人音版八年级音乐上册（简谱）第一单元《☆御风万里》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第一单元《☆御风万里》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-12 10:05:44 | ||
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文档简介
《御风万里（交响序曲B段）》教学设计
课 型：欣赏课
课时：1课时
设计理念：以音乐为本，以听赏为主。加强学生的音乐审美体验，引发学生的联想和想象，尊重学生的独立感受与见解，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。在教学方法上采用：
引导学生做多种形式的参与和感受。
启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。
教材分析：
本单元在通过《大海啊故乡》、《我的中国心》、《七子之歌—澳门》、《东方之珠》、《台湾风情》（片段）、《御风万里》（片段）六部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙有一颗中国心，表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。音乐中借用对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，及抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体会、感悟音乐内涵的过程中，激发情感，达到物细无声的目的。
《御风万里》是一首专门为迎接香港回归而创作的交响序曲，表现了全国人民在香港回归时响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声，全区结构：引子+A+B+A’+尾声,本课时选取B段作为主要教学内容。B段音乐中使用了复调的创作手法将汉、蒙、藏、哈萨克族的民歌融为一体，寓意着五十六个民族间的团结、和睦，乐曲的快板部分真实地表达了激动与热烈的情绪，使人仿佛置身于欢乐的海洋，人们在尽情地欢呼、纵情地雀跃，为中华民族的振兴而扬眉吐气。
本单元安排三课时，分别是第1课时学唱《大海啊，故乡》；第2课时欣赏《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《我的中国心》；本课是第3课时欣赏《御风万里（交响序曲B段）》。
学情分析：
八年级学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，对本民族的音乐的理解有一定的基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，已经具备了基本的音乐知识及音乐素养，也具备了初步的音乐表现力、音乐鉴赏力对音乐归纳总结的能力。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计师学生关注并乐于参加音乐活动。
教学目标：
引导学生理解乐曲内涵，加深对乐曲所传达的情感的领悟，中国各民族团结及中国与世界融合的愿望，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
2、通过听辨、模唱、二声部合唱、律动、画旋律线等音乐实践活动，体会不同民族民歌的音乐特点，感知汉族民歌主题贯穿始终。
3、在熟练地演唱《黄河船夫曲》主题旋律的基础上；通过多种音乐实践活动，学会聆听、辨别、模仿、体验感知《御风万里（交响序曲B段）》中所出现的汉、蒙、藏、哈萨克族民歌音乐主题。
教学重点：
用多种音乐实践活动，熟悉、体验四个民歌主题，感知汉族民歌主题贯穿始终。
教学难点：
理解乐曲所表达的愿望，提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
教学准备:
制作多媒体课件、钢琴。
教学过程：
【创设情境 激情导入】
（一）观看视频《黄河船夫曲》。说一说：这是哪里的民歌？找出作品中出现最多的乐句？
【设计意图】民间音乐是一切作品的创作之源，初步感受与了解陕北民歌的风格特点，为作品的第一次欣赏做好铺垫。
（二）学唱《黄河船夫曲》主题旋律，画旋律线。
【设计意图】黄河“几”字形就是主题旋律的图形谱,此图谱能让学生更形象地感受旋律的行进方向。
【感受音乐 创作之美】
