(共53张PPT)
舍己为人精神崇高
捐躯铸就生命之桥
第一课时
第二课时
小学语文
六年级（上）
RJ
12
桥
第一课时
语文要素
通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象,体会环境描写对表现人物形象的作用。
学习文中用环境描写来衬托人物形象
的方法。
写作
阅读
资料推送
谈歌，原名谭同占。其与作家何中、关仁山被文坛称作河北“三驾马车”。中篇小说集有《大厂》等,长篇小组说有《城市守望》等,短篇小说集有《人间笔记》等。
作者简介
文学体裁
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。
小说
小说与诗歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”。
1.朗读课文，扫清障碍。
生字导学
2.会写字
笔画
结构
páo
8画
左右
咆哮
咆哮如雷
组词
笔画
结构
xiào
10画
左右
哮喘
哮吼
大肆咆哮
组词
笔画
结构
sǎnɡ
13画
左右
嗓子
嗓音
嗓门
组词
笔画
结构
tǎnɡ
11画
左右
流淌
淌汗
淌水
淌眼泪
组词
笔画
结构
yǎ
9画
左右
沙哑
哑铃
哑剧
聋哑
组词
笔画
结构
jiū
12画
左右
揪出
揪耳朵
揪住
揪辫子
组词
笔画
结构
shēn
8画
左右
呻吟
无病呻吟
组词
笔画
结构
fèi
8画
半包围
废话
废品
废除
废旧
组词
3.多音字
dānɡ
当
势不可当
当之无愧
恰当
安步当车
dànɡ
运用：陈明是当(dānɡ)之无愧的队长,他总能找到恰当(dànɡ)的时机帮助大家解决问题。
整体感知
黎明，当洪水袭来时，党支部书记—全村人都拥戴的老汉指挥一百多号乱哄哄的村民有秩序地过桥，把生的希望留给别人，死的危险留给自己，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
默读课文，思考课文写了一件什么事情？
课文按照什么顺序叙述，根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
事情发展的顺序
突遇山洪1—6
疏导撤离7—13
桥塌殉职14—23
祭奠英灵24—27
故事发生
故事发展
故事高潮
故事结局
精读课文
请同学们浏览课文，找出描写洪水或雨水可怕的句子，读一读，说说从中感受到了什么？在文中做批注。
读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~”画出，用心体会。
①
“像泼。像倒。”这是怎样的雨？这样的雨在小村庄会产生怎样的后果？
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
倾盆大雨来势凶猛，会导致山洪暴发，会摧毁村庄，会危及村民的生命。
②这一句运用了什么修辞？有什么好处？
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。?
把山洪比作受惊的野马，更能体现洪水来势凶猛，让人无法阻挡。
①这三句都采用了什么修辞手法？“跳舞、舔着”
“狞笑、放肆”给人什么感觉？用在洪水身上让你感受到什么？
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。?
请大家找出描写村民的句子。
第二课时
阅读策略
关注情节、环境，感受人物形象—体会环境描写和情节塑造人物形象的作用
《桥》一文塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形
象。通过对雨、洪水和桥的环境描写,为人物形象作了背景铺垫。对过桥时的四次冲突描写,凸显了老支书的崇高形象。
复习导入
上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？
精读课文
“黎明的时候，雨突然大了。像泼像倒。”
1.读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析分别用了什么修辞手法有什么作用。
像泼，像倒，短短四个字构成了两句话，不仅写出了雨水指“大”。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
形象地写出了洪水来势指猛，突出情况危急，渲染了紧张的气氛。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊一嗓子，一百多号人你拥我挤的往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯的似的折回来。
写出洪水的嚣张把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现的淋漓尽致，也说明当时情况的危急。
2.学习课文第二部分—体会村支书的先人后己。
逃生时一种本能，但你们注意到没有，有一个人事例外，是谁？如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序的拥向窄窄的木桥，会是怎么样的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智，他是怎么做？怎么说的呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”
一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。
这是一位怎样的老汉？
3、学习课文第三部分—体会村支书的舍已为人。
水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
被揪出的人是谁？把小伙子揪出来排在后面，就意味着死的可能性更大，他不爱自己的这个小伙子吗？从哪里看出来？
通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的这种做法又是什么行为？
洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀，难道他不爱自己的儿子吗？
小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。
老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。
他是在什么情况下把儿子推上木桥的？所以老汉想把最后生的希望留给了儿子。此时老汉对待儿子这一“推”的动作和前面的哪个动作相反？既然现在要把小伙子推上木桥，为什么刚才要把他揪出来？这不矛盾吗？
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
习作要素
意外法,即让故事的发展或结局出乎人们的料想,是小说写作中构建故事情节的重要技法
之一。
那么,怎样运用意外法呢?
运用意外法来构思、安排故事情节
在运用意外法时要注意,任何“意外”都有逻辑的合理性和现实的依据,不能无中生有,胡
编乱造。一般地说,“意外”前面应有伏笔,使人感到虽在意料之外,却在情理之中,获得审美满足。
范例
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?
排到后面去!”……
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”老汉吼道:“少废话,快去。”他用力把小伙子推上木桥。……
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
句子天地
长句和短句是相对而言的。句子使用的词
语多,结构复杂的句子就是长句；句子使用的词语较少,结构简单的句子就是短句。
长句和短句
练一练
仿照例子,将短句改为长句。
例:村庄惊醒了。
巨大的山洪奔涌而来,怒吼着,咆哮着,上一秒还
很寂静的村庄仿佛一下就被惊醒了。
1.
海鸥飞过海面。
2.
溪水像星星。
将下列双重否定句改成肯定句。
海鸥如精灵一般,迅速地飞过一望无垠的海面。
溪水晶莹剔透,在阳光下一闪一闪的,仿佛夜空中闪烁的星星。
结构导图
桥
起因(1-6)—山洪暴发
经过(7-23)
疏导撤离
不徇私情
桥塌人亡
舍己为人
结果(24—27)祭奠英灵
