人教版七年级音乐下册（简谱）第6单元《悍牛与牧童》教学设计

七年级音乐下册第六单元银屏之歌
欣赏《悍牛与牧童》教学设计
课型：欣赏课
课时：一课时?
教材分析：影视音乐是组成影视这门综合艺术的有机体，它在表达影片感情、强化影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊的作用。让学生深深感受到音乐在影视中的重要地位。《悍牛与牧童》这首作品是这一单元五首作品当中的一首，这首作品是电影动画片《悍牛与牧童》的完整配乐，他配合动画片的剧情发展，运用现代音乐创作激发，将人生当作乐器使用，这样就是人生与多种乐曲形成不同组合，营造出多种音色的交织与变化，再加上打击乐器的表现作用，是音乐与画面、情节紧密配合，相得益彰。音乐力度的变化对比，也对整个动画片的剧情和发展起到贯穿全局的作用。　　动画片的情节与音乐始终紧密结合。影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛，但大家使尽浑身力气却也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激烈。最后，一个小牧童，手拿一束嫩草，轻而易举地驯化了这头悍牛，牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。音乐描绘了这一过程。作品给人的启迪是：人与动物、大自然之间如何和谐而质朴地相处。?
学情分析：七年级的学生认知能力有所增强，通过前一段时间的学习已经初步了解音乐要素的种类，能够在教师的启发知道下准确分析出音乐要素在乐曲中的作用，并且能够听辨出一部分乐器的音色，对音乐知识的掌握也有所增加，在学习中对音乐的表现力和创造能力方面大部分同学能积极参与，有合作意识，小组能进行简单的创作表演。
教学策略：欣赏法、讨论法、讲解法、表演法
教学目标?：
　　情感态度价值观：聆听《悍牛与牧童》电影配乐，感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。　
过程与方法：通过聆听、体验、讨论、参与活动，小组合作创编，让学生简单了解这首电影音乐、现代音乐及本曲中所使用到的部分乐器，以及乐器和人声交织在一起表现出的音乐形象，并从中获得情感体验。
知识与技能：?通过聆听、讨论、创作、表演等音乐活动，了解电影音乐和现代音乐的特点及电影音乐的作用，讨论分析出个音乐要素在乐曲中的作用，并完成简单的创作，提升表演、想象和创造能力。　　　　
教学重点?
　　让学生能静心聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。?
　　教学难点?
　　1.辨别声响所表现的音乐形象。?
　　2.在感悟的基础上，能积极参与音乐创作活动。?
　　3.发现作品中的特色乐器。?
　　教学准备?：多媒体课件、?
　　教学过程?
　　一、导入?
　　1.欣赏本单元内容《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》?
　　师：大家对这首乐曲熟悉吗？?
　　生：是《我心永恒》。?
　　师：对，这就是获得了六项奥斯卡金像奖的影片《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》。在影片中它贯穿始终，多次出现，和这部影片一样给人留下了深刻的印象。今天让我们重温电影音乐的魅力，走进一个有声有色的奇妙世界。
设计意图：用熟悉的电影音乐引发学生的兴趣，引导学生进入到情境之中，从而引出本节课的主要任务——学习电影音乐。?
　　2.师生合作?
　　（1）师：同学们观察过吗？声音是无处不在的。它可以传递一种信号，也可以表现一种形象。现在，老师想借助一些可以发出声响的工具，让大家谈一谈这些声音能让你感受到一些什么？?
　　（场景；老师用沙槌分别表现响尾蛇和雨声。）
（设计意图：用道具直观的表现，学生更容易理解声响与音乐形象的关系。）?
　　（2）师：现在老师表现一个场景，请大家用任何可以发出声响的方式来给我配音。?
　　（学生给老师的场景动作配音。）?
设计意图：通过学生和老师的合作，体会出场景和声响的关系，调动学生的学习积极性和参与意识。
师：别说，咱们配合得还挺默契。艺术家们也在不断地尝试，让音响和影像画面默契地配合在一起，于是有了电影音乐这种艺术体裁。?
　　（3）（课件播放《动物狂欢节》片段）师：看得出大家都非常喜欢这样的艺术形式，我们刚才看到的这些流动的影像，是艺术家们通过思考和创作，把听到的音乐用连续的画面生动地展示了出来。今天，老师带来另外一首电影音乐中的片段，咱们也来设计设计，给它配上些生动的画面吧。?
　　设计意图：音乐游戏活动既可以引起学生的兴趣，拉近师生距离，又可以使学生感受音乐和它所表现的形象之间的关系。?
　　二、欣赏?
