师钢琴伴奏)
2、第一、二乐句(打击乐组)
3、第三、四乐句恢复原速(全班) 分组伴奏
集伴奏 投影伴奏内容 5
完 整
欣
赏 1、总结概括歌曲的音乐形象
2、完整表现歌曲
3、对比欣赏 完整表现歌曲
播歌曲 3 完整表现音乐形象
谈 收
获 说一说，这节课你学到了什么？
、小结后在音乐声中下课。 学生发言
教师小结
2 总结课堂