人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《四、欧洲主要音乐流派》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《四、欧洲主要音乐流派》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-12 09:30:04 | ||
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文档简介
《欧洲主要音乐流派》教学设计
课题：欧洲主要音乐流派
课时：40分钟
课型：新授
教学用具：PPT、多媒体等
教学目标：
情感态度与价值观：不断激发学生学习音乐的兴趣，拓宽音乐视野，从不同的方面去认识音乐艺术，了解音乐作品背后的故事，进一步理解音乐文化的多样性；
过程与方法：通过对不同音乐时期的不同音乐作品的欣赏，不断提高学生对于音乐的审美能力；
知识与技能：了解并掌握西方古典主义时期和浪漫主义时期的音乐风格及其代表作家，并能区分每个时代的音乐风格特点；
教学重点与教学难点
教学重点：了解并能够掌握每个音乐时代所对应的音乐风格、主要音乐家及其他们的代表作品；
教学难点：能够区分开每个音乐时代的音乐风格和主要作家及其及其代表作品
教学过程；
新课导入：名言导入
我要扼住命运的咽喉，它决不能是我完全屈服。
你们只看到了我的天分，却没有却没有看到我的勤奋。
师：请同学们来回忆一下，这两句话是由哪两位音乐家所说的？
生：贝多芬和莫扎特
师：今天我们就通过这两位这两位音乐家来了解一下他们所处的那个音乐时代，一起来聊一聊西方音乐史的那些事。
讲授新知：
通过短片，了解西方音乐史各时期的总体总体概况，并设置问题
师：同学们在看短片的同时来思考一个问题，刚刚我们说的莫扎特和贝多芬两位音乐家他们又处在哪一个音乐时期？
生：古典主义音乐时期
师：那我们首先就来看一看古典主义音乐时期的音乐风格及其代表作曲家们；
介绍古典主义音乐时期相关知识；
师：西方古典主义音乐时期的时间是1750-1820年，那对应我国我国历史上哪一个朝代？
生：清朝乾隆皇帝统治时期；
师：同学们可以把西方音乐史和中国历史的时间相结合，从而帮助我们更好的进行记忆；
师:古典主义音乐时期分为前古典时期和维也纳古典乐派，前古典时期著名的音乐家有格鲁克和斯卡拉蒂等，而我们重点要了解的是维也纳古典乐派，这一时期的作曲家主要有三位，他们被称为维也纳古典乐派三杰。
师：是哪三位音乐家？
生:海顿、莫扎特和贝多芬；
师：接下来，我们就来了解一下这三位音乐家及其他们的代表作品。
弗朗兹·约瑟夫·海顿（1732-1809）维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。代表作品有：交响曲《惊愕》、清唱剧《创世纪》等。
师：海顿为什么被称为“交响乐之父”？
生:略。（抽取学生回答）
（1）海顿是一位多产的作家，创作了不下于104首交响 曲（有人估计达150首之多）--数量多
（2）海顿确立了乐队的双管编制和近代配器法原则， 奠定了近代交响乐队的基础；--确定规范
（3）海顿开创了交响曲的新的主调音乐风格，并使复 调手法在功能和声的基础上发展；--继承创新
思考：是海顿首创了交响乐题材吗？
易混淆知识点：虽然海顿被称为“交响乐之父”，但是交响乐却不是他首创的。
师：接下来，我们来看一下第二位音乐家，被人们称为“音乐神童”的莫扎特；
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（1756-1791）他是西方音乐史上最有智慧的音乐家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。被人们称为"音乐神童"。尽管这位“神童”在长大后，生活穷困潦倒，其中所包含的辛酸也是常人所不能想象，但是他的作品却依旧典雅秀丽，如同珍珠般玲珑剔透，又似阳关般热情温暖，洋溢着青春的生命力，应该说，在他的作品中反映了许多人生的哲学。代表作有：歌剧《费加罗的婚礼》、宗教音乐《安魂曲》等。
