人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《☆热巴舞曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《☆热巴舞曲》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-11 20:21:27 | ||
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文档简介
热巴舞曲
一、教学目标：
1、感受藏族乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。
2、了解作品的音乐要素出发，从而感知藏族音乐风格特点和藏族舞蹈特点。
3、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
二、教学重难点：
1、感受藏族乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵。
2、了解“热巴舞”的由来及艺术特点。
三、教学过程：
课前准备
聆听藏族歌曲《天路》哪里的？
（一）、导入
师：今天老师为到家带来一个藏族舞蹈，请你们关注舞蹈的腿部动作有什么特点？音乐节奏怎么样？
生：
师：那么这样的舞蹈是什么舞？
生：踢踏舞
师：他的重点放在脚上，脚上的步伐繁多，主要以踢腿、抅腿等，舞步欢快积昂
师：这个是藏族的踢踏舞，叫做“堆谢”。堆谢是藏族的一个民间歌舞。让我们也一起来跳一跳这个舞蹈，我设计了一个简单的动作：前后 左右左，我们来试一试。
今天老师为大家带来一部带有藏族舞蹈音乐的作品《热巴舞曲》。这一部由西洋管弦乐队演奏作品由中国著名作曲家方可杰创作。
方可杰：
那么同学说在学习这个作品前，我想问大家你知道什么是热巴舞吗？
什么是热巴舞？热巴是藏族队民间歌舞艺人的称呼，后来将他们的表演称为“热巴舞”它包括说、唱、舞蹈、杂技等艺术形式，是一种自由活泼的综合性表演艺术。在热巴舞表演中，男子手执铜铃，女子举手鼓。
过渡：你听，远处传来了什么声音？
二、新课
1、引子
问：你仿佛听到了什么声音？
生：
师：那什么乐器在模仿法号？
生：
师：这时长号，长号的音色辉煌、庄严而饱满，嘹亮富有威力。加上鼓声的承托，为我们营造的一个什么样的气氛啊？
生：
师：紧张、神秘，我们所了解的藏族法号色是在模仿一种藏族所特有的乐器——铜钦。铜钦是藏传佛教用的铜管乐器
过渡：耳边传来的法号声召唤着我们进入了藏族神秘而美丽的世界，一起去探索感知藏族的音乐文化，让我们一起来聆听主题一
2、主题二
问：你这段音乐的主奏乐器是什么？
生：
师：双簧管，双簧管抒情优美的音色又被誉为“抒情女高音”。
师：这段旋律的节奏型是舒展的还是密集的啊？
生：
师：因此在这里听上去速度是慢的
师：这个音乐给我i们带来什么样的氛围？
生：舒展、优美、心旷神怡
师让我们模仿双簧管优美的声音用“di”来演唱这段主题旋律
1 3 2.1
学生演唱
除此之外你还听到了什么不一样的音色？这有什么呢？
生：
师：是的铃鼓
师：这一段音乐风格和我们主题旋律的音乐风格相同的还是不相同的？
生：
师：这段旋律除了有我们的主题旋律外还有一段轻巧的的音乐风格，那么这个明亮轻巧的音色是有什么乐器演奏的呢？
生:
师：这个欢快的轻巧的感觉是由长笛演奏出来。那么我们的主题旋律是由什么乐器演奏出啦？让我么感觉舒缓柔美的
生
师：小提琴。那么这两段截然不同的音乐风格，相似什么呢？一个欢快、轻巧，一个柔美舒展
生：对比中进行
师：对比，是的相似相似两种不同乐器的对话，一应一和
师；问那么接下的对话是在应和中进行还是在模仿中进行？
生：模仿中进行
师：这是一段怎样的对话？
生：
师：小提琴演奏出类似主题旋律的音符，紧接着大提琴在小提琴音符的基础上模仿改变
