人教版八年级音乐下册（简谱）第6单元《夏日泛舟海上》教学设计

夏日泛舟海上教学设计
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情。在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质,体现<音乐课程标准>的基本要求。
【教学目标】
1、能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；认识歌曲中的音乐记号。
3、让学生认识“重复”与“模进”的音乐创作手法。
4、情感目标：激发学生乐观向上，热爱生活的情感。
教学重难点：认识“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做简单的音乐创作。
【学习者特征分析】
学生思维活跃，参与积极，踊跃发言；已具备一定的抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持；已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力；已具有一定的自学与合作学习的能力；学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。
大部分学生都喜欢听音乐、喜欢唱歌，但也大部分学生听了一些“好听”的音乐，唱了一些“好唱”的歌曲之后却很难明白、理解音乐中存在的音乐艺术魅力，也较难进深地受音乐美的、健康的熏陶。甚至有许多学生上了几年的音乐课却还不会完整地唱好一首简单的歌曲，这主要是现在的音乐课注重的是学生的音乐感受能力，却忽略了学生的音乐知识的掌握能力。而我这节课特意注重了学生的音乐知识的掌握能力。我们老师不一定用教学生有多高超的歌唱技巧，但起码要教会学生掌握如唱简单的谱、歌曲的这种基本音乐知识能力，这样也能更好的培养学生的音乐感受能力。
【 教学策略选择与手段】
以借鉴与对比的手法,激起学生的学习兴趣,在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质。
【教学环境及资源准备】
音乐多媒体教室、电子琴、教学内容的材料
【教学过程】
一、组织教学
课前播放歌曲《夏日泛舟海上》，为学生创设一个良好的音乐氛围。
二、导入
让学生观察现在所处的时间：天气渐渐热起来，夏季来了。夏天有哪些活动？（游泳，划船）
看来夏天水上运动是一个不错的选择，我们今天就来学习一首有关夏天的歌曲《夏日泛舟海上》。今天老师要带大家到异域国度——意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。
三、新歌教学
（一）听歌曲录音回答问题。（带着问题认真去听。）
1、这首歌曲表现的是怎样的一种情绪？
2、歌曲是何种节拍的？听出它的强弱关系是怎样的？
（1）????歌曲情绪：欢快、活泼、热情。
（2）????歌曲是3/8拍子；三拍子的强弱关系是：强弱弱。
（3）????介绍三拍子的基本打拍子方式及其它常见的方式。
（二）范唱。老师用电子琴伴奏。
1、第一遍让学生完整哼唱下来，对歌曲的整体音乐框架有一定的了解。
2、分析歌曲的结构
歌曲可分为几部分？（两部分，前16小节为A段，其余为B段）A段采用了完全重复的手法。（可再进行演唱让学生感受）
?B段采用了“模进”的创作手法。（“模进”即模仿进行，把旋律的某一小片断在不同高度上重复。）
让学生在B部分找出有“模进”的旋律片断。
（三）演唱歌词。
引导学生用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲，并用肢体动作体会三拍子。
（四）、作品、作曲家简介
（过渡语言）：歌曲《夏日泛舟海上》欢快活泼，旋律起伏不大，却简短精悍，体现了较高的艺术水准。让我们来认识一下这伟大的音乐创作者。
威尔第（,1813～1901）伟大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。
代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奥塞罗》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英国的费里斯将《弄臣》中的唱段《女人善变》的旋律，重新配词而得来的。
欣赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段《女人善变》，感受原始的音乐震撼。
这首流行于世界各地，深受人们喜爱的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的运用音乐创作手法也是容易让人理解与掌握的。（可指导学生进行简单创作）
五 简单介绍柴可夫斯基，欣赏《六月—船歌》，对比阳光下的海和月光下的海。（带再现的三部曲）
六、课堂总结：
夏天的白天和夜晚，都能给我们带来各种各样、丰富多彩的欢乐、喜悦的感受；献上我们的热情，去享受大自然赐予我们的每一份快乐吧！?
伴着《夏日泛舟海上》音乐下课！
【教学评价】
教学方法多种多样，特别应用了提问、引导、启示等方法吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。教学过程中，老师与学生的感情都很投入，师生互动和谐，课堂气氛活跃。