师：贝多芬可能是同学们比较熟悉的一位音乐家了，他被人们尊称为尊称为什么？
生：乐圣；
路德维希·凡·贝多芬（1770-1827）他出生于一个贫寒的音乐家庭，很小的时候就被迫赚 钱养家。众所周知，在他28岁的时候，患有听觉障碍，他曾经想过自杀来结束这悲惨的生活，所幸心中的音乐烈火最终还是浇灭了他轻生的想法。在以后的创作中，他凭着惊人的意志，毕生不懈，同命运作斗争，为欧洲音乐史增添了最为光辉的一页。
贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，其创作反映了资产阶级上升时期的 进步思想。代表作品有：交响曲《英雄》、奏鸣曲《悲怆》等。
师：了解了音乐家们的生平，接下来我们就来听一听他们的作品，来体会一下古典主义音乐的风格特点；
音乐作品欣赏：
（1）海顿《惊愕交响曲》第二乐章；
（2）莫扎特《费加罗的婚礼》选曲《你们可知道 什么是爱情》；
（3）贝多芬《第九交响曲》人声合唱；
师：请同学们试着总结一下这一时期的音乐风格和特点；
“理性”的音乐时代
（1）大小调体系得到充分发展，主调音乐占据主体地位；
（2）音乐强调“理性”主义，更贴近大众生活，音乐家更倾向表达自己的意志，逐渐摆脱教会，追求自由与独立；
（3）许多音乐体裁，例如:交响曲、奏鸣曲和室内乐等从萌芽走向了成熟；
（4）启蒙运动和理性主义促进了知识的系统化，出现了一系列的音乐史、音乐评论书籍等。
3、介绍浪漫主义音乐时期相关知识
师：讲完了古典主义，接下来我们来看看浪漫主义音乐时期；
请学生观察大屏幕并设置问题；
师：这一时期的音乐家相对于古典主义时期有个很明显的不同，同学们发现了吗？
生：音乐家非常的多；
师：没错，西方音乐史的浪漫主义音乐时期的音乐家是非常多的，可以说是人才辈出，群星璀璨，音乐作品的数量也是非常多；因为音乐家很多，所以我们不做过多的了解，具体来看一看这一时期有哪些音乐体裁；
（1）艺术歌曲；（舒伯特、舒曼、门德尔松等；）
（2）歌剧；（韦伯、罗西尼、威尔第等；）
（3）钢琴音乐；（肖邦、李斯特等；）
（4）进行曲、舞曲；（约翰家族、勃拉姆斯等；）
（5）标题交响曲、交响音画；（柏辽兹、穆索尔斯基等；）
（6）管弦乐曲；（格里格、马勒等；）
（7）协奏曲；（德沃夏克、拉赫玛尼诺夫；）
（8）芭蕾艺术；（柴科夫斯基、德利布等；）
师：这一时期的音乐又有哪些特点？
“感性”的音乐时代
1、与强调秩序、平衡的古典主义相比，浪漫主义音乐更推崇自由、幻想和激情的表达；
2、音乐创作十分注重民族性，作曲家都在极力寻求富有民族特色的题材---民族乐派的产生
3、许多音乐家力图将音乐与其他艺术形式（戏剧、文学、美术等）相结合；
4、群星璀璨，从而音乐家们为了使自己脱颖而出，创作了许多“炫技”性的作品；
5、音乐体裁多样，器乐上有夜曲、无词歌等的出现，声乐上有艺术歌曲、套曲等；更有舞剧艺术的出现等。
师：民族乐派的产生有什么特点？
生：（讨论回答）音乐时期是隶属于浪漫主义音乐时期，但因为音乐家们的音乐创作十分注重民族性，有很浓厚的民族风格，所以把这些音乐家们单独划分出来，称为民族乐派；
师：都有哪些著名的作曲家？
西贝柳斯（芬兰）格里格（挪威）穆索尔斯基（俄）斯美塔娜（东欧）等等；
音乐作品欣赏：
1、比才歌剧《卡门》序曲；
2、（老）约翰·施特劳斯《拉德茨基进行曲》。
（三）巩固拓展
1、课堂小游戏，男生女生各抽取一位同学进行比赛；
2、习题巩固；
（四）课堂小结
1、西方音乐发展的各时期概况；
2、西方古典主义时期音乐；
3、西方浪漫主义时期音乐和民族乐派；
4、每个流派音乐代表作品的欣赏。