　　1.初次聆听《悍牛与牧童》的高潮部分?
　　师：谁能把你感受到的画面和大家分享一下？?
　　生1：像阅兵式。?
　　生2：像一群人围在一起跳舞，很活泼、很欢快的感觉。?
　　生3：像火车开动。?
　　师：不管是跳舞、阅兵式、还是火车开动等，他们的情绪是怎么样的？?
　　生：很激昂。?
　　师：那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢？?
　　（生略）?
　　师：刚才同学们听到的情绪变化，都来自神奇的音乐要素。比如说，速度、力度、音色、音高等，正是这些音乐要素的变化，才会让我们产生与之对应的画面感。
设计意图：通过分享的方式，学生们会更积极的参与到欣赏之中，发挥想象力，感受音乐，从而了解音乐要素在音乐中的作用。
2.复听《悍牛与牧童》的高潮部分，体会音乐要素与画面的奇妙结合?
　　师：这段音乐我们已经听了两遍了，大家觉得好听吗？?
　　（学生有的说好听，有的说不好听）?
　　师：每个人的欣赏习惯和方式是不同的，所以感受和发现也不同。老师找了一些与乐曲风格相符的画面，我们来对照地听一下，看看是不是变得协调了。?
　　（生略）?
设计意图：通过图片的展示，声音和画面的结合，使学生更容易理解音乐，体会音乐情绪。
　　3.初次聆听《悍牛与牧童》的结尾部分?
　　师：不同的场景是需要配合不同的音乐的。现在有这样一幅场景画面，请大家来当当音乐制作人。还用刚才那种音乐风格，与上段音乐相比，让音乐要素发生怎样的改变，才能使我们设计出来的音乐能表现出这段场景的画面呢？大家讨论一下。?
　　生：速度放慢，力度减弱，发声工具减少，音高降低。?
　　师：下面，我们听听作曲家的设计。?
　　（教师播放《悍牛与牧童》结尾部分的音乐）?
设计意图：鼓励学生参与学习和创作，激发学生主动学习的意识，引领学生体会场景、音乐要素与音乐的关系。
　　师：这段音乐和上段相比情绪相同吗？?
　　生：不同。上一段激烈高昂，这一段平缓宁静。?
　　师：是哪种声音让我们感受到这种平缓宁静呢？作者在这里到底使用了哪种乐器来表现这种场景呢？下面，隆重地给大家介绍作者在这部作品中使用到的众多特色乐器之一——埙。它是我国最古老的乐器之一，迄今已经有七千多年的历史了，它的音色哀婉而绵绵不绝，很容易就把人带到一种朦胧而令人神往的艺术画卷中。瞧，同学们，乐器的选用对于音乐形象有多么大的影响啊。大家发现了吗？这两段音乐中，作者都选用了同一种乐器，我们每天都随身携带着这件最神奇、最方便的乐器——人的嗓音。再听赏一遍，听到人声的时候请做个小小的动作告诉我。?
　　（学生再次欣赏）?
设计意图：通过引导提高学生听辨音色的能力，并通过做出小小的动作这一要求，引导学生要用心聆听，从而发现和感受音乐。
　　师：这首作品最有特点的地方就是人声和众多乐器的不同组合展现了不一样的画面，就像七巧板一样不同的组合形态会给我们带来不一样的感受。这两首情绪截然不同的音乐，来自同一首电影音乐。把它们串接起来会不会变成一个完整的音乐故事呢。请闭上眼睛，欣赏属于你自己的音乐故事吧。?
设计意图：闭上眼睛，才能排除外界干扰，培养学生欣赏音乐的好习惯，用心感受音乐，培养学生的想象力，从而更深入的熟悉音乐，体会音乐和画面的完美结合。
4.聆听作品节选片段连接?
　　师：咱们的故事结束了，从大家的眼神中老师能感受到你们的故事一定非常精彩，就像这部作品的作者瞿小松，现代音乐作曲家。他曾经带着他的这部作品参加国际比赛，在上千首作品中脱颖而出，最终捧回了大奖。大家想不想看看作者设计的形象是怎样的啊？?
　　（课件出示动画形象）?
　　师：大家可不要小看了这些简单的线条，它的创作灵感可是来自展现了我们祖先智慧的云南原始壁画。它还有一个很中国化的名字——《悍牛与牧童》，作者用古老的形象和乐器配以现代音乐的创作手法，这种古今大碰撞到底是撞出了什么样的火花让评委折服，最终取得成功呢？让咱们边欣赏边寻找答案。听完以后，看看哪位同学能结合音乐要素用最精练的语言给它配上一个故事简介。?　
