14《圆明园的毁灭》教学建议 课件 (共42张)

《圆明园的毁灭》教学建议
统编教材语文五年级上册第四单元
教材简要解读
教材简要解读
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
语文要素
教材简要解读
年级
单元
语文要素
三年级下册
第三单元
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯。
四年级下册
第三单元
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
五年级上册
第四单元
结合资料，体会课文表达的思想感情。
教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》和《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》和《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
第一课时教学目标
第一课时教学目标：
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章结构，感受课文脉络的清晰。
3.能抓住关键词语，结合资料，感受圆明园昔日的辉煌。
第一课时教学重点
第一课时教学重点：
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。
3.能抓住关键词语，结合资料，感受圆明园昔日的辉煌。
第一课时教学环节
结合资料，初识圆明园
初读课文，字词检测
整体感知，理清脉络
细读课文，感悟辉煌
第一课时教学环节

（一）结合资料，初识圆明园

结合课前搜集的资料，说说圆明园给自己留下了什么样的印象。
。
第一课时教学环节

（二）初读课文，字词检测
举世闻名 皇家园林 众星拱月
建筑宏伟 金碧辉煌 玲珑剔透
杭州西湖 蓬岛瑶台 武陵春色
统统掠走 销毁罪证 一片灰烬
第一课时教学环节

（二）初读课文，字词检测
举世闻名 皇家园林 众星拱月 总体介绍
建筑宏伟 金碧辉煌 玲珑剔透 建筑
杭州西湖 蓬岛瑶台 武陵春色 各地名胜
统统掠走 销毁罪证 一片灰烬 毁灭
第一课时教学环节

（三）整体感知，理清脉络
布局
建筑
文物
毁灭
辉煌
毁灭
第一课时教学环节

（四）细读课文，感悟辉煌

1.结合资料，理解关键词，了解布局特点
2.结合资料，感受建筑之美，体会语言表达特点
3.结合表示时间的词语，感知文物特点
4.加强朗读，深入体会课文情感
第一课时教学环节

（四）细读课文，感悟辉煌

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
　

1.结合资料理解关键词，了解布局特点
布 局
圆明园
绮春园
长春园
第一课时教学环节
第一课时教学环节

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（四）细读课文，感悟辉煌
2.结合资料，感受建筑之美，体会语言表达特点
建 筑
第一课时教学环节
　
长春仙馆
汇芳书院
映水兰香
镂月开云
海晏堂
大水法
万花阵
谐奇趣
园内有 ,也有 。不仅有 ,还有 。
第一课时教学环节

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
第一课时教学环节

中国古代园林，除皇家园林外，还有一类属于王公、贵族、地主、富商、士大夫等私人所有的园林，称为私家园林。安澜园位于海宁盐官镇，与南京的瞻园、苏州的狮子林、杭州的小有天园并称为我国明清时期的四大名园。乾隆皇帝南巡之后，在圆明园先后仿建有四处江南名园之一。该园巧妙的结构颇得乾隆皇帝喜爱，其言“喜其结构致佳，图以归”。
安澜园
第一课时教学环节
因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”，取佛经中狮子座之意，故名“狮子林”。由于林园几经兴衰变化，寺、园、宅分而又合，传统造园手法与佛教思想相互融合，以及近代贝氏家族把西洋造园手法和家祠引入园中，使其成为融禅宗之理、园林之乐于一体的寺庙园林。
狮子林
第一课时教学环节
平湖秋月，西湖十景之一。南宋时，被列为西湖十景之三，元代又称之为“西湖夜月”而列入钱塘十景。
“平湖秋月”景观是指：每当清秋气爽，西湖湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，故题名“平湖秋月”。
康熙三十八年，圣祖巡幸西湖，御书“平湖秋月”匾额，从此，景点固定。
平湖秋月
第一课时教学环节
　 据《史记》载，秦始皇妄想长生不老，方士徐巿上言称，东海中有三座神山，曰蓬莱、方丈、瀛洲，有仙人居住。于是秦始皇就派徐市率童男童女数千人，入海寻仙境、求仙药。蓬岛瑶台一景，正是仿照李思训（唐代著名画家、651-716年）的“一池三山”画意建造的。园盛时，福海端午龙舟竞渡，皇帝率王公大臣在西岸“望瀛洲”亭观阅，皇太后及后妃内眷则在蓬岛瑶台欣赏。
蓬岛瑶台
第一课时教学环节
　 武陵春色，以摹写陶渊明《桃花源记》的艺术意境的园中园。建于1720年（康熙五十九年）前，初名桃花坞。乾隆帝为皇子时，曾在此地居住读书。盛时此地山桃万株，东南部叠石成洞，可乘舟沿溪而上，穿越桃花洞，进入“世外桃源”。
武陵春色
第一课时教学环节
　
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
3.结合表示时间的词语，感知文物特点
（四）细读课文，感悟辉煌
文 物
景泰蓝麒麟 金曼扎
如今世界上47个国家200多个博物馆，有我国的100万件文物。
第一课时教学环节
十二生肖兽首铜像
《黄州寒食帖》宋代苏轼
结合你搜集到的资料谈谈：圆明园为什么能称为世界上最大的博物馆、艺术馆？
第一课时教学环节
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
3.结合表示时间的词语，感知文物特点
（四）细读课文，感悟辉煌
文 物
第一课时教学环节
　

第一课时教学环节

（四）细读课文，感悟辉煌

4.加强朗读，深入体会课文情感
初读——读正确，体会情感
借助资料——加深理解，感情朗读
第二课时教学目标

第二课时教学目标：
1．反复朗读，能读出情感的变化。
2．领悟课文的表达特点。
3．能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》和《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
第二课时教学重点

第二课时教学重点：
1．反复朗读，能读出情感的变化。
2．领悟课文的表达特点。
3．能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》和《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
第二课时教学环节
复习导入，听写生字
品悟毁灭，感情朗读
拓展延伸，不忘国耻
感悟写法，升化情感
第二课时教学环节
(一)复习导入，听写生字
选择适合本班学习方式，如：听写、小组内互查、结对互助等形式，检查生字词语掌握情况，可对典型错误做强化理解记忆，及时指导。
第二课时教学环节
（二）品悟毁灭，感情朗读

1.咀嚼语言体会情感
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
圈画关键词、做批注，谈感受。
第二课时教学环节
（二）品悟毁灭，感情朗读

1.咀嚼语言体会情感
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
这些词写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目。
第二课时教学环节
（二）品悟毁灭，感情朗读

1.咀嚼语言体会情感
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
这三个破坏行径能不能变换顺序，为什么？
第二课时教学环节
（二）品悟毁灭，感情朗读

1.咀嚼语言体会情感

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
补充影视资料——《火烧圆明园》片断，感受英法联军的贪婪与残暴。
阅读法国作家雨果的《致巴特莱德的信》，了解他是怎样看待自己国家的行为。

第二课时教学环节
（二）品悟毁灭，感情朗读


2.借助资料，丰富感受
第二课时教学环节
（二）品悟毁灭，感情朗读


1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
3.感情朗读，体会表达
悲愤、仇恨、痛惜
……
第二课时教学环节
（三）感悟写法，升华情感



课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
第二课时教学环节
（四）拓展延伸，不忘国耻


引领学生由课内阅读向课外阅读延伸。
谢
谢
看
观