人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《杵 歌》教学设计

杵 歌


一、教材分析
《杵歌》选自人音版七年级上册，第五单元《劳动的歌》中的欣赏内容。本课在初中音乐教学中占有很重要的地位。《杵歌》为五声羽调式，一段体结构。该歌曲音乐节奏舒展鲜明，旋律流畅，起伏较大，既优美动人，又充满劳动律韵。它属号子中的农事号子，歌舞性较强，可丰富学生对劳动号子的直观体验。
教学目标
情感态度与价值观：通过学生的主动参与，培养学生探索精神和合作意识，体验音乐创编的快乐，感受民族音乐的独特魅力。
过程与方法：通过聆听、欣赏、模唱、表演等形式使学生能够较好地欣赏学习歌曲并完成学习任务。
知识与技能：通过欣赏歌曲《杵歌》，学生能初步了解劳动号子特点及形式；了解中国民族五声调式及其音阶，结合作品学习识别中国民族五声调式。
三、教学重点：学生通过欣赏歌曲《杵歌》初步了解了解劳动号子和中国民族五声调式，并能结合例举的作品学习识别五声调式歌曲。
四、教学难点：学生能积极参与音乐表演等形式。
五、教具准备：钢琴、多媒体课件、表演道具
六、教学过程
（一）、组织教学
师生相互问候
（二）、新课导入
师：同学们，今天我们先一起来欣赏一段视频。
1、生欣赏视频（师播放视频并提问：师：在欣赏的时候，同学们猜一猜视频里的舞蹈演员模仿的什么劳动场景？她们手里拿的什么？ 生答 舂米；手里拿的是舂米的工具—木杵）
师：以前生产力低下的时候，人们一边用木杵舂米，一边唱着歌，于是就有了这首好听的《杵歌》。(揭题；学生聆听师板书课题)
、新课教学
1、初听《杵歌》，感受歌曲
师：大家想一想，歌曲的情绪怎样？速度呢？我们带着这两个问题再聆听一次。
2、生带问题复听《杵歌》，聆听后回答歌曲情绪及速度。
师：同学们对歌曲的情绪和速度理解的很准确。接下来，请大家跟着老师的琴声用“la”模唱歌曲旋律。
生随师的琴声用“la”模唱歌曲
（注意：第11—13小节的长音、第14小节的弱拍起要重点指导，加强练习。）
师：很好，那么我们把歌词带进去唱一唱。
生随伴奏填入歌词视唱歌曲
师：大家注意观察《杵歌》下面的括号里写的什么？
（生答：劳动歌舞。师：什么是劳动歌舞？生答）
师：这种在劳动时歌唱，激发人们的劳动热情的音乐主要归类于于一种音乐体裁——劳动号子。
介绍劳动号子
（出示PPT，师介绍劳动号子的概念、特点及主要形式。）
师：中国民歌体裁大致分为：劳动号子、山歌、小调。今天，我们主要着重感受劳动号子，比如我们刚学习的《杵歌》，它就是劳动号子。它既然来源舂米的劳动，那么我们就一起想像、模仿舂米的劳动场景，再表演唱一次。
师：号子在我们的劳动生活中无处不在。今天老师也带来了几首不同风格的号子，我们一起欣赏体会。
赏听其他号子片段
（PPT播放《众人划桨开大船》片段、《军民大生产》片段、《船工号子》片段）
师：刚才我们赏听了其他号子片段，也感受了《杵歌》的劳动氛围。接下来，我们一起唱唱这首工程号子——《打路基》。（师弹琴，学生学唱）
师生一边唱一边结合劳动动作表演《打路基》。
（生再次感受劳动号子的韵律，师在生完成后展示给与肯定）
生分小组合作，创编号子。
（学生分小组结合生活中熟悉的劳动场景，创编一小段号子，并进行展示。）
师：同学们创编完成的都非常好！开始我们赏听的《军民大生产》、《船工号子》和《众人划桨开大船》这三首号子给人刚劲、豪迈、有气势的感觉，《杵歌》相对就比较流畅、优美。我们再观察一下《杵歌》的旋律，看看歌曲中都出现了那些音？
师：与自然大调音阶（PPT出示）相比，这首歌曲的音阶少了哪些音？（生：少了“4”和“7”）
师：这就是中国民族五声调式。
介绍五声调式
（师引导学生结合教材了解五声调式及其音阶排列，生理解后，再分析《杵歌》是否属于五声调式，并说出属于哪种五声调式？）
、延伸
10、生结合作品识别五声调式
（PPT出示。生识别后，听一听，唱一唱，再次感受中国民族五声调式。）
、小结
今天我们欣赏学习了《杵歌》，并通过它了解学习了中国民歌的三大体裁之一——劳动号子及中国的民族五声调式。希望同学们以后能多多关注我们民族的音乐和歌曲，发现它们独特的美。