（一）初次聆听《御风万里》B段慢板部分（四首民歌主题）
1、听我们熟悉的汉族民歌《黄河船夫曲》主题旋律外，说出还听到几条不同的旋律？
2、这三条旋律与《黄河船夫曲》主题旋律是以怎样的方式呈现的？
3、复调的概念。
（二）音乐片段一：《嘎达梅林》主题（蒙古族民歌）
1、听辨主奏乐器
2、模仿乐器音色
【设计意图】通过模仿乐器音色的主题模唱，让学生形象地感受不同乐器的音色，并深刻体会不同乐器塑造的不同音乐形象！
3、了解蒙古族《嘎达梅林》短调的的音乐特点。
4、复听音乐，二部合唱
女生模仿双簧管音色，表现汉族民歌《黄河船夫曲》主题；
男生模仿圆号音色，歌唱蒙古族民歌《嘎达梅林》。
【设计意图】层层铺垫，培养学生专注聆听音乐的习惯，通过二部合唱的实践方式，让学生真切感受音乐，体会作曲家用“和声的色彩”表现音乐的美！
（三）音乐片段二：《囊玛》主题（藏族民歌）
1、聆听音乐，关注老师的舞蹈律动，判断是哪里的民歌？
2、感受主题、了解“囊玛”；
3、聆听音乐，感受踢踏舞节奏。
4、节奏实践
【设计意图】用实践律动的方式感受与表现作品情绪，了解藏族民歌《囊玛》主题最大的音乐特点：典雅流畅；通过生生合作，两条节奏的音乐实践，让学生感受作品中的创作手法之“节奏对位”。
（四）音乐片段三：《哈萨克族民歌》主题（哈萨克族民歌）
1、聆听音乐，体会音区（感受高高的旋律线）
2、了解哈萨克族及其音乐特征
3、聆听音乐，表现音区(音乐实践，画旋律线)
【设计意图】从单纯的音乐感受，到再次聆听与实践，画旋律的形式领悟音乐，能让学生更清晰地解读作曲家在这段音乐中运用了巧妙的“音区对比”的创作手法。
【知识巩固 完美揭题】
1、复习听辨《御风万里》B段慢板部分（四首民歌主题）听后交流：-jy.com
总结作曲家巧妙地用复调音乐的创作手法，将汉、蒙、藏、哈萨克四个民族的民歌主题融为一体，预示民族大团结大融合。（齐唱《黄河船夫曲》主题旋律）
2、作者简介，创作背景。（完美揭题---《御风万里》B段慢板部分）
作品是当代作曲家郭文景为迎接香港回归专门创作的一首交响序曲，他的名字叫《御风万里》全区结构 引子+A+B+A’+尾声，教材中选用了B段音乐，四首民歌主题是B段的前半部分，之后的快板则表现香港回归之际人们的喜悦、热烈的情绪。
【设计意图】通过了解作品创作背景，进一步理解作品中所饱含的强烈真挚的情感。
3、欣赏交响序曲《御风万里》最精华的部分B段慢板
【设计意图】学们独立完成作品欣赏，感受各民歌主题，加深对作品主题旋律的印象，独立完成音乐的领悟、欣赏。
四、【归纳总结 情感升华】
课 型：欣赏课
课时：1课时
设计理念：以音乐为本，以听赏为主。加强学生的音乐审美体验，引发学生的联想和想象，尊重学生的独立感受与见解，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。在教学方法上采用：
引导学生做多种形式的参与和感受。
启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。
教材分析：
本单元在通过《大海啊故乡》、《我的中国心》、《七子之歌—澳门》、《东方之珠》、《台湾风情》（片段）、《御风万里》（片段）六部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙有一颗中国心，表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。音乐中借用对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，及抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体会、感悟音乐内涵的过程中，激发情感，达到物细无声的目的。
《御风万里》是一首专门为迎接香港回归而创作的交响序曲，表现了全国人民在香港回归时响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声，全区结构：引子+A+B+A’+尾声,本课时选取B段作为主要教学内容。B段音乐中使用了复调的创作手法将汉、蒙、藏、哈萨克族的民歌融为一体，寓意着五十六个民族间的团结、和睦，乐曲的快板部分真实地表达了激动与热烈的情绪，使人仿佛置身于欢乐的海洋，人们在尽情地欢呼、纵情地雀跃，为中华民族的振兴而扬眉吐气。
本单元安排三课时，分别是第1课时学唱《大海啊，故乡》；第2课时欣赏《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《我的中国心》；本课是第3课时欣赏《御风万里（交响序曲B段）》。
