(共32张PPT)
部编版
七上
王湾
《次北固山下》
学习目标
1．了解律诗相关知识，了解有关王湾的文学常识。
2．理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。
3．通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。
4．有感情朗读诗歌，并背诵。
设疑导入
“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过
很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一
首律诗，那什么是律诗呢？
律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划
一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首
8
句，每
2
句为一联，分别为首联、颔联、颈
联、尾联。
颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。
律诗体裁
走近作者
王湾（约公元
693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元
712
年进
士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。
王湾博学工诗，诗虽流
传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
次北固山下
王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(尾联)乡书/何处达？
归雁/洛阳/边。
思考：题目中“次”是什么含义？
诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。
解
题
1.客路：指驿道，是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对
应。
2.潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
3.风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
4.残夜：夜将尽未尽时分。太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
5.旧年：相对于新年而言，时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春
入旧年”。
6.乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；古人说鸿雁可以传递书信，故诗人有托书
于归雁之意。
据《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留
19
年，汉使要求放归苏武，单于谎称
武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆
着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
1．教师范读。
2．指导学生朗读。
3．学生朗读。
4．学生齐读。
品读欣赏
客路青山外，行舟绿水前。
客路：旅途。
青山：指北固山
绿水:长江
意思：客行的道路绕向青青山外，船儿划开悠悠绿水向前航行
。
客
路、行
舟:
点出在旅途之中。
青
山、绿
水：描写景色，青山与绿水掩盖不住旅途忧郁的情怀。
诗句赏析
潮
平
两
岸
阔，风
正
一
帆
悬。
风正：风顺（而和)
悬：挂。
意思：潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的景色。
诗句赏析
海
日
生
残
夜，江
春
入
旧
年。
诗句赏析
“海日生残夜，江春入旧年。”
这两句诗表明时序的交替急不可待，作者用拟人的写法赋予“海日”和“江春”以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物节令之中蕴含着自然的理趣。两句不仅写景逼真，而且表现出新生事物必然代替旧事物的哲理意义,给人以乐观、积极、向上的力量。
诗句赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
诗句赏析
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
明确：由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。
诗句赏析
方法：增加修饰语，可以是动词、形容词，也可
以是修辞手法等，使我们的表述更加生动形象。
品一品，合作探究
1.请你发挥联想和想象，把自己想象成泛舟大江的诗人，用散文式的语言描绘眼前看到的景色。选择其中的一联动笔抒写，然后小组交流互改，推荐最好的分享，时间3分钟。
例：（首联）羁旅之人要走的道路，正从青青的北固山向远方伸展，我独自一人旅行在这碧色苍翠的青山前，放眼望去，江上碧波荡漾，一叶孤帆在清澈的江水中缓缓前行,水面泛起圈圈涟漪。
1.诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：
。
2.诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：
。
3.诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：
。
乡书何处达？归雁洛阳边
潮平两岸阔，风正一帆悬
海日生残夜，江春入旧年
课堂练习
4.“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一个是“江春”的“春”，指的是
，另一个是“旧年”的“年”，指的是
。
5.你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
立春
旧历年的最后一天
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
举头望明月，低头思故乡。
……
写一写，巩固新知
6.对这首诗的理解有误的一项是（
）
A.
题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。
B.
首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。
C.
颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。
D.
颈联透露出诗人是于岁暮腊残连夜行舟的，此联表现了江上行舟即将天亮的情景。
A
江南意
王湾
江南新意多，东行伺早天。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
从来观气象，惟向此中偏。
对比阅读
出示王湾《江南意》，朗读。
伺：趁着。
从来：向来。
惟：只有。
偏：独特。
注释
这两首诗写于不用的时期。开元二年（即公元
714
年），王湾在高陵县做官，年底得到机
会漫游江南。他长期生活在洛阳等地，早就希望能到南方一游。隆冬腊月，洛阳一带一片萧
条，可江南却是另一番景象，《江南意》正是写于王湾第一次游江南途中。可是第二年，王湾
又一次来到江南，这次可能是有事，逗留的时间比较长，以致到了年关，还未能回乡，才会
产生“乡书何处达？归雁洛阳边。”的愁绪。
背景知识
思考以下问题：（小组讨论，组员回答）
（1）在《江南意》中，你能体会到作者的心情是如何的？
（2）“失”字如何理解？“两岸阔”和“两岸失”情景一样吗？
（3）两首诗中相同的诗句：“海日生残夜，江春入旧年”表达的感情一样吗？
（1）隆冬腊月，洛阳一带万木萧条。可是江南却充满了新意，让他眼界大开，诗中流露
出诗人的兴奋之情。
（2）“失”是看不见两岸之意。“阔”和“失”都是说春潮上涨，江面辽阔，只觉江水
滔滔，海天茫茫，景象壮伟。
（3）这首诗的主旨是歌咏江南新意。颈联写的是黑夜将尽未尽，太阳已从海平面露出脸
来；时令还是冬天，已经能看到春的景象了，旧的还没有过去，新事物就出现了，这生机勃
发的气象让诗人感动无比兴奋，这两句诗也反映出作者积极向上、达观奋发的情绪。
明确
课堂总结
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者的思乡之情和宽阔博大的胸襟
。
1、熟读并背诵《次北固山下》。
2、请运用描写和抒情的表达方式，把“海日生残夜，江春入旧年”改写成不少于300字
左右的小短文。
作业布置
次北固山下
王湾
首联—江旅之景
情——淡；
颔联—江水之景
景——淡；
颈联—江春之景
交——乡；
尾联—思乡之情
融——愁。
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部编版语文七年级上册《次北固山下》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。
