人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第五单元《六国论》课件（共 16张PPT）

六国论
苏洵
教学目标 ：
1.了解史论中借古讽今的写法。
2.学习本文论证严密的特点。
3.梳理文言现象，背诵课文。
教学重点 ：
1. 分析文章的脉络，把握作者的思路。
2. 理解本篇政论的写作目的。
教学难点：
本文借古讽今所表现的思想──关心国家命运，
反对屈辱求和。
苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家之一。 宋代眉山（今四川眉山县）人，
人称“老苏”，与儿子“大
苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)
并称“三苏”后人有诗称赞：
“一门三父子，都是大文豪，
诗赋传千古，峨嵋共比高”。
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
看看六国与秦国争斗的形势图
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重要词语
弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：城镇
暴：（pù) 抱：通“抛” 薪：柴草 嬴：秦王姓
洎：（j? ） 谗：谗言 诛：杀 殆：将近
向使：假使 “理”与“数”：命运
积威：蓄积的力量
劫：胁制 从：跟随 故事：旧事
史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、
讽喻时政
一至三：对历史事实的描写与评论
四至五：对历史的总结与感慨
梳理文本思路
文章第一段四句的关系怎样？
六国破灭，
弊在赂秦
(1)赂秦而力亏
(2)不赂者以赂者丧
总
分
第二段围绕哪个分论点展开论述，用了什么论证方法？
①秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；
②祖父创业之难与子孙毁业之易；
③六国之地有限与暴秦之欲无厌
对比论证
弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理。
赂秦而力亏,破灭之道也
齐人勿附
燕客不行
赵将犹在
胜负或未易量
（例证）
向使（假设论证）
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？用了什么论证方法？
不赂者
齐
与嬴不助五国
燕
以荆卿为计
赵
洎牧以谗诛
不能独完
比较燕赵两国的相同点与不同点。
共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。
军事策略相同，能守其土，义不赂秦。
不同点——对抗秦国的方式不同
燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。
赵因李牧被谗言所害自毁长城。
第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？
第四段------
第五段------
总结上文，解决问题
不是画蛇添足，犹如画龙
点睛，这篇史论赋予了强
烈的现实意义。所以，最
后一段才是作者写这篇史
论的主旨所在，篇末点题。
引古（六国破亡）
------讽今（在六国下）
结论：
勿从六国破亡之故事
第二段中作者是如何论证“赂秦而力亏”的呢?
先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，得出结论“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。”这是用对比论证从作战部署的不明确这一方面论述的。接着说对于祖先辛苦得来的土地“子孙视之不甚惜”，得出“得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣”的事实。从诸侯守土意识不强来论证第一个分论点。然后说“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。”诸侯们对割地后果认识不足。最后用引用论证“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”来论证“赂秦而力亏”的道理。
第三段又是如何论证“不赂者以赂者丧”的呢?
齐，“与赢而不助五国也。”燕、赵，共同点是“始有远略，能守其土，义不赂秦。”燕灭亡是因为“至丹以荆卿为计，始速祸焉”，赵是因为“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。作者层层推进地从齐、燕、赵三国破灭的结果推论其破灭的原因，从反面论证了中心论点的正确。
阅读苏洵的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》作一比较。
苏洵的《六国论》是一篇政论文，从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
贾谊的《过秦论》是一篇政论文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。