人教版七年级音乐下册（五线谱）第4单元《凤阳花鼓》教学设计

凤阳花鼓
教材分析：
《凤阳花鼓》选自2012教育部审定人民教育出版社，出版的的七年级下册第四单元神州音韵（二），又名《凤阳歌》，是安徽民间小调。
这首歌曲结构简单，是一首典型的民族五声宫调式，一段式曲式结构，歌词朗朗上口，具有生活化、口语化等特点，充分体现了地方特色和民歌风格。
学情分析：
七年级的孩子已经具备初步识谱能力，但音乐知识相对薄弱，需要在课堂教学过程中多注意；另外，十多岁的孩子处在变声期和青春期，会羞于表现，应当在课堂中多鼓励他们展现自我。
教学内容：
《凤阳花鼓》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中所蕴含的优秀品质，激发学生对民族音乐的兴趣。
2、过程与方法：通过学唱和体验等多种形式，引导学生积极参与音乐实践活动，感受和体验民族风情。
3、知识与技能：能够正确演唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解五声宫调式、切分音、衬词等音乐知识。
教学重点：
能够正确演唱歌曲，初步了解切分音等音乐知识
教学难点：
感受和体验民族风情
教具准备：
凤阳花鼓、钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
师：同学们，在上课之前老师有一个故事要和大家分享。
明朝的开国皇帝朱元璋，徙江南巨户到凤阳府。由于凤阳府地区人口激增，灾荒也不断，导致这些迁徙的江南巨户希望回到江南，但朱元璋严禁他们离开凤阳府，所以他们想出了假扮卖艺、以打花鼓唱曲为生的方式离开凤阳府。这种卖艺形式被称之为凤阳花鼓。今天我们就来学习这首《凤阳花鼓》
二、新课教学
1、初听歌曲
师：那么接下来我们就一起来听听这首《凤阳花鼓》。
2、介绍凤阳花鼓
师：这首《凤阳花鼓》是安徽凤阳的民歌，同时也是当地的歌舞形式之一，表演时两人手拿锣鼓边歌边舞。大家看一看，图片中的鼓和我们平时所见的鼓是不是有些不一样。这是表演凤阳花鼓专用的鼓槌和小鼓，因为鼓槌的型制特点，被称之为双条鼓。（出示相关图片）
早在明清时期，就开始流行了。最初的表演形式最初表现形式为姑嫂二人表演，同时口唱小调，演唱的内容呢也是生活中的感悟，多为即兴作品
3、学唱歌曲
（1）学唱乐谱。
a师：在讲了这么多有关凤阳花鼓的内容后，接下来我们一起来学习这首歌曲吧。
b 师：在学唱之前，我们先来练习发声
教师引导学生进行发生练习
c 教师带领学生逐句学唱。
师：请你拿出你的手跟着老师一起划节拍。
师：在刚刚唱谱的过程中，大家仔细观察一下歌谱，是不是只有， do、re、mi、sol、la五个音，整首曲子没有fa、和xi。其实在这里出现的五个音，在我们民族音乐里都有自己的名字，分别称之为宫商角徵羽，在我国，民歌基本都是以这五个音为基础创作的，所以也被称作民族五声调式。
（3）朗读歌词，带入节奏节拍
师：介绍完曲调之后呢，我们就来开始学习歌词吧。请同学们跟着老师一起朗读歌词。
教师带读，手拍节奏
（4）讲解切分音、衬词
师：刚刚我们在朗读歌词的时候是不是发现了几处不一样的地方，比如“手拿着”“别的”“单会”（PPT展示）这几处节拍不一样的地方被称之为切分音，他们的特点是重拍在中间。
切分音练习X X X
师：大家练习得很棒！除了切分音，我想大家一定已经注意到我们歌词中非常有意思的地方，“得儿飘”“另当一得儿飘”这些颇具口语化的词语，非常有意思。这些词语也是我们民歌的一大特色，它们叫做衬词。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。大家想想，我们最初听到歌曲的时候是不是听到“得儿飘”的时候就感到很高兴呢。
（5）带入歌词，跟琴学唱
师：那么讲了这么多音乐知识后，我们准开始学唱歌曲，请你注意我们刚刚讲的切分音和衬词。
教师弹琴，学生跟琴逐句学唱。
（6）教师范唱
师：同学们学得真快，唱得也真棒。让老师听了也忍不住想要唱一唱，请你们认真听，看看老师唱得和你们唱得有什么不一样。
（教师范唱，注重表现强弱）
学生欣赏后汇报，集体演唱。
（8）注意情感表达
师：同学们，歌曲学习到这里，我们已经把所有的音乐知识已经讲完了，接下来，老师想给大家讲讲这首歌曲的情感表达。
前面我们提到凤阳花鼓是一种卖艺形式，但是随着中国改革开放后，凤阳建设得越来越好，人民的生活质量也越来越高，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。凡是遇到喜庆的事情，或接待宾客时候，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐、又自豪的心情。所以说，我们在演唱这首歌曲请你注意表现凤阳人民欢乐又自豪的心情。
学生带入情绪，完整演唱。
三、音乐实践，巩固提升
1、分男女对唱
师：大家演唱得非常好，所以接下来，老师想请大家来玩点小游戏，我们前面已经介绍了花鼓是对唱的形式，所以，我们也试着用对唱的方式来演唱一遍。
2、用身体动作扮演锣鼓给歌曲伴奏
师：有了对唱角色后，我们还需要什么呀？还需要伴奏用的锣鼓。
（1）锣：拍击手掌 0 0 0 X|0 0 0 X|
（2）鼓：手指敲击桌面 X X X 0|X X X 0|
（3）对唱、齐唱、伴奏一起完整演唱
四、总结
师：大家都知道，我们国家是一个地大物博的多民族国家，广袤的土地滋养了不同的地域文化，除了我们今天学习的安徽民歌《凤阳花鼓》以外，每个地域都有他的代表作，比如，我们去年学习的陕北民歌《黄河船夫曲》，还有，象征着我们中国名片的江苏民歌《茉莉花》等许许多多的民歌，都有着自己独特的魅力
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却质朴简单，记录着人们生活中最真实的喜怒哀乐，焕发着民族音乐的光彩，希望大家记住“民族的，才是世界的”！
教学反思：
本堂课个人觉得还有很大上升空间。首先，在介绍凤阳花鼓的时候应该准备一个真实的双条鼓，使之更具直观感受：其次，在我本人的语言衔接上还存在一定的改进空间，需要多加注意；另外，最后的游戏环节还缺乏一定的活跃感，在以后的课堂活动中，更应该多加思考，如何充分调动学生的积极性。