人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《在那遥远的地方》教学设计

在那遥远的地方
教学内容
学唱歌曲《在那遥远的地方》
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子
教学目标
1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点
1．重点 准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2．难点 了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程
一、导入
（展示青海相关图片与中国地图）
师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？
生：??
师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐
（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）
二、学唱歌曲
1．聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？
生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
2．朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。
(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步了解歌曲所要表达的情感。)
3．欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？
（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）
4．介绍歌曲改编者王洛宾。
5．老师范唱歌曲第一段。
6．学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
7．请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？
生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
8．跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）
9．分组表演
三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》
1．聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？
生答，教师补充。
2．介绍作品《阳光照耀着塔什库尔干》
小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪70年代中期，根据同名_?°???????__??????_曲改编，取材于_??°???_塔吉克民族的音乐素材。具有浓厚的_?°????é?????_。
此曲具有浓厚的民族风情，整个乐曲的主题可用"载歌载舞"四字概括，具体分为两部分:
3.分段欣赏。
（1）引子部分
聆听音乐并思考：这段音乐表现了怎样的意境？有什么乐器演奏？速度与力度是如何表现的？
生答，老师补充。
引子一开始，钢琴伴奏就用散板奏出带有浓郁塔吉克族音乐风格的旋律，似描绘了塔什库尔干魅力的自然景色，把听众带到了那绿草如茵的辽阔大草原。
（2）第一部分
聆听音乐，跟着老师击打节奏，并思考：这段音乐变现了什么样的情绪？它的速度、力度、节奏分别有什么样的特点？ （小组分配任务，分别讨论）
老师重点带学生体会混合拍子的节奏，带学生一同合乐体验八七拍子。
第一部分是"纵情高歌"，这部分旋律极富歌唱性，展现了辽阔美丽的草原风光和牧民们骑在马上弹琴高歌的情景;在转入第二部分时有一小段华彩。
（3）第二部分
聆听音乐，对比乐曲第一部分提问：这段音乐具有怎样的音乐情绪，它的速度、力度、节奏又有什么特点？
（分小组讨论）
教师展示乐谱中三个主题旋律，学生随乐哼唱，体验旋律特点。
第二部分就是"热烈欢舞"，这部分旋律富有舞蹈性，充分发挥了左手复杂多变敏捷灵活的技巧，表现了塔吉克人民欢腾的舞蹈的场面。
4．复听全曲，再次感受。
四、课堂小结
本节课我们学习演唱了歌曲《在那遥远的地方》、欣赏了小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，这两首音乐作品各有特点，歌曲是优美、抒情的，乐曲是欢快、跳跃的，反映出我国民族音乐的丰富多彩。
下节课我们继续欣赏神州音韵