人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱 红蜻蜓》教学设计

四年级音乐《红蜻蜓》教学设计

一、教学目标
1.用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。
2. 两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。
3.理解和掌握不同的力度记号。
二、教学重难点
1.重点 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。
2. 难点 在教学中，要注意教学生气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地控制起伏的气息。
三、教具准备：钢琴、PPT课件
四、教学过程
（一）导入
1.师播放日语版《红蜻蜓》，生听。师：同学们，这首歌跟我们以前学过的歌曲有什么不同之处？ （这不是中文歌，是一首日语歌。）
2.引出这是日本著名儿歌——《红蜻蜓》。
3.歌曲简介：
这首歌的词作者叫三木露风，他是一位日本诗人，出生于龙野市。这首歌作为童谣，在日本十分受欢迎。歌中表达了他对故乡的怀想、对母亲的思怀，以及对他童年时光的回忆，1927年，作曲者山田耕筰为之谱曲，因而成为日本著名童谣，传唱数代。据说，每天傍晚五时整，在龙野市就会响起这首歌的音乐旋律。
《红蜻蜓》这首歌虽然短小，但曲调非常优美，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过在晚霞中看到的红蜻蜓，亲切而热情地抒发了对童年时光的美好回忆。
（二）歌曲听赏，充分感受
1．音乐是无国界的，优秀的音乐世界都在传唱。接下来让我们一起来欣赏中文版的《红蜻蜓》，请你谈一谈歌曲的速度是怎样的？带给你一种什么样的感受？（如：仿佛看到了满天飞舞的红蜻蜓、认为作者的童年很美好，无忧无虑……）
2．我们一起来看着歌词，再听音乐，随老师一起划节拍。
（三）新歌教唱
接下来，让我们借助钢琴来学唱这首充满了对童年美好回忆的歌曲吧。
1.低声部教唱
A．师弹奏低声部旋律，师：你发现了什么问题？（跟刚刚听到的歌曲旋律不一样。）
B．师：其实这也是我们刚刚听到的《红蜻蜓》。
师给同学们看乐谱中的大括号：这是首合唱歌曲，大括号上边的是高声部旋律，下边一行是低声部旋律，老师刚刚弹的就是下边的一行。
C．师弾一句，生边打节拍，边用“la”模唱。唱熟之后带入第一段歌词。
D．师讲换气记号，每两小节一换气。再带入2、3段歌词。低声部熟唱。
2.高声部教唱
A．师：合唱歌曲，往往低声部不好唱，但同学们也唱会了，相信高声部同学们会学得更快。
B．师播放歌曲，生小声跟唱高声部，熟悉之后，再放出声唱。
C．复习低声部。
3.合唱
A．师唱低声部，全体学生低声唱高声部，师生合作在伴奏中合唱。生初步感受合唱，根据刚才与老师合作唱的一遍，谈一谈要怎样才能把合唱唱好：
a.唱合唱时，不仅要听自己声部，还要听另外一个声部的声音和节奏、速度，不能自己唱自己的，忽快忽慢。
b．两个声部之间不能相互跑，跟着自己声部走。
B.师给全班分成高低两大声部，两组随音乐伴奏合唱。师指出问题再唱。
（四）情感升华
1．师：这首歌我们从一开始就知道是作者对童年生活的美好回忆，那我们要以什么样的情绪去唱呢？（深情地）
那么怎么来表达深情，实际上歌曲已经告诉我们了。
2.师引导学生唱好“渐强”和“渐弱”。师可先范唱，再引导学生分高、低声部唱好第一段。再合唱。
3.一首合唱能不能唱好，指挥也重要，现在老师老充当我们这个合唱队的指挥，我会将这些符号都化为动作传达给大家，请大家注意看指挥，我们一起来完整地演唱这首歌。（播放伴奏）
4.师评价。
（五）不同演唱形式的综合演绎
1.师：除了合唱外，我们还可以用什么方式来唱这首歌？（独唱、齐唱、合唱）
2.师分配任务，用独唱、齐唱、合唱三种形式完成歌曲，师指挥。
3.谈一谈这节课的收获或感受。
五、师结课