设计意图：让学生带着问题去欣赏，这样更加有效，更有针对性，对作品的理解也更加深刻，同时对音乐要素在乐曲中的作用更加清晰。
　5.欣赏动画《悍牛与牧童》?
　　师：请一位同学说说作者创作的音乐故事。?
　　（影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头剽悍的蛮牛，但大家使尽浑身力气也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样激烈。最后，一个小牧童，手拿一束青草，轻而易举地驯化了这头悍牛。牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去时，一切又重归于自然、宁静之中）?
设计意图：让学生们积极参与到学习和创作当中，在他们力所能及的范围内完成任务，这样，不仅调动学生的学习积极性，而且在创作中，对作品的理解会更加深刻。
师：请结合音乐说一说，青草代表着什么？?
　　生：代表着对牛的尊重，想和它成为好朋友。?
　　师：与人为善、与自然和谐相处是我们中华民族的传统美德，而且必将传承下去。中间段落中音乐发展的激昂的地方，那些壮汉为什么没能制服那头牛？他们是怎么对待牛的？刀棍代表什么？武力能带来和平吗？就像我们现在生活的世界，虽然依然存在一些武力霸权主义，但我们的世界是需要和平的。我想此刻大家一定能感受到作品成功的原因所在了吧。?
　　生：他是希望世界像这个音乐一样，不用武力让人屈服，而是要以和平的态度来对待所有人。?
　　师：说得多好啊。同学们，我们的世界是需要和平的。作者用没有国界的音乐表达了全世界人民渴望和平的愿望。让我们再回到电影音乐，一起了解一下电影音乐的作用。?
设计意图：通过引导，对作品的内涵进行深入d的挖掘和理解，对学生进行思想启迪，教育学生与人为善，与大自然然和平相处。
6.学习电影音乐的主要作用。
①、老师在课前给大家布置的作业，让你们在网上搜集电影音乐的作用相关资料，我们以组为单位，接下来的时间交给你们，为我们讲解一下电影音乐的作用吧。（两组依次讲解）
②、同学们准备的太充分了，讲的非常精彩，老师也准备了相关的资料，我们来看一下。（出示课件进行讲解。）
设计意图：培养学生的自主学习的能力，通过课前查找资料，对电影音乐已经有了初步了解，为这节课的顺利进行奠定了基础。同时在课堂上进行讲解，拉近了师生的距离，成为课堂的主人，直接参与到了教学当中，有助于学习的效果提升。
三、拓展?
　　师：今天我想邀请大家来一次现场的音乐创作表演，我们来简单体会一下音乐对电影剧情起到的作用。?
　　（教师出示两段音乐，让学生为“黑夜”和“天亮了”的场景分别挑选音乐）?
　　师：有了音乐，来看看老师这里的一个不完全的剧本：“雨夜，一位老人在路上独自走着……雨停了，天慢慢亮了。”请两组同学分别讨论一下看谁能抓住灵感的火花，第一个把剧本补充完整。?
　　（学生讨论后，教师挑选演员，师生配合为场景创作音响：沙沙细雨，密集的雨点，雨越下越大，大雨伴随着一声响雷）?
　　师（旁白）：这是一个夏日的夜晚，一位老人独自走在昏黄的路灯下，这时天空突然下起了雨，密集的雨点不断地滴落到地面上，溅起一朵又一朵的水花。老人不禁抬起头看着天上的雨，雨越下越大，老人忽然被脚下的一块小石子绊倒了，重重地摔在了路上。大雨伴随着一声响雷冷冷地看着这一切。这时候一个有爱心的小姑娘向老人跑了过去，在一阵询问后，她吃力地扶起了老人继续朝老人前行的方向走去。天上的雨仿佛知道了些什么，越下越小。终于，雨停了，天慢慢亮了。?
设计意图：这个环节把整节课推向了高潮，引导学生把听赏中学到的知识用在音响的编创活动中。通过创作表演，师生合作，培养学生的合作意识，发挥学生的表演才能，提高创作能力，同时也是对本节课学习的一种检验，让学生发挥无限的潜能。
师：通过今天的创作，老师很开心，因为最近从媒体上知道有些人遇到类似的事情和我们的做法是相反的，而通过这次创作，老师感觉到同学们都是有社会公德心、有责任感的热心人。?
四、总结?
　　师：希望大家可以喜欢电影音乐这种艺术体裁，终身享受音乐这门伟大的艺术，关注电影故事，关注电影音乐，享受音乐，享受生活！
下课，随音乐《泰坦尼克号》走出教室。