5《秋天的怀念》课件（共64张PPT）

(共64张PPT)
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心，他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔……
史铁生
史铁生，当代中国最令人敬佩的作家之一。1951年出生于北京，
21岁瘫痪……
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
其作品多次获得国内外重要文学奖
项，多部作品被译为日、英、法、
德等文字在海外出版。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》《务虚笔记》
散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等
秋天的怀念
史铁生
教学目标
1、朗读课文，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，深入理解作者的复杂情感
3、体会作者将浓烈的感情寄托在平静的叙事中的写法，了解本文含蓄深沉的抒情特点
4、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生对母爱与生命的感悟
第一课时
1．小声朗读课文，正确把握字词读音。
2．初步理解文意，体会文中细节描写的作用。
初读课文，整体感知
读准字音
瘫痪
沉寂
捶打
憔悴
央求
诀别
淡雅
絮絮叨叨
侍弄
豌豆
仿膳
整宿
tān
huàn
chuí
qiáo
cuì
jué
shì
shàn
xiǔ
jì
yāng
yǎ
xù
dāo
wān
解释词义
瘫痪：
暴怒无常：
憔悴：
絮絮叨叨：
形容因某些原因使脚不能走路
时不时就生气
指脸色难看，身体虚弱
形容说话罗嗦烦杂
文章题为《秋天的怀念》，谁在怀念？怀念什么？你是怎么理解的？
是“我”（作者）在怀念。
怀念秋天？
怀念母亲？
怀念过去？
阅读第一段，了解文中“我”当时的状况？
双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常……。
“我”的状况：
“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”
“无常”是什么意思？下文中哪两个词最能表现我的“暴怒无常”？
“无常”是指变化不定
“突然”、“猛地”
表现“我”脾气暴怒无常的具体事例：
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向
四周的墙壁
——“不，我不去！”
——“我可活什么劲！”
无法接受突然的变故，悲观厌世，意志消沉，对生活失去信心
跳读课文，找出文中最能表现母亲对儿子关爱的句子，体会伟大的母爱。
提示：可结合句中如动作、语言、神情、心理等的描写进行具体分析
面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的呢？
或：课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？（题二）
1、……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作、神态描写
面对“我”的“暴怒无常”
，母亲逆来顺受，一方面，为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，
“悄悄地躲出去”，表现出极大的理解、忍耐与宽容。另一方面，又不放心“我”，
“偷偷地听着我的动静”，暗中关注着“我”。
生动形象地表现出母亲对我的宽容、忍耐、牵挂、关切，写出了母亲的慈爱、细心。
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写
面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应之强烈，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍住哭声”叮嘱儿子“好好儿活”，写出了母亲尽力抑制住内心悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情，表现了母亲的坚强与爱。
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写
“憔悴”表现母亲积劳成疾，暗示出疾病和儿子的悲观绝望对她身体和心理的双重折磨，母亲身体已经十分不好；“央求”表现出母亲的耐心与慈祥，想尽一切办法帮助儿子，希望儿子早日摆脱阴影。
4.“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
语言、心理描写
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。直到她突然意识到犯了“禁忌”，母亲“忽然不说了”，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
母亲生怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保护儿子，照顾儿子的情绪
第二课时
1、朗读课文，注意语气、节奏的变化，感知作者对母亲的深切怀念之情
2、思考：文章最后一段为什么详写各色菊花在“秋风中开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
朗读课文，感悟文意
文中除了写母亲为我做的，还写到母亲发病被送往医院，“她出去了，就再也没回来。”
“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”
大家想一想：母亲到底想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？
你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊。
“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，
”
母亲要儿子“好好儿活”，那么，你认为这个“好好儿活”究竟是怎么活？结合课文内容讨论，谈谈自己的理解————
一定要振作，不要被困难与挫折击倒……
一定要乐观，不要悲观消沉……
一定要珍爱生命，不要自暴自弃……
一定要活出自己的风采，过有意义的人生，
不要蹉跎岁月……
这真是一位无比伟大的母亲！因为，当时她的情况是：
自己身患绝症还要想方设法瞒住儿子，并勇敢与病魔作斗争
儿子瘫痪绝望，母亲必须在有生之年尽力帮助儿子振作开始新的生活
母爱无私
母亲比儿子更苦更难
但母亲坚强、慈爱
帮助儿子树立生活的信心，好好儿活
对比
对比
母亲的体贴
母亲的坚定
“我”的暴怒
“我”对生活的绝望
对比手法的运用：
坚强的
伟大的
无私的
母亲
我
关心
愧疚
怀念
热爱
对于母亲的这一番苦心，儿子理解和接受了吗？请结合全文内容说一说。
先是完全沉浸在自己的痛苦中“暴怒无常”，既听不进母亲的劝导关怀，也丝毫没有察觉母亲病重，一味悲观
后来母亲离世给了“我”极大的震撼，“我”慢慢懂得了人生的意义，品味出母爱的博大深沉，重新振作起来，决心“要好好儿活”
“我”决心要“好好儿活”，文章是通过一个什么具体的情节表现出来的？
到北海看菊花
为什么说“到北海去看菊花”能够体现出“我”人生态度的转变？
到北海看菊花
愿意走出自卑与封闭，去领略生活的美
能够以乐观的心态去看待菊花，赞美菊花
并且能够从怒放的菊花的中感悟到生命的美好，决心重新投入生活……
作者在文中多处地方提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想到什么？
特点：
这些花虽然花色各异，但都开得精彩，都有属于自己的绚烂，给人无限启示……
这些菊花在秋风中怒放，有顽强的意志，充满生命的活力，给人爱的感召……
这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想到什么？
想到：
各色花都有自己的绚烂，每个人可以活出自己的精彩。
人要向菊花学习，也要像菊花一样顽强面对生活中的各种挫折，乐观生活，活出精彩……
这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想到什么？
母亲当年要“我”去看菊花应该是别有深意，而不仅仅是让“我”出去散心，主要是要“我”学习菊花的精神，重拾生活的信心，走出当时的人生困境，表现了母爱的博大深沉……
其实母亲就是拥有菊花那样的品格的人，写菊花就是赞美母亲、怀念母亲
小结：最后一段为什么详写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫”？
