统编版五年级上册语文第四单元 习作《二十年后的家乡》教学建议 课件 (共24张)

(共24张PPT)
《二十年后的家乡》教学建议
统编教材语文五年级上册第四单元
教材简要解读
教学目标
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。（教学重点）
3.能根据同学的建议修改习作。
课前布置学生分组查找二十年前家乡的有关图片、视频、文字资料等和现在家乡快速发展、进步的有关图片、视频、文字资料等。
教学准备
第一课时：审题选材，大胆想象，学列提纲，确定重点部分。
第二课时：根据提纲，完成习作，互评习作，修改展示提高。
教学内容安排
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
第一课时教学环节
课时目标
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
分享交流家乡巨变，
引出本次的习作话题。
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
本次习作的内容是什么？
本次习作的重点是什么？
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
头脑风暴，大胆想象。
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
头脑风暴，大胆想象。
展示交流，归类整理。
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
头脑风暴，大胆想象。
展示交流，归类整理。
自我梳理，确定选材。
想象内容
二十年后的变化
环境变化(不同地点)
工作变化（科技发展）
生活变化
衣
食
住
行
用
你觉得他的未来设想会实现吗？
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
头脑风暴，大胆想象。
展示交流，归类整理。
自我梳理，确定选材。
想象内容
二十年后的变化
环境变化(不同地点)
工作变化（科技发展）
生活变化
衣
食
住
行
用
你觉得他的未来设想会实现吗？
质疑互评，合理想象。
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
观察范例指导编写
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
观察范例指导编写
练写提纲
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
观察范例指导编写
练写提纲
互评互改完善提纲
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
观察范例指导编写
练写提纲
互评互改完善提纲
展示提纲示范引导
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
确定重点部分
1.从自己熟悉的方面写起。
2.从自己熟悉的地方写起。
3.从自己遇到的不便写起。
4.从自己最感兴趣的事情写起。
第一课时教学环节
交流资料聊“变化”
阅读要求明“变化”
大胆想象思“变化”
练写提纲串“变化”
确定重点展“变化”
确定重点部分
怎样写具体？
1.从自己熟悉的方面写起。
2.从自己熟悉的地方写起。
3.从自己遇到的不便写起。
4.从自己最感兴趣的事情写起。
1.对比着写。
2.追问着写。
3.剪辑连接着写。
4.点面结合着写。
第一课时教学环节
根据提纲写“变化”
自评自改析“变化”
展示习作叹“变化”
互评互改扬“变化”
第二课时教学环节
课时目标
1.能根据评价要求，互评习
作，并能按要求修改习作。
2.乐于分享习作。
根据提纲写“变化”
自评自改析“变化”
展示习作叹“变化”
互评互改扬“变化”
一是想象是否大胆合理；
二是是否突出了家乡这一主题；
三是有没有分段叙述，重点内容是否写具体了。
第二课时教学环节
厨房还有一个不起眼的垃圾桶，你别看它样子简单，它的用处可大了，你把蛋壳扔进垃圾桶，并按下按钮，垃圾桶就能把一个完整的鸡蛋变出来。
厨房的“垃圾循环使用系统”也吸引了我的目光。这套系统能分解生活垃圾，让生化酶在降解厨房垃圾的同时产生能量，并通过管道流动，把这些能量分配到食物加热、全屋供暖等领域，真是节能环保呀！
大胆想象的前提是合理
展示习作叹“变化”
想象是否大胆合理
第二课时教学环节
二十年后，妈妈老了，却一点皱纹也没有，新研制的化妆品有冻龄功效，我们站在一起就像是姐妹。爸爸的眼睛花了，但报纸自带近视或花眼转换模式，每一位读者都可以清晰阅读时事新闻。我的奶奶，坐在轮椅上，虽然年纪大行动不便，但轮椅的功能很强大，就像是奶奶的贴身保姆，可以提供点餐、娱乐、按摩等多种服务。
只写一个家庭的变化，不能算“家乡”
我回家再也不用带钥匙，叫声“妈妈，我回来了！”我家的门就打开了！
展示习作叹“变化”
是否突出了家乡这一主题
展示习作叹“变化”
重点内容是否写具体了
第二课时教学环节
根据提纲写“变化”
自评自改析“变化”
展示习作叹“变化”
互评互改扬“变化”
1.小组互评
2.提出建议
3.全班评议
4.修改誊写
第二课时教学环节