(共39张PPT)
自制玩具竹节人
师生一样有童心
第一课时
第二课时
小学语文
六年级（上）
RJ
9
竹节人
第一课时
语文要素
根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。
学习作者在文章中运用的记事写作方法,品味文章生动幽默的语言特点。
写作
阅读
资料推送
1.什么是有目的地阅读?
根据阅读目的、学习任务或生活需要获取信息进行的阅读,就是有目的地阅读。
2.怎样进行有目的地阅读?
快速阅读全篇,获得作者表达的信息(浏览);
筛选重要的信息(跳读);
区分重要的和非重要的信息(比较阅读)等。
生字导学
朗读课文，扫清障碍。
笔画
结构
lǐn
15画
左右
凛冽
威风凛凛
凛然
大义凛然
组词
2.会写字
笔画
结构
ɡē
8画
半包围
疙瘩
疙疤
组词
笔画
结构
dɑ
14画
半包围
疙瘩
疙瘩汤
组词
笔画
结构
ɡùn
12画
左右
冰棍
棍棒
木棍
夹枪带棍
组词
笔画
结构
cáin
12画
半包围
裁缝
裁判
剪裁
别出心裁
组词
笔画
结构
chóu
13画
上下
筹划
运筹
筹备
技高一筹
组词
笔画
结构
xiànɡ
15画
左右
橡皮
橡树
橡果
橡胶
组词
笔画
结构
diāo
16画
左右
雕刻
雕像
雕塑
一箭双雕
组词
笔画
结构
duò
13画
左右
跺脚
跺足
跺泥
咬牙跺脚
组词
笔画
结构
tuí
13画
左右
颓然
颓败
颓废
颓垣断壁
组词
笔画
结构
jǔ
8画
左右
沮丧
沮遏
组词
笔画
结构
sànɡ
8画
上下
沮丧
丧失
丧气
垂头丧气
组词
笔画
结构
pā
9画
左右
趴下
拱趴
趴着
趴窝
组词
笔画
结构
tì
8画
半包围
抽屉
笼屉
屉柜
镜屉
组词
3.多音字
qiǎ
卡
哨卡
关卡
卡车
贺卡
kǎ
运用：元旦快要到了,我给在边防哨卡(qiǎ)守卫的哥哥寄了一张贺卡(kǎ)。
整体感知
默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
文章主要讲述了我童年时期制作竹节人的过程以及竹节人给我带来的快乐。
第二课时
阅读策略
有目的地阅读——根据阅读任务，选择阅读内容。
本文在课前提出了三个阅读任务:①写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的乐趣。③讲一个有关老师的故事。为了完成这三个阅读任务,我们需要先快速读全文,找到相关内容,然后针对相关内容细读,提取关键信息。
复习导入
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋。这节课我们来继续体会传统玩具给人们带来的乐趣。
精读课文
阅读课文第3段，说说制作竹节人需要哪些材料和制作方法？
竹节人制作指南
材料:
工具:
制作方法:
毛笔杆、纳鞋底的线。
锯条、钻孔工具。
把毛笔杆锯成寸把长的一截,当竹节人的脑袋连同身躯,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别当四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
如果让你教别人玩竹节人,你会怎样读课文?
提示：
用跳读的方法,找到怎样玩竹节人这部分内容,即第5—18自然段。
细读8、9自然段,画出段落中表示连续性动作的词语,关注玩的方法和过程。
第8—19自然段和第20—23自然段。
文中集中描写斗竹节人的情景和乐趣的内容是哪几个自然段？
文中集中描写老师没收竹节人、玩竹节人的内容是哪几个自然段？
第20—29自然段。
梳理故事的起因、经过和结果,感受老师的形象。
起因:
上课了悄悄地玩竹节人,被老师发现并没收了竹节人。
“我”和同桌一起偷偷地去老师办公室窗户下寻找竹节人。
“我”和同桌发现老师在办公室里全神贯注地玩竹节人。
童心未泯
经过:
结果:
习作要素
即通过对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等细微而又具体的描绘。
运用细节描写传达人物内心世界
4.
精心锤炼词语。
那么怎样进行细节描写呢?
1.巧妙地运用修辞手法,将细节描写得更鲜明;
2.细致观察,充分调动感官;
3.选用典型细节;
范例
①下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
②上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
结构导图
竹节人
斗竹节人的乐趣（8—19）
制作竹节人（3—7）
老师与竹节人的故事（20—29）
自豪
快乐
总述（1、2）
分述
