24《月迹》教学建议 课件 (共20张)

《月迹》教学建议
统编教材语文五年级上册第七单元
自然之趣
教材简要解读
略读课文
作者贾平凹抛却从成人角度赞月的窠臼，另辟蹊径，以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳目一新之感。
教材简要解读
语文要素：初步体会课文的静态描写和动态描写。
学习本课重在让学生通过自主阅读，继续感受这种生动的描写，提高学生文学品鉴能力。
教材简要解读
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
承接单元目标
本课的阅读要求
教材简要解读
把你觉得有趣的地方找出来
体会作者细腻的感受和动人的描写
语文要素
动态和静态描写
人文主题
情趣
教学目标
1.认识“袅、娥”等6个生字，读准多音字“悄”“累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
（梳理脉络）
教学目标
能体会作者细腻的感受和动人的描写。
深化单元人文主题
落实单元语文要素
教学重点
1.默读课文，明确月亮的足迹出现在哪里，理清课文的脉络。
竹窗帘儿 穿衣镜上 葡萄叶儿 瓷花盆儿 锨刃儿上 眼睛里 天空上
追寻月迹
教学过程简述
教学过程简述
1.默读课文，找出月亮的足迹出现在哪里，理清课文的思路。
竹窗帘儿和穿衣镜上的月影
葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上的月影
眼睛里、天空上的月亮
中堂
院中
河边
2.自主阅读，圈出有趣的语句并交流。
环节一：抓重点语句，自读自悟。
自学要求：
①画一画：圈出课文中你觉得有趣的词语或句子。
②写一写：把读后的感受写在句子旁边。
③读一读：试着有感情的朗读课文，读出自己的感受。
教学过程简述
（1）聚焦月亮及月下景物描写，在对比阅读中体会动人的描写。
环节二：全班交流，体会细腻感受和动人描写
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
教学过程简述
（1）聚焦月亮及月下景物描写，在对比阅读中体会动人的描写。
环节二：全班交流，体会细腻感受和动人描写。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
教学过程简述
通过小伙伴的分享，感受动态描写的好处，形成基本的文学品鉴能力。
教学过程简述
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
儿童语言特点
月光柔美、幽静
教学过程简述
调皮可爱
柔美幽静
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的月便满盈了。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
对比朗读
教学过程简述
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
（2）孩子们听到奶奶的话之后产生的独特感受和想象。
教学过程简述
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
引导学生发挥想象，感受月的美好
（2）孩子们听到奶奶的话之后产生的独特感受和想象。
教学过程简述
贾平凹写过多篇咏月的文章，各有特色，尤其是《对月》一文，无论语言风格还是情感表达上与本文都有异曲同工之妙，课下可以推荐学生进行拓展阅读。
教学过程简述
谢
谢
看
观