师：在音乐中，有时候我们说某一个作曲家多么的伟大和著名，往往不是因为他的音乐作品多么好听，更多的可能是因为这些音乐家们背后的故事，和体现在他们身上的生活哲学，在这里，老师也希望同学们，能够像这些音乐家们一样，不管在学习上还是生活中，我们在面对困难与挫折时，都能微笑面对，拿出自己的信心与勇气，不断的去战胜这些困难与挫折，因为，有句话说：“命运掌握在自己的手中！”
课题：欧洲主要音乐流派
课时：40分钟
课型：新授
教学用具：PPT、多媒体等
教学目标：
情感态度与价值观：不断激发学生学习音乐的兴趣，拓宽音乐视野，从不同的方面去认识音乐艺术，了解音乐作品背后的故事，进一步理解音乐文化的多样性；
过程与方法：通过对不同音乐时期的不同音乐作品的欣赏，不断提高学生对于音乐的审美能力；
知识与技能：了解并掌握西方古典主义时期和浪漫主义时期的音乐风格及其代表作家，并能区分每个时代的音乐风格特点；
教学重点与教学难点
教学重点：了解并能够掌握每个音乐时代所对应的音乐风格、主要音乐家及其他们的代表作品；
教学难点：能够区分开每个音乐时代的音乐风格和主要作家及其及其代表作品
教学过程；
新课导入：名言导入
我要扼住命运的咽喉，它决不能是我完全屈服。
你们只看到了我的天分，却没有却没有看到我的勤奋。
师：请同学们来回忆一下，这两句话是由哪两位音乐家所说的？
生：贝多芬和莫扎特
师：今天我们就通过这两位这两位音乐家来了解一下他们所处的那个音乐时代，一起来聊一聊西方音乐史的那些事。
讲授新知：
通过短片，了解西方音乐史各时期的总体总体概况，并设置问题
师：同学们在看短片的同时来思考一个问题，刚刚我们说的莫扎特和贝多芬两位音乐家他们又处在哪一个音乐时期？
生：古典主义音乐时期
师：那我们首先就来看一看古典主义音乐时期的音乐风格及其代表作曲家们；
介绍古典主义音乐时期相关知识；
师：西方古典主义音乐时期的时间是1750-1820年，那对应我国我国历史上哪一个朝代？
生：清朝乾隆皇帝统治时期；
师：同学们可以把西方音乐史和中国历史的时间相结合，从而帮助我们更好的进行记忆；
师:古典主义音乐时期分为前古典时期和维也纳古典乐派，前古典时期著名的音乐家有格鲁克和斯卡拉蒂等，而我们重点要了解的是维也纳古典乐派，这一时期的作曲家主要有三位，他们被称为维也纳古典乐派三杰。
师：是哪三位音乐家？
生:海顿、莫扎特和贝多芬；
师：接下来，我们就来了解一下这三位音乐家及其他们的代表作品。
弗朗兹·约瑟夫·海顿（1732-1809）维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。代表作品有：交响曲《惊愕》、清唱剧《创世纪》等。
师：海顿为什么被称为“交响乐之父”？
生:略。（抽取学生回答）
（1）海顿是一位多产的作家，创作了不下于104首交响 曲（有人估计达150首之多）--数量多
（2）海顿确立了乐队的双管编制和近代配器法原则， 奠定了近代交响乐队的基础；--确定规范
（3）海顿开创了交响曲的新的主调音乐风格，并使复 调手法在功能和声的基础上发展；--继承创新
思考：是海顿首创了交响乐题材吗？
易混淆知识点：虽然海顿被称为“交响乐之父”，但是交响乐却不是他首创的。
师：接下来，我们来看一下第二位音乐家，被人们称为“音乐神童”的莫扎特；
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（1756-1791）他是西方音乐史上最有智慧的音乐家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。被人们称为"音乐神童"。尽管这位“神童”在长大后，生活穷困潦倒，其中所包含的辛酸也是常人所不能想象，但是他的作品却依旧典雅秀丽，如同珍珠般玲珑剔透，又似阳关般热情温暖，洋溢着青春的生命力，应该说，在他的作品中反映了许多人生的哲学。代表作有：歌剧《费加罗的婚礼》、宗教音乐《安魂曲》等。
师：贝多芬可能是同学们比较熟悉的一位音乐家了，他被人们尊称为尊称为什么？
生：乐圣；