学情分析：
八年级学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，对本民族的音乐的理解有一定的基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，已经具备了基本的音乐知识及音乐素养，也具备了初步的音乐表现力、音乐鉴赏力对音乐归纳总结的能力。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计师学生关注并乐于参加音乐活动。
教学目标：
引导学生理解乐曲内涵，加深对乐曲所传达的情感的领悟，中国各民族团结及中国与世界融合的愿望，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
2、通过听辨、模唱、二声部合唱、律动、画旋律线等音乐实践活动，体会不同民族民歌的音乐特点，感知汉族民歌主题贯穿始终。
3、在熟练地演唱《黄河船夫曲》主题旋律的基础上；通过多种音乐实践活动，学会聆听、辨别、模仿、体验感知《御风万里（交响序曲B段）》中所出现的汉、蒙、藏、哈萨克族民歌音乐主题。
教学重点：
用多种音乐实践活动，熟悉、体验四个民歌主题，感知汉族民歌主题贯穿始终。
教学难点：
理解乐曲所表达的愿望，提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
教学准备:
制作多媒体课件、钢琴。
教学过程：
【创设情境 激情导入】
（一）观看视频《黄河船夫曲》。说一说：这是哪里的民歌？找出作品中出现最多的乐句？
【设计意图】民间音乐是一切作品的创作之源，初步感受与了解陕北民歌的风格特点，为作品的第一次欣赏做好铺垫。
（二）学唱《黄河船夫曲》主题旋律，画旋律线。
【设计意图】黄河“几”字形就是主题旋律的图形谱,此图谱能让学生更形象地感受旋律的行进方向。
【感受音乐 创作之美】
（一）初次聆听《御风万里》B段慢板部分（四首民歌主题）
1、听我们熟悉的汉族民歌《黄河船夫曲》主题旋律外，说出还听到几条不同的旋律？
2、这三条旋律与《黄河船夫曲》主题旋律是以怎样的方式呈现的？
3、复调的概念。
（二）音乐片段一：《嘎达梅林》主题（蒙古族民歌）
1、听辨主奏乐器
2、模仿乐器音色
【设计意图】通过模仿乐器音色的主题模唱，让学生形象地感受不同乐器的音色，并深刻体会不同乐器塑造的不同音乐形象！
3、了解蒙古族《嘎达梅林》短调的的音乐特点。
4、复听音乐，二部合唱
女生模仿双簧管音色，表现汉族民歌《黄河船夫曲》主题；
男生模仿圆号音色，歌唱蒙古族民歌《嘎达梅林》。
【设计意图】层层铺垫，培养学生专注聆听音乐的习惯，通过二部合唱的实践方式，让学生真切感受音乐，体会作曲家用“和声的色彩”表现音乐的美！
（三）音乐片段二：《囊玛》主题（藏族民歌）
1、聆听音乐，关注老师的舞蹈律动，判断是哪里的民歌？
2、感受主题、了解“囊玛”；
3、聆听音乐，感受踢踏舞节奏。
4、节奏实践
【设计意图】用实践律动的方式感受与表现作品情绪，了解藏族民歌《囊玛》主题最大的音乐特点：典雅流畅；通过生生合作，两条节奏的音乐实践，让学生感受作品中的创作手法之“节奏对位”。
（四）音乐片段三：《哈萨克族民歌》主题（哈萨克族民歌）
1、聆听音乐，体会音区（感受高高的旋律线）
2、了解哈萨克族及其音乐特征
3、聆听音乐，表现音区(音乐实践，画旋律线)
【设计意图】从单纯的音乐感受，到再次聆听与实践，画旋律的形式领悟音乐，能让学生更清晰地解读作曲家在这段音乐中运用了巧妙的“音区对比”的创作手法。
【知识巩固 完美揭题】
1、复习听辨《御风万里》B段慢板部分（四首民歌主题）听后交流：-jy.com
总结作曲家巧妙地用复调音乐的创作手法，将汉、蒙、藏、哈萨克四个民族的民歌主题融为一体，预示民族大团结大融合。（齐唱《黄河船夫曲》主题旋律）
2、作者简介，创作背景。（完美揭题---《御风万里》B段慢板部分）
作品是当代作曲家郭文景为迎接香港回归专门创作的一首交响序曲，他的名字叫《御风万里》全区结构 引子+A+B+A’+尾声，教材中选用了B段音乐，四首民歌主题是B段的前半部分，之后的快板则表现香港回归之际人们的喜悦、热烈的情绪。
【设计意图】通过了解作品创作背景，进一步理解作品中所饱含的强烈真挚的情感。
3、欣赏交响序曲《御风万里》最精华的部分B段慢板
【设计意图】学们独立完成作品欣赏，感受各民歌主题，加深对作品主题旋律的印象，独立完成音乐的领悟、欣赏。
四、【归纳总结 情感升华】