师：在这里作曲家运用了复调模仿的创作手法。大提琴模仿小提琴，旋律柔美抒情。是大提琴于小提琴的互动。我们也可以肢体语言去感受这样的互动。这恰恰就是藏族歌舞弦子的音乐元素。弦子又称圆圈舞，舞蹈时，男领舞者拉弦子，其他人双手甩动长袖，边歌边舞。老师也学了一个简单的弦子舞蹈动作，你看，接下来请同学们挥动你的双手一起合着音乐舞蹈一下。当你听到领鼓声挥动你的手
过渡：跳完优美的弦子舞又会有什么不同的藏族文化等着我们，
2、主题二
问：这段音乐用什么样的肢体语言来诠释呢？
生：
师：我们发现在这里音乐的节奏是怎样的？
生：紧凑的
师：这里大量的运用了十六分音符，让我们听上去节奏非常的快。而主题一的整体节奏是舒展、缓慢的。从主题一的缓慢到主题二的紧凑形成了“紧拉慢唱”的板式。
那么这段音乐整体的氛围如何？
生：
师：老师也为大家编排了一段小动作，大家一起来感受一下
脚步舞蹈
过渡：我们都知道藏族是一个载歌载舞的民族，你们听
3、主题四
问：对比主题二，主题四情绪发生什么变化了？请同学们画一画这段音乐的旋律线条
生：
师：从同学们的旋律线条中我发现你们的线条都是高低起伏的，这说明什么呢？
生：
师：旋律起伏比较大，音域高，还有呢你发现这个旋律熟悉吗？
生：
师：这个我们熟悉《天路》旋律。这个一首藏族的山歌，那么在这段旋律中作曲家加入了藏族山歌的元素。我们把这个主题和前面的主题二对比，发现作曲家在创作这个作品中都用哪些音在进行的？
生：12356
师：比我们平常的音阶少了4和7。像这样的音阶我们称他为五声调式。五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中。
终结：学到这里我们已经在音乐中发现了哪些藏族的音乐元素？
生：堆谐、弦子、藏族山歌
师：除此之前作曲家还运用了五声调式创作，在第一第二主题中很好的诠释了“紧拉慢唱”的板式。总总一切都体现出作曲家方可杰创作的精湛，让我们全曲聆听整部作品吧
4、全曲聆听
5、拓展：
师：在整部《热巴舞曲》中，音乐吸取了藏族“热巴舞”中弦子和堆谐的要素，其抒情奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成了独特的呼应。同时用西洋管弦乐队、复调的创作手法把藏族的音乐展现的淋漓精致。该作品在2005年选入维也纳中国新年音乐会，由萨尔兹堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出。
一、教学目标：
1、感受藏族乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。
2、了解作品的音乐要素出发，从而感知藏族音乐风格特点和藏族舞蹈特点。
3、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
二、教学重难点：
1、感受藏族乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵。
2、了解“热巴舞”的由来及艺术特点。
三、教学过程：
课前准备
聆听藏族歌曲《天路》哪里的？
（一）、导入
师：今天老师为到家带来一个藏族舞蹈，请你们关注舞蹈的腿部动作有什么特点？音乐节奏怎么样？
生：
师：那么这样的舞蹈是什么舞？
生：踢踏舞
师：他的重点放在脚上，脚上的步伐繁多，主要以踢腿、抅腿等，舞步欢快积昂
师：这个是藏族的踢踏舞，叫做“堆谢”。堆谢是藏族的一个民间歌舞。让我们也一起来跳一跳这个舞蹈，我设计了一个简单的动作：前后 左右左，我们来试一试。
今天老师为大家带来一部带有藏族舞蹈音乐的作品《热巴舞曲》。这一部由西洋管弦乐队演奏作品由中国著名作曲家方可杰创作。
方可杰：
那么同学说在学习这个作品前，我想问大家你知道什么是热巴舞吗？
什么是热巴舞？热巴是藏族队民间歌舞艺人的称呼，后来将他们的表演称为“热巴舞”它包括说、唱、舞蹈、杂技等艺术形式，是一种自由活泼的综合性表演艺术。在热巴舞表演中，男子手执铜铃，女子举手鼓。
过渡：你听，远处传来了什么声音？
二、新课
1、引子
问：你仿佛听到了什么声音？
生：
师：那什么乐器在模仿法号？
生：