路德维希·凡·贝多芬（1770-1827）他出生于一个贫寒的音乐家庭，很小的时候就被迫赚 钱养家。众所周知，在他28岁的时候，患有听觉障碍，他曾经想过自杀来结束这悲惨的生活，所幸心中的音乐烈火最终还是浇灭了他轻生的想法。在以后的创作中，他凭着惊人的意志，毕生不懈，同命运作斗争，为欧洲音乐史增添了最为光辉的一页。
贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，其创作反映了资产阶级上升时期的 进步思想。代表作品有：交响曲《英雄》、奏鸣曲《悲怆》等。
师：了解了音乐家们的生平，接下来我们就来听一听他们的作品，来体会一下古典主义音乐的风格特点；
音乐作品欣赏：
（1）海顿《惊愕交响曲》第二乐章；
（2）莫扎特《费加罗的婚礼》选曲《你们可知道 什么是爱情》；
（3）贝多芬《第九交响曲》人声合唱；
师：请同学们试着总结一下这一时期的音乐风格和特点；
“理性”的音乐时代
（1）大小调体系得到充分发展，主调音乐占据主体地位；
（2）音乐强调“理性”主义，更贴近大众生活，音乐家更倾向表达自己的意志，逐渐摆脱教会，追求自由与独立；
（3）许多音乐体裁，例如:交响曲、奏鸣曲和室内乐等从萌芽走向了成熟；
（4）启蒙运动和理性主义促进了知识的系统化，出现了一系列的音乐史、音乐评论书籍等。
3、介绍浪漫主义音乐时期相关知识
师：讲完了古典主义，接下来我们来看看浪漫主义音乐时期；
请学生观察大屏幕并设置问题；
师：这一时期的音乐家相对于古典主义时期有个很明显的不同，同学们发现了吗？
生：音乐家非常的多；
师：没错，西方音乐史的浪漫主义音乐时期的音乐家是非常多的，可以说是人才辈出，群星璀璨，音乐作品的数量也是非常多；因为音乐家很多，所以我们不做过多的了解，具体来看一看这一时期有哪些音乐体裁；
（1）艺术歌曲；（舒伯特、舒曼、门德尔松等；）
（2）歌剧；（韦伯、罗西尼、威尔第等；）
（3）钢琴音乐；（肖邦、李斯特等；）
（4）进行曲、舞曲；（约翰家族、勃拉姆斯等；）
（5）标题交响曲、交响音画；（柏辽兹、穆索尔斯基等；）
（6）管弦乐曲；（格里格、马勒等；）
（7）协奏曲；（德沃夏克、拉赫玛尼诺夫；）
（8）芭蕾艺术；（柴科夫斯基、德利布等；）
师：这一时期的音乐又有哪些特点？
“感性”的音乐时代
1、与强调秩序、平衡的古典主义相比，浪漫主义音乐更推崇自由、幻想和激情的表达；
2、音乐创作十分注重民族性，作曲家都在极力寻求富有民族特色的题材---民族乐派的产生
3、许多音乐家力图将音乐与其他艺术形式（戏剧、文学、美术等）相结合；
4、群星璀璨，从而音乐家们为了使自己脱颖而出，创作了许多“炫技”性的作品；
5、音乐体裁多样，器乐上有夜曲、无词歌等的出现，声乐上有艺术歌曲、套曲等；更有舞剧艺术的出现等。
师：民族乐派的产生有什么特点？
生：（讨论回答）音乐时期是隶属于浪漫主义音乐时期，但因为音乐家们的音乐创作十分注重民族性，有很浓厚的民族风格，所以把这些音乐家们单独划分出来，称为民族乐派；
师：都有哪些著名的作曲家？
西贝柳斯（芬兰）格里格（挪威）穆索尔斯基（俄）斯美塔娜（东欧）等等；
音乐作品欣赏：
1、比才歌剧《卡门》序曲；
2、（老）约翰·施特劳斯《拉德茨基进行曲》。
（三）巩固拓展
1、课堂小游戏，男生女生各抽取一位同学进行比赛；
2、习题巩固；
（四）课堂小结
1、西方音乐发展的各时期概况；
2、西方古典主义时期音乐；
3、西方浪漫主义时期音乐和民族乐派；
4、每个流派音乐代表作品的欣赏。
师：在音乐中，有时候我们说某一个作曲家多么的伟大和著名，往往不是因为他的音乐作品多么好听，更多的可能是因为这些音乐家们背后的故事，和体现在他们身上的生活哲学，在这里，老师也希望同学们，能够像这些音乐家们一样，不管在学习上还是生活中，我们在面对困难与挫折时，都能微笑面对，拿出自己的信心与勇气，不断的去战胜这些困难与挫折，因为，有句话说：“命运掌握在自己的手中！”