通过活泼怒放的菊花具体描绘出了秋天的美、生活的美；
借菊花生动形象的表现了我不再自卑、勇敢面对现实，热爱生命、顽强生活的决心，一定会“好好儿活”；
菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，借菊花写出了对母亲的爱与思念。　　　　　　
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”此时“我”自然会想起母亲，想起母亲嘱托，想起自己的过往，你想“我”会对母亲说些什么呢？
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”，此时“我”自然会想起母亲，想起母亲嘱托，想起自己的过往，你想“我”会对母亲说些什么呢？
母亲，儿子对不起您，没能早一点理解您对我的深爱，在挫折面前太悲观，让您操心了。但自从您走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
　
小结：文章结尾重复母亲生前对“我”说过的“好好儿活”的话，有什么深意？（题三：课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
）
前面“好好儿活”是在“我”遭遇命运重创、痛苦绝望甚至要轻生时母亲对儿子的劝慰，恳求儿子要坚强起来，珍惜生命。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难，坚强地活下去，做一个有价值的人。
第三课时
全文的感情基调是怎样的？
母亲把一切都给了“我”，关心“我”、容忍“我”、劝慰“我”、牵挂“我”，而“我”却不理解、不振作，老是伤她，等到好不容易明白人生的道理，母亲却永远离去了……
感情基调
悔恨
悲痛
怀念
朗读提示
全文的感情基调是深沉而忧伤的，作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命的豁然达观，朗读时要注意节奏的起伏、情感的张弛：
第一段要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第二段，语气陡然低沉；第三段，略有一点轻松愉快的语气；第四段又陡然低沉，因是独句段，宜读得特别舒缓沉重；第五六段，也要读得沉重痛心；读第七段之前，要停顿较长的时间，拉开回忆的时空，第七段要读得沉着淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
1、朗读课文，把握文章感情基调，思考：课文几次写到秋天，为什么取题为《秋天的怀念》？
2、感受母爱的深沉博大，学习课文面对困难的决心和勇气，做生活的强者。
悟读课文，拓展延伸
既然课文主要是写母亲对自己的关爱、鼓励以及自己对母亲的愧疚、思念，那么作者为什么不用“怀念我的母亲”“母亲的爱”“永远的悔恨”“醒悟”“往事”等作为标题，而要命题为《秋天的怀念》？
课文几次写到秋天？
课文两次写到了秋天：一次在母亲即将去世前，央求“我”去看菊花，母亲自己就在这个秋天病逝，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看菊花。
秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
小结：为什么取题为《秋天的怀念》？
“秋天的怀念”，其表层意义是：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义是：暗示母亲牵挂的儿女都已经长大，作者在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，真正体会了母爱的坚忍与伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，懂得了怎样面对生活的困境。
语言品味
品味下列语句，体会加点词蕴含的情感：（题四）
1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
2、她出去了，就再也没回来。
3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
语言品味
1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
语言品味
2、她出去了，就再也没回来。
“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
语言品味
3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：
母爱是……
母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……
母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……
学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：
母爱是……
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限……
学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：
是啊！母爱多么伟大！
妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。
小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。
妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
人生不可能一帆风顺，人生难免会遇到各种困难和挫折，学习了这篇课文后，你会怎样面对生活中的不幸？
坦然面对，不怨天尤人
积极进取，不自甘沉沦……
世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活。
好好儿活
我们不能决定生命的长度，
但你可以扩展它的宽度；
我们不能改变天生的容貌，
但你可以时时展现笑容；
我们不能企望控制他人，
但你可以好好把握自己；
我们不能全然预知明天，
但你可以充分利用今天；
我们不能要求事事顺利，
但你可以做到事事尽心。
送给大家
课文小结
作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。
布置作业
笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封给母亲的信。
1.正音辨形
创伤(
)　　
整宿(
)　　
憎恨(
)
仿膳(
)　
侍弄(
)　　
絮叨(
)
tān(
)痪　
jué(
)别
﹒
﹒
﹒
chuānɡ
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
当堂检测
﹒
﹒
﹒
瘫
诀
2.据义填词
(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
憔悴
翻来覆去
暴怒无常
喜出望外
3.走进文本
(1)课文哪些情景紧扣“秋天”二字？
答案：雁阵、树叶、菊花。
(2)作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的？
答案：“我”发脾气时,母亲抚慰“我”；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”去看花；母亲的临终挂念。
(3)文章反复写“看花”的原因是什么？
答案：①“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
(4)读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
答案：①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；④作者渐渐成长，完全理解了母亲。
(5)从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点？
答案：坚忍、顽强、乐观，时刻为儿子着想。
(6)从全文来看，母亲是一个怎样的人？
答案：母亲是一个坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。
（7）本文以_________为线索，回忆了三次看
花的经历：
第一次，母亲要带“我”去，“我”不答应；
第二次，________；
第三次，“我”和妹妹一起去。
歌颂了_______________，同时表达了“我”对
母亲的思念之情。
看花
母亲要带“我”去，“我”答应了，母亲却病了不能去
母爱的伟大