人教版八年级音乐下册（简谱）第5单元《化蝶》教学设计

《化蝶》教学设计

教学内容
以学唱为主的综合课，学唱《化蝶》。
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
感受、体验歌曲所表达出来梁山伯祝英台的真挚情感，以及人们对于“爱情”的美好期待，并用歌唱的方式表达出来。
（二）过程与方法
通过学唱《化蝶》，分析歌曲的旋律、节奏、结构等特点，体验音乐要素对歌曲情感的表现作用，并做到准确有感情的演唱歌曲。
（三）知识与技能
1.了解《化蝶》的词曲作者及创作背景
2.运用自然流畅的声音，准确的演唱歌曲《化蝶》。
3.学习歌曲中“一字多音”的演唱技巧，以及歌曲中的难点节奏（附点、十六分音符、稳定拍）
4.能够运用不同的音乐要素来表达音乐情感。
教学重难点
重点 运用自然流畅的声音，准确的演唱歌曲《化蝶》。
难点 能够运用不同的音乐要素来表达音乐情感。
三、教学过程
（一）导入（5分钟）
《梁祝》中的“爱情主题”。并对学生提问：这段音乐选自哪部音乐作品？主要讲述了什么故事情节？
小提琴协奏曲《梁祝》
这段音乐的演奏形式是什么？主奏乐器是什么？
独奏 小提琴
这部音乐作品的曲作者是谁？词作者是谁？
何占豪 陈钢 闫肃
对“梁祝”和《化蝶》进行简单的介绍，引出新课。
展示《梁祝》曲式结构以及《化蝶》歌词内容，并对歌词进行朗读，体现二者之间的关系，再次告诉学生“化蝶”的歌词高度凝练了“梁祝”的故事，是对音乐以及故事的总结和升华。在旋律上也是由“相爱”主题拓展而来。
设计意图：
通过对上节课内容的复习和“相爱”主题的聆听，以及“梁祝”与“化蝶”的比较，创造音乐情景，引入本课的知识点，为接下来的学习做好准备。
学唱歌曲
1.第一次聆听（8分钟）
出示谱例，播放歌曲《化蝶》，请同学们边听边观察歌曲的音乐要素：调号、节拍、主音、速度、乐句，初步感受歌曲的音乐情绪。
（知识拓展：调式 F宫徵调式、五声调式的内容）
调号：1=F （F宫） 主音：5
（板书）
1 2 3 5 6
宫 商 角 徵 羽
举例：徵调式 《茉莉花》
乐句：四句 “起承转合”。
速度：中速
节拍：4/4 强调强弱关系
设计意图：通过聆听初步感知整首歌曲，并通过对音乐要素的观察和讲解，了解怎样阅读谱例，学习掌握音乐要素，为下一步的教唱做好准备。
基本技能训练
23698202108201.节奏训练（5分钟）
36804608382014376405334020320087630 对这几个复杂节奏型进行 单独训练

节奏综合训练 跟随老师打稳定拍，用“da”读出下面节奏型，注意节拍稳定，节奏准确
-20320139700
拓展：一部分打稳定拍 一部分打节奏型
2.发声练习（5分钟）
跟随老师学习演唱两条发声练习，注意运用缓吸缓呼的呼吸方式，做到发音柔和连贯。
71120609600大跳音程音准练习
做此条练习前，先进行音程关系介绍 说清 4 5 6 7 8 几个音程 其中 7度为不协和音程。通过对音程关系的讲解和距离的建立，帮助学生更好更快的找到音高。可以用身体作为尺子，先进行音程训练，然后在进行整条的训练。
连音练习
208280254000
唱“U”时，注意“哼鸣”以及“不噘嘴”，注意想象声音来自遥远的后方。练习“叹气”。
拓展：可进行分声部练习，加强音高的训练和声音的融合训练。
设计意图：针对歌曲中的大跳音程和“一字多音”进行基本技能训练，形成良好的歌唱状态，解决教学难点，为后面的顺利学唱做好准备。
3、 学唱歌曲（20分钟）
一、再次聆听歌曲，在聆听的同时手打固定拍，感受刚才所练习的节奏，并注意“一字多音”。
对“一字多音”典型处进行唱谱训练。
454660012319030657802190751254760185420-119380200660
二、请同学们跟着老师逐句学唱歌谱，注意音准。将其中的“大跳”挑出进行突破训练。
三、请同学们跟随老师的伴奏试着填词演唱歌曲。注意“一字多音”处的音准节奏，每个字的时值要唱得饱满。
四、请同学们跟着伴奏打节拍有感情地演唱歌曲。注意声音要圆润、连贯。
拓展：时间允许还可通过分组练唱的实践方式，感受体验歌曲的旋律，掌握歌曲的旋律，画出旋律线条。
五、请同学们为歌曲设计适当的音乐要素来表现出歌曲的情感。
请同学们按照设计的音乐要素，再次演唱歌曲，并试着画出旋律线。
六、观看《经典咏流传》中关于“梁祝”的片段，再一次体会经典的魅力，对《化蝶》以及《梁祝》有一个整体的认识。
设计意图：针对学生在学唱歌曲中容易出现的问题，进行重难点击破，嘉盛学生对歌曲的体验，深化学生对歌曲特点的理解和掌握。进一步运用音乐要素分析歌曲的特点，发挥学生的创造力和积极性，培养学生的表现力和创新能力。
课堂小结：经典的传承
“化蝶寻芳去，夜夜栖芳草”是我们对于“爱情”的一种向往和理想，在《梁祝》的学习时，我们就知道了这部作品是来源于我们国家的民间音乐民间戏曲，是民间的经典通过与西方创作技法的结合创作才有了现在的经典。经典在任何地方，都是一个无法超越的标杆。无论是哪一种情景，配合这么优美的旋律，和古人给我们留下的经典作品，都会打动我们的内心深处最柔软的那个地方。
了解经典，传承经典，传唱经典。