人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第二单元《春江花月夜》教学设计

春江花月夜
教学目标 ：
1．让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。
2．引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力。
3．让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。
教学重点 ：
1．展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2．缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情
教学难点：
景、理、情的赏析
教学过程：
一、情景导入
“月亮是一首悬挂在天空的诗”，古往今来，人们遥望苍穹，总会生发无尽的遐想。一段春江，一处风月，静静的躺在璀璨的诗河之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。曾经有一位诗人，因为一轮明月，引发了一串灵感，成就了他在诗坛上的千秋美名。他就是初、盛唐时期的诗人张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、倾倒的《春江花月夜》。
【板书】春江花月夜 张若虚
二、知人论世
1.作者介绍
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺知章、张旭、包融齐名，被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹，生卒年、字号不详。唐玄宗开元时在世。他的诗仅存两首于《全唐诗》中。《春江花月夜》属陈隋乐府旧题。这首诗因成就卓绝，被后人评为“孤篇横绝，竟成大家”。【幻灯片】
2.解题
《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。
张若虚《春江花月夜》自明代后颇受评论家的重视和推崇，闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。……这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”【幻灯片】
三、内容感知
（一）题目：春—江—花—月—夜，五个字代表五种意象。全诗紧扣这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。
全诗分为三层，从时间上说，写了“月出—月悬—西斜—月落”四个阶段作者的不同感受，这是一条很明晰的线索，从结构层次上说，一是绘江月之景、二是阐人生之理、三是抒相思之情。从景物写起。
（二）第一层“春江潮水连海平……汀上白沙看不见。”主要描绘月下春江、江上明月的景象，突出写了“月之色”。景物的特点是（1）壮阔、空灵、朦胧。（2）众星捧“月”。饱览这一幅美景，留于心间的似乎只有一轮明月，“春、江、花、夜”都作了“月”的陪衬。
（三）古代士人，有一颗敏感的心灵，所谓“临风落泪，对月伤心”。自从有了孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”这句话后，流水就成了年华流逝的象征。似水流年，光阴和生命弥足珍贵呀。而望月，则更是古人阐发人生哲理的难得契机。月的永恒与人生短暂，两相对比，自然使人要思考人生的大义和生命的价值。
第二层，主要是借月阐理，兼有抒情，突出写了“月之问”。细细品味这一层的哲理，应该包含三层意思： （1）自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝；（2）月的圆满与人的孤独无依；（3）月之有情和人生的残酷无情。这一层里的抒情，还有向下文集中写相思的过渡作用。下文是怎样集中抒写相思之情的呢？
（四）诗的第三层是后边20句，集中写了相思之情，突出了“月之情”。（1）虚实相生。（2）凝结主题。相思之情是一组虚实对应，写游子对妻子的思念之情，是实写；写妻子对游子的思念之情，是虚写。起笔写景，落笔在情，畅想一个旋律，凝结一个主题。【幻灯片】
四、缘景明情
（一）赏析美景
1．要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物。
【明确】春江、明月、花林、流霜、白沙、江天
2． 运用联想和想象，置身诗境，再现画面。
教师点评，总结学生结论，描绘画面。
学生齐读，再次感受月下美景。
3．概括景物特点
月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵【幻灯片】
（二）赏析理美
1．【提问】面对美景，作者有怎样的感慨？
【明确】作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索。
2．合作探究
古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生。例如：
曹植：天地无终极，人命若朝霜
刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷
张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似
【提问】比较前三位与张若虚对宇宙人生思考有何异同？
【明确】相同：感慨宇宙永恒。
不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒。【幻灯片】
（三）赏析情美
1．解读诗歌情感。
明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇。
2．赏析游子思妇的情思。
【提问】找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感。
学生自读，讨论交流，自由发言。
【明确】思妇：离愁牵挂；游子：寂寞思归。
3．探究情景交融的艺术特点。
把握月与情的关系。
游子思妇：睹月思人，借月抒怀。【幻灯片】
五、拓展延伸——解读明月意象
中国人的明月情结
举头望明月，低头思故乡
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月
总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨【幻灯片】
六、总结全文
《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。
七、作业
课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。【幻灯片】
八、板书设计
春江花月夜
第一层?
（春江潮水连海平——汀上白沙看不见）???? 景美????
第二层
（江天一色无纤尘——但见长江送流水）?? 理美?
第三层
（白云一片去悠悠——落月摇情满江树）?? 情美：睹月思人，借月抒怀。
九、教学反思