（2）通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。
2．过程与方法：
（1）通过小组讨论的方式，释疑解难。
（2）通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。
3．情感、态度与价值观:
（1）通过小组合作与交流，培养团队合作精神。
（2）通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。
【教学重点】
通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。
【教学难点】
通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。
【教学过程】
（一）设疑导入。
“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过
很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一
首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识）
律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划
一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首
8
句，每
2
句为一联，分别为首联、颔联、颈
联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。
（二）学习目标。
1．了解律诗相关知识，了解有关王湾的文学常识。
2．理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。
3．通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。
4．有感情朗读诗歌，并背诵。
（三）作者简介。
王湾（约公元
693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元
712
年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。
（四）释词明义。
出示疑难词语，学生思考后投影，让学生根据注释理解全诗的内容。
1．次：诗人途经镇江，在北固山下过夜，“次”应当理解为“停泊”。
2．客路：指驿道，是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对
应。
3．潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
4．风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
5．残夜：夜将尽未尽时分。太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
6．旧年：相对于新年而言，时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春
入旧年”。
7．乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；古人说鸿雁可以传递书信，故诗人有托书
于归雁之意。据《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留
19
年，汉使要求放归苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
（五）品读欣赏
1．听录音。
2．指导学生朗读。
3．学生朗读。
4．学生齐读。
（六）诗歌鉴赏。
1．客路青山外，行舟绿水前。
意思：客行的道路绕向青青山外，船儿划开悠悠绿水向前航行
。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
意思：潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。
海日生残夜，江春入旧年。
明确：这两句诗表明时序的交替急不可待，作者用拟人的写法赋予“海日”和“江春”以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物节令之中蕴含着自然的理趣。两句不仅写景逼真，而且表现出新生事物必然代替旧事物的哲理意义,给人以乐观、积极、向上的力量。
4.乡书何处达？归雁洛阳边。
意思：家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。
思考：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
明确：由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。
（七）品一品，合作探究
1.请你发挥联想和想象，把自己想象成泛舟大江的诗人，用散文式的语言描绘眼前看到的景色。选择其中的一联动笔抒写，然后小组交流互改，推荐最好的分享，时间3分钟。
方法：增加修饰语，可以是动词、形容词，也可以是修辞手法等，使我们的表述更加生动形象。
例：（首联）羁旅之人要走的道路，正从青青的北固山向远方伸展，我独自一人旅行在这碧色苍翠的青山前，放眼望去，江上碧波荡漾，一叶孤帆在清澈的江水中缓缓前行,水面泛起圈圈涟漪。
（八）课堂练习：
1.诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：
。
2.诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：
。
3.诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：
。
4.“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一个是“江春”的“春”，指的是
，另一个是“旧年”的“年”，指的是
。
5.你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
6.对这首诗的理解有误的一项是（
）
A.
题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。
B.
首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。
C.
颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。
D.
颈联透露出诗人是于岁暮腊残连夜行舟的，此联表现了江上行舟即将天亮的情景。
（九）对比阅读。
出示王湾《江南意》，朗读。
江南意
王湾
江南新意多，东行伺早天。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
从来观气象，惟向此中偏。
2．简单解释个别词语。
伺：趁着。从来：向来。惟：只有。偏：独特。
3．介绍背景知识。
这两首诗写于不用的时期。开元二年（即公元
714
年），王湾在高陵县做官，年底得到机会漫游江南。他长期生活在洛阳等地，早就希望能到南方一游。隆冬腊月，洛阳一带一片萧条，可江南却是另一番景象，《江南意》正是写于王湾第一次游江南途中。可是第二年，王湾
又一次来到江南，这次可能是有事，逗留的时间比较长，以致到了年关，还未能回乡，才会
产生“乡书何处达？归雁洛阳边。”的愁绪。
4．质疑：（小组讨论，组员回答）
（1）在《江南意》中，你能体会到作者的心情是如何的？
（2）“失”字如何理解？“两岸阔”和“两岸失”情景一样吗？
（3）两首诗中相同的诗句：“海日生残夜，江春入旧年”表达的感情一样吗？
5．师生释疑：
（1）隆冬腊月，洛阳一带万木萧条。可是江南却充满了新意，让他眼界大开，诗中流露
出诗人的兴奋之情。
（2）“失”是看不见两岸之意。“阔”和“失”都是说春潮上涨，江面辽阔，只觉江水
滔滔，海天茫茫，景象壮伟。
（3）这首诗的主旨是歌咏江南新意。颈联写的是黑夜将尽未尽，太阳已从海平面露出脸
来；时令还是冬天，已经能看到春的景象了，旧的还没有过去，新事物就出现了，这生机勃发的气象让诗人感动无比兴奋，这两句诗也反映出作者积极向上、达观奋发的情绪。
（十）课堂小结。
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者的思乡之情和宽阔博大的胸襟
。
【作业布置】
1．堂上作业—背诵《次北固山下》。
2．课外延伸：请你运用描写和抒情的表达方式，把“海日生残夜，江春入旧年”改写成
一段话。
【板书设计】
次北固山下
王湾
首联——江旅之景
情——淡；
颔联——江水之景
景——淡；
颈联——江春之景
交——乡；
尾联——思乡之情
融——愁。
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精品试卷·第
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