师：这时长号，长号的音色辉煌、庄严而饱满，嘹亮富有威力。加上鼓声的承托，为我们营造的一个什么样的气氛啊？
生：
师：紧张、神秘，我们所了解的藏族法号色是在模仿一种藏族所特有的乐器——铜钦。铜钦是藏传佛教用的铜管乐器
过渡：耳边传来的法号声召唤着我们进入了藏族神秘而美丽的世界，一起去探索感知藏族的音乐文化，让我们一起来聆听主题一
2、主题二
问：你这段音乐的主奏乐器是什么？
生：
师：双簧管，双簧管抒情优美的音色又被誉为“抒情女高音”。
师：这段旋律的节奏型是舒展的还是密集的啊？
生：
师：因此在这里听上去速度是慢的
师：这个音乐给我i们带来什么样的氛围？
生：舒展、优美、心旷神怡
师让我们模仿双簧管优美的声音用“di”来演唱这段主题旋律
1 3 2.1
学生演唱
除此之外你还听到了什么不一样的音色？这有什么呢？
生：
师：是的铃鼓
师：这一段音乐风格和我们主题旋律的音乐风格相同的还是不相同的？
生：
师：这段旋律除了有我们的主题旋律外还有一段轻巧的的音乐风格，那么这个明亮轻巧的音色是有什么乐器演奏的呢？
生:
师：这个欢快的轻巧的感觉是由长笛演奏出来。那么我们的主题旋律是由什么乐器演奏出啦？让我么感觉舒缓柔美的
生
师：小提琴。那么这两段截然不同的音乐风格，相似什么呢？一个欢快、轻巧，一个柔美舒展
生：对比中进行
师：对比，是的相似相似两种不同乐器的对话，一应一和
师；问那么接下的对话是在应和中进行还是在模仿中进行？
生：模仿中进行
师：这是一段怎样的对话？
生：
师：小提琴演奏出类似主题旋律的音符，紧接着大提琴在小提琴音符的基础上模仿改变
师：在这里作曲家运用了复调模仿的创作手法。大提琴模仿小提琴，旋律柔美抒情。是大提琴于小提琴的互动。我们也可以肢体语言去感受这样的互动。这恰恰就是藏族歌舞弦子的音乐元素。弦子又称圆圈舞，舞蹈时，男领舞者拉弦子，其他人双手甩动长袖，边歌边舞。老师也学了一个简单的弦子舞蹈动作，你看，接下来请同学们挥动你的双手一起合着音乐舞蹈一下。当你听到领鼓声挥动你的手
过渡：跳完优美的弦子舞又会有什么不同的藏族文化等着我们，
2、主题二
问：这段音乐用什么样的肢体语言来诠释呢？
生：
师：我们发现在这里音乐的节奏是怎样的？
生：紧凑的
师：这里大量的运用了十六分音符，让我们听上去节奏非常的快。而主题一的整体节奏是舒展、缓慢的。从主题一的缓慢到主题二的紧凑形成了“紧拉慢唱”的板式。
那么这段音乐整体的氛围如何？
生：
师：老师也为大家编排了一段小动作，大家一起来感受一下
脚步舞蹈
过渡：我们都知道藏族是一个载歌载舞的民族，你们听
3、主题四
问：对比主题二，主题四情绪发生什么变化了？请同学们画一画这段音乐的旋律线条
生：
师：从同学们的旋律线条中我发现你们的线条都是高低起伏的，这说明什么呢？
生：
师：旋律起伏比较大，音域高，还有呢你发现这个旋律熟悉吗？
生：
师：这个我们熟悉《天路》旋律。这个一首藏族的山歌，那么在这段旋律中作曲家加入了藏族山歌的元素。我们把这个主题和前面的主题二对比，发现作曲家在创作这个作品中都用哪些音在进行的？
生：12356
师：比我们平常的音阶少了4和7。像这样的音阶我们称他为五声调式。五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中。
终结：学到这里我们已经在音乐中发现了哪些藏族的音乐元素？
生：堆谐、弦子、藏族山歌
师：除此之前作曲家还运用了五声调式创作，在第一第二主题中很好的诠释了“紧拉慢唱”的板式。总总一切都体现出作曲家方可杰创作的精湛，让我们全曲聆听整部作品吧
4、全曲聆听
5、拓展：
师：在整部《热巴舞曲》中，音乐吸取了藏族“热巴舞”中弦子和堆谐的要素，其抒情奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成了独特的呼应。同时用西洋管弦乐队、复调的创作手法把藏族的音乐展现的淋漓精致。该作品在2005年选入维也纳中国新年音乐会，由萨